部编版五年级语文上册《语文园地四》教案.doc

语文园地【教学目标】1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。3.体会顿号的用法，并能正确使用。4.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。5.背诵与国家兴衰有关的成语。【教学重难点】1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。3.背诵与国家兴衰有关的成语。【教学准备】准备资料：多媒体课件；准备横竖不同书写行款的纸张。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。3.能体会顿号和逗号的不同用法，并能正确使用顿号。语文要素【教学过程】板块一 交流平台1.回顾课文，引入话题。（1）引导：同学们，本单元我们学习了四篇课文，想一想在这四篇课文的学习过程中，我们是如何借助资料来体会课文表达的情感的。（2）学生交流。2.以文为例，指导方法。（1）阅读“交流平台”。思考：搜集、整理的相关的资料，对理解文章的情感有什么作用呢？预设：可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。（2）学生结合本单元的学习，交流自己怎样使用资料。预设一：可以借助资料了解作者的写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，陆游为何临终长叹“但悲不见九州同”？林升为何愤怒质问“西湖歌舞几时休”？了解相关的历史背景，就更能体会陆游的伤痛和林升的愤慨。预设二：通过查阅有关圆明园的资料，了解圆明园沉淀一百多年来的园林建筑的非凡、历史文物的丰富，所以说它的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。3.通过朗读，表现情感。（1）思考：如何通过朗读把课文中丰富的情感表达出来？（2）阅读“交流平台”第3自然段，说说你学到的方法。（3）学生交流：朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。如圆明园的毁灭第1自然段应读得慢一些，语调低沉一些，体现痛惜之情，而少年中国说（节选）第1自然段应读得语调高一些，语速快一些，读出节奏，读出壮志豪情，才更有气势。（4）运用方法，学生自选文段，练习朗读。（5）指名朗读，师生评议。【设计意图】通过本单元的学习，学生们已熟知使用资料的作用，通过交流、概括，学生能形成更加深刻的印象，从而把它当成一种好的学习方法。语感的培养是一个长期训练的过程，因此反复引导学生揣摩和练习，才能体会不同情感的表达方法。板块二 词句段运用1.词语训练。 （1）（课件出示词语）学生自由读。课件出示：举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑（2）指名学生读词语，共同正音，再齐读。（3）不理解的词语可以查字典或请教同学。（4）男女生合作朗读每组两个词语。引导：每组词语有什么相同点？有什么不同点？预设：每组词语意思相近，但感情色彩不同。第一行词语含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱的情感；第二行词语含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感。（5）从这几组词中任选一组写一段话。预设：三国演义中的诸葛亮是一个足智多谋的人，而曹操则可以说是诡计多端。（6）学生写话，教师巡视。（7）指名读话，师生共同评议。2.标点训练。（1）（课件出示前面两个句子）学生自由读句子，试着从停顿上体会顿号和逗号的不同。指名读一读，其他学生评价交流。小结：在句子中，顿号表示分隔同类的并列的事物，是句子内部最小的停顿，也可以是短语间的停顿，较逗号短。逗号是一句话中间的一般性停顿，表示句子内部的结构关系。再读一读这两个句子，注意停顿。（2）（课件出示最后一个句子）学生读一读，试着加上标点，教师巡视指导。课件出示：毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞指名读句子及标点，全班进行交流。（“黑鸡毛”“白鸡毛”和“芦花鸡毛”三个词语是并列关系，所以用顿号）再读一读句子，体会停顿的不同。【设计意图】在理解的基础上，再比较这些词语的异同，从而弄清褒义词和贬义词不同的感情色彩。在写话运用的实践过程中，真正帮学生理解不同的句子应用不同感情色彩的词来表达，不同感情色彩的词对表达情感也是不一样的。第2课时【课时目标】1.