阅读与作文之心理描写.doc

抢交头卷
△语文考试就要开始了，我坐在座位上，回想起上学期末语文考试的情景。有一次，我既交了头卷，又得了九十八分的好成绩，老师称赞，同学们羡慕，那滋味，够美的了。
“今天，可要争取再交头卷！”我在心里这样嘱咐自己。
△试卷一到手，我抓紧时间走马观花看了一遍。嗬！试题如此容易，交头卷不成问题！于是，我就提笔埋头答题。答完半张卷子，我抬头望了望，不得了，好几个同学已着手回答后面半张试卷了！这意外的发现，敲了警钟：得加把劲，迎头赶上！我的笔，马不停蹄地在试卷上来回奔驰……
试卷总算答完了，还没有人交卷，头卷有希望了！我停下笔，发现事情不妙，有两三个同学眼看就要动身交卷。“该冲刺！”我急匆匆地离开座位，终于如愿以偿，交了头卷。
△第二天，老师发卷了。当我拿到试卷得意地打开一看时，一下子傻眼了：77分！我低下了头，那美滋滋的味道变成了酸溜溜……
老师来到我的身边，用亲切而又认真的语气对我说：“在学习上不能追求虚荣，要踏踏实实，这样才能有好的成绩。”老师的声音不大，可它却像重锤一样敲击着我的心，这抢交头卷的教训我能忘吗？
1．按分好的三段,分别写出段意。
第一段（1）写______________________________________________________
第二段（2—3）写_______________________________________________________
第三段（4—5）写_______________________________________________________
2．联系上下文，写出红色词的意思。
（1）够美的“美”——
（2）如愿以偿——
3.本文的主要内容是什么？

4．请用横线在小文中画出本文的中心句。

写作训练 (写人训练)
怎样描写人物心理
什么叫心理描写呢？就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，这就叫心理描写。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。因此，描写人物，除注意外貌、语言和动作的描写外，还要学会描写人物的心理。
心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。描写的方法，常见的也是我们在小学语文课里学过的，有两种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。如下面例段：
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
风在耳边呼呼地响着。公鸡在远处得意地叫着。树林里的小鸟，也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心，这时候比公鸡还得意，比小鸟还要快乐。——他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了，他跑进一道岸畔，跑到深沟底下，又一口气跑到对面山顶上。
“唉呀！”海娃美美地松了一口气，“我的信啊，你把我害得好苦啊！这回可把你找到了。”
其实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢！
例一是第一种写法，是让人物自己倾吐内心的感情。写的是“我”看到战友邱少云烈火烧身时的心理活动。例二用的是第二种方法，是作者对人物心理活动的分析和描述。写的是海娃找到鸡毛信后的高兴心情。上述两段心理活动的描写，虽然方法不同，但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。
心理状态的描写，可以展现一定环境下人物的复杂心境，展示人的体验和感受。如下例：
我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……
这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。
梦幻描写是心理描写的一种特殊方式。通过梦境和幻觉的描写，反映人物美好的向往和追求。如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的：
她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”
她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。
同学们学习描写人物心理要注意四点：第一，要真实，要写真话。心理怎么想的就怎么写；第二要符合人物思维变化过程，不能杂乱无章，颠三倒四；第三，要符合人物身分、年龄、职业特点，反映出人物的精神面貌和性格特征；第四，如果是写不熟悉的人，首先就要了解别人的心理。可以通过交谈，通过对语言、动作、神态、表情的分析，判断其心理活动。这样，才能写出真情实感，写得合情合理。
读一读，练一练：
1．读一读下面的例段，看看作者是怎样描写人物心理的。按要求完成后面的练习。
天上飞着小燕子，地下跑着小兔子，它们无忧无虑，快快乐乐。可我拖着条残疾的腿，连步也迈不开。对他们，我真羡慕极了，时常一个人呆呆地望着它们暗暗地想：小燕子呀，你能帮我长出灵巧的翅膀来吗？小兔子呀，你肯借我一条健壮的腿吗？……
这一段描写的是______的心理活动。作者通过对小燕子和小兔子的幻想，表达了_________________________________________________。
灿灿的脑海里又出现了一幅生动的画面：妈妈唱着无字的歌，轻轻地摇着灿灿睡的小摇车。灿灿望着天上的星星和月亮，月亮笑弯了嘴，灿灿也笑咧了嘴；星星眨着眼儿，灿灿也眨着眼儿。慢慢儿的，灿灿在妈妈的摇篮曲中走进了甜密的梦乡……。
记忆，也是一种心理活动。这里描写的是灿灿______时候的记忆。他想起了“妈妈唱的无字歌”，还想起了摇车、______和______，还有______。表达了灿灿天真、纯净的童心和她对美好童年生活的追恋。
2．按要求描写人物心理。
①以《欢乐的童年》为题写一段话，表达自己欢乐的心情；
②平平心爱的小猫——黑子生病了，平平很着急，你能把平平着急的心情描写出来吗？
③假如你有两只翅膀，你会怎样呢？展开丰富的想象，写下来。