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。2.背诵与国家兴衰有关的成语。【教学过程】板块一 书写提示1.看例子，找规律。（课件出示教材第64页示儿和登鹳雀楼两首古诗书写作品）学生自己观察书写行款，试着找出规律。2.说一说你发现了什么规律。3.师生共同小结：（1）上面为横款，下面为竖款。每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。（2）每句首字对齐，字距均匀，字字齐平，行列整齐。左右空档相当，不能太满也不可过疏。（3）横款顺序从上到下，竖款顺序从右到左。（4）要写好看。还要注意笔画、结构等方面的细节。4.欣赏有名的书法作品，结合上面的规律再次对比、巩固。5.学生统一书写，分别按横款和竖款练习。6.展示成果，共同评议优秀作业，同时找出有缺陷的作品，共同交流该如何改正。7.请书写最好的学生介绍自己的诀窍，其他人可以补充，共同总结。（1）注意力要集中。先认真熟悉整个内容，对整体内容做到心中有数。（2）要有正确的坐姿和握笔姿势。（3）一句话（诗）连贯地写下来，不要写一个字去看下一个字，尽量做到一气呵成。（4）书写速度要均匀，不可忽快忽慢。8.布置书写任务，课后认真进行书写练习。板块二 日积月累1.游戏导入，切入主题。男女生对读少年中国说（节选）第2自然段的四字韵文，玩对答游戏。2.课件出示“日积月累”中的成语，学生自由朗读。课件出示：太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患（1）生自由读，注意读准字音。（2）指名读，检查读音。（3）齐读成语。3.理解词义，找出异同。（1）自由朗读，边读边想象成语描绘的景象，试着理解成语的含义。（2）师生交流成语的含义。（3）各自再读成语，根据意思读出感情。（4）同桌分组对读。引导：你有什么发现？这两组成语分别描写了什么景象？（5）交流后小结：这两组成语都是表现人们的生活状况的，但意思完全相反。第一组表现出了国家兴盛的繁荣景象，人民幸福生活的状态；第二组则是国家衰败，人们生活痛苦的场景。4.指导学生想象成语所描绘的画面。5.结合本单元课文的内容和时代背景，用上其中的成语说说自己的阅读感受。6.全班男女生对读成语。【设计意图】设计时注重多层次朗读，一边正音，一边想象画面，再次朗读理解，读出情感，最后积累和背诵。这样层层递进，在读中理解，在读中记忆，并且尝试运用，就能对成语的理解做到了然于心。【教学反思】在语文园地这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性、培养学生自主学习的习惯，提高自主学习的能力，为教学目的展开教学。根据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究的方法，引导学生把握词语、句子的意思，并根据要求完成练习。这样的教学方法能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的参与度，效果较好。学生学习“交流平台”时，我首先让学生朗读这几个自然段，了解有感情地朗读课文的方法。然后让学生尝试运用这种方法去朗读圆明园的毁灭和少年中国说（节选） ，学习通过朗读表达课文蕴含的情感，养成有感情地朗读文章的好习惯。在教学“词句段运用”时，我引导学生利用工具书理解每个成语的意思，然后根据意思辨析每组成语中两个成语的异同，最后根据自己的实际情况选择一个成语写一段话。这次的“日积月累”是两组成语，第一组描写的是繁荣富强的景象；第二组描写的是水深火热的情景。先让学生正确朗读这些成语，然后借助工具书理解这些成语的意思，最后积累、运用这些成语。本课采用自主、合作探究的教学方式进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐的教学情境，引导学生领悟语文学习的方法和语言运用的规律，取得了较好的效果。2023年部编版五年级语文上册期末考试附答案班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音规范书写词语在格子里。 qng tng d j yu zhng bo fu fng s c yng shng ch xing mo 二、 用“”选择带点字的正确读音。好好读一读哟！垂蔓（wn mn） 脊（j j ）背 称（chn chng）赞 眼睑（lin jin）湖畔（bn pn） 召（zho zho）集 红晕（yn yn） 兴（xng xng）奋三、 形近字组词。陷（_）诈（_）跨（_）楷（_）谓（_）馅（_）蚱（_）胯（_）揩（_）渭（_）四、 把词语补充完整。（_）败无能 （_）（_）群书 鸿篇（_）（_）逼上（_）山 名垂（_）史 雄浑（_）（_） （_）（_）不倦 断（_）绝 壁 宏伟（_）丽五、 选词填空。抢救拯救挽救救助1.老爷爷得了重病,医生们正在全力（_）。2.语文老师每月拿出一百元钱,（_）一名失学儿童。3.老麻雀不顾自己的危险,一心只想（_）自己的幼儿。4.海力布为了（_）乡亲们的生命,最后牺牲了自己。六、 按要求写句子。1.我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。（缩句）_。2.所有课余时间都被我花在借阅图书上。（改为“把”字句）_。3.微笑，是一缕和煦的阳光；_，_；_，_。（把排比句补充完整）4.清晨，天空中布满了阴云。（发挥想象，把画面写具体）_5.明月松间照，清泉石上流。（用自己的话说说诗句的意思）_七、 根据课文内容填空。1.将相和一文中“将”指_，“相”指_，“和”是_之意。课文以_两国的矛盾为背景，记叙了_、_、_三个故事，写出了将相之间由_到_的过程。2.在两条腿的动物里面，_跑得最快。陆地上跑得最快的动物是_。科学家认为_的传播速度是最快的。3.有了_这个斗争方式，敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。冀中平原上的人民不但_，还有力地打击了_，在我国抗日战争史上留下了_。八、 阅读课内文段，完成练习。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就（蛰伏 潜伏）不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠（轻盈 轻快）极了，总是小跳着前进，有时也连带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，（错乱 错杂）着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽、足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。1用“”在文中括号里选择恰当的词。2下列说法中，错误的一项是（ ）A画“ ”的句子运用了作比较的说明方法。B松鼠在秋天拾榛子，储存起来留到冬天吃，从中可以看出它很聪明。C松鼠是爬树的高手，能够借助锐利的爪子迅速爬上光滑的高树。D松鼠是冬眠动物，一到冬天就待在窝里不出来了。3第二自然段中画“”的句子描写的是松鼠_，其中表示顺序的词语有_，从中可以看出松鼠_。4阅读第二自然段，梳理信息，填写下面的科普知识卡片。松鼠的窝选址：_材料：_特点：_九、 阅读理解。张大力冯骥才张大力，原名叫张金璧，津门一员赳赳武夫，身强力蛮，力大没边，故称大力。津门的老少爷们喜欢他，佩服他，夸他。但天津人有自己夸人的方法。张大力就有这么一件事，当时无人不晓，现在没人知道，因此写在下边侯家后有一家卖石材的店铺，叫聚合成。大门口放一把死沉死沉的青石大锁，锁把也是石头的。锁上刻着一行字：凡举起此锁者赏银百两。聚合成设这石锁，无非为了证明它的石料都是坚实耐用的好料。可是，打石锁撂在这儿，没人举起过，甚至没人能叫它稍稍动一动，您说它有多重？好像它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去！一天，张大力来到侯家后，看见这把石锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且像摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。只见他手握锁把，腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好像举着一大把花儿！众人叫好呼好喊好，张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全出来，看清楚了，才将石锁放回原地。老板上来笑嘻嘻地说：“原来张老师来了，快请到里头坐坐，喝杯茶！”张大力听了，正色说：“老板，您别跟我弄这套！您的石锁上写着嘛，谁举起它，赏银百两，您就快把钱拿来，我还忙着哪！”谁料聚合成的老板并不理会张大力的话。待张大力说完，他不紧不慢地说道：“张老师，您只瞧见石锁上边的字了，可石锁底下还有一行字，您瞧见了吗？”张大力怔了。刚才只顾高兴，根本没瞧见锁下边还有字。不单他没瞧见，旁人也都没瞧见。张大力脑筋一转，心想别是老板唬他，不想给钱，以为他使过一次劲，二次再举不起来了，于是上去一把又将石锁高高举到头顶上。可抬眼一看，石锁下边还真有一行字，竟然写着：唯张大力举起来不算。把这石锁上边和下边的字连起来，就是：凡举起此锁者赏银百两，唯张大力举起来不算。众人见了，都笑起来。原来人家早知道唯有他能举起这家伙。而这行字也是人家佩服自己，夸赞自己张大力当然明白。 他扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去。1短文中写道“天津人有自己夸人的方法”，这“方法”具体指_。2文中画线部分主要运用的修辞手法是（）。A比喻B拟人C排比D夸张3“胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好像举着一大把花儿！”这句话说明了什么？这样写有什么好处？_4第4自然段中，加点词语“笑嘻嘻”有什么作用？全文中与之关联最紧密的话是哪一句？_5这个故事在情节安排上有什么巧妙之处？ （）A短文中的张大力能轻而易举地举起石锁，这让人们感到惊讶。B短文中的张大力不但能举起石锁，还向老板要银两。C这篇短文虽然短小精悍，但是却一波三折。D短文中的张大力举起石锁，不仅没有得到老板的银两，还让旁人笑话他。6短文强调“打石锁撂在这儿，没人举起过，甚至没人能叫它稍稍动一动”的原因是（）。A这块石锁从来没有引起人们的注意，所以村里的人们谁也不会去动它。B聚合成的老板是为了证明这块石锁的石料是坚实耐用的好料，所以没有人敢动它。C人们知道张大力的力气很大，谁也不愿意和他争高低。D为了强调石锁之重，为下文表现张大力的力气大做铺垫。十、 妙笔生花。题目：一次神奇的探险之旅要求：发挥想象，选择恰当的人物（如探险爱好者、向导、异能者等）组成探险小组，结合具体的场景（如茫茫沙漠、深山老林等）、装备（如指南针、地图等）、险情（如遭遇沙尘暴、猛兽来袭等），写一写你们的探险故事。_参考答案1、蜻蜓 妒忌 由衷 包袱 放肆 簇拥 牲畜 相貌2、mn j chng jin pn zho yn xng3、陷阱 诈骗 跨越 楷书 所谓 肉馅 蚂蚱 胯下 揩油 渭水4、腐 博 览 巨 制 梁 青 磅 礴 孜 孜 崖 瑰 5、抢救 救助 挽救 拯救 6、我在眼睛里看见了月亮。 我把所有课余时间都花在借阅图书上。 微笑 是一点柔嫩的绿草 微笑 是一泓清凉的甘泉 清晨，刚才还晴朗的天空中一下子布满了一层又一层的阴云。 明月映照在幽静的松林间，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。7、廉颇 蔺相如 和好 秦赵 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 不和 和 鸵鸟 猎豹 光 地道战 坚持了生产 敌人 惊人的奇迹8、1蛰伏 轻快 错杂2D3搭窝的过程 先、再、然后 聪明、勤劳 4选址：树枝分杈的地方 小木片、干苔藓 窝口狭窄、安全防雨、舒适、干净暖和9、1聚合成门口石锁上写着“凡举起此锁者赏银百两，唯张大力举起来不算”这件事2D3说明了对张大力来说，这石锁显得很轻，从而写出了张大力的力量之大。这样写很形象，不直接说他力气大而是让人从张大力举石锁时的表现中体会出来。4“笑嘻嘻”一词在这里表示老板心里早就知道结果，为下文写石锁下边的文字埋下伏笔。原来人家早知道唯有他能举起这家伙。5C6D10、示例：一次神奇的探险之旅一个周末，糖糖就窝在沙发上看电视。她最喜欢看动画片啦，看起动画片来，就忘了吃饭，忘了睡觉。这天，妈妈喊糖糖吃饭，可是糖糖依旧坐在沙发上不动弹。妈妈生气地说：“既然你这么爱看电视，我就把你关进电视离去。”妈妈从糖糖手里抢过遥控器，对着数字键按了一通，然后按下红色按钮，“嗖”的一声，神奇的故事发生了糖糖被一道红光吸进了电视机里。糖糖睁开眼睛，发现自己来到了一个黑漆漆的地方，房子、树林和阳光都不见了，糖糖想：难道我真的被吸进了吗？糖糖朝前走着，突然，她被一扇门给撞倒了，等她爬起来时，一道绿光把她吸进了门里糖糖摔在了软绵绵的草地上，站起来时，她向四周观望，只见自己在一片一望无际的草原上，四周都是鲜嫩的野草，太阳金灿灿的，空气那么清新，糖糖想：这里我好像在哪里见过？我好想来到喜羊羊与灰太狼里的草原上？糖糖不停地朝前走，便走进了“大肥羊”学校。喜羊羊它们围着糖糖上下打量，喜羊羊说：“你是什么羊？怎么会全身没毛？我怎么没见过你呢？”“我不是羊，我是人，我被我妈妈关进电视机里了。”糖糖解释道。“原来是这样，那你愿意和我们交朋友吗？美扬扬说：“当然愿意！”糖糖被请进了羊村，懒羊羊把它所有的零食都送给了糖糖，糖糖吃的饱饱的，也非常开心、快乐，可她不知道，危险正渐渐逼近。灰太狼正拿着它的新发明飞过铁门，渐渐飞近糖糖他们所在的小屋。“哈哈！小肥羊们，今天就是你们的死期！”只听轰的一声，喜羊羊它们和糖糖被一个袋子，装回了狼堡，准备蒸煮起来吃。妈妈看到了糖糖有危险，连忙按了一下刚才按过的按钮，糖糖又被吸到了海底世界。在这里，糖糖被鲨鱼追，被鲸鱼咬，妈妈看了，又赶紧把糖糖按了回来。从此以后，瘫躺在也不敢沉迷动画片了