体验式阅读教学的意义.doc

体验式阅读教学的意义
绵竹市玉泉学校 彭国林
2011年11月
体验式阅读教学注重学生对文本的体验，而这种体验应该是以生命为前提的，它直接把客观的事物融人到自己的主观生命意识之中，使生命处于一种积极创造和运动的状态当中。而且体验是以读者以往的经验为基础，是对这种经验的一种升华和超越；“是以主体在认识过程中和心理过程中所积累的经验内容为对象的，是对经验带有感情色彩的回味、反刍、体味。”这种体验就是一种生命活动状态，是读者个体的一种解读、领悟、观照、神思的状态。因此，体验式阅读是与学生的生命意识和知识经验有着密切联系的阅读方式。
首先，体验式阅读将个体生命意识注入到体验对象当中。体验式阅读从个体以往对生活的积累和感受出发，进而领悟和揭示文本的意义和生命的意蕴。然后根据现今时代的特点，赋予文本更新的意义。
其次，体验式阅读使个体与体验对象在相互作用中形成一个活力四射的状态。通过想象、移情、神思、悟解等多种心理因素的融合、碰撞、交汇，使相对凝固和静态的文本在学生心灵之中被激活、催化，从而形成新的意义。
再次，体验式阅读将体验对象内化为个体经验。在体验的过程中，学生可以通过阅读活动中的感受、理解、欣赏、领悟，对以往掌握的知识经验进行再发现、再加工、再创造，使之成为与学生生命融为一体的精神力量。
最后，体验式阅读还不断完善学生的性格、气质。在普通的阅读过程中，我们强调更多的是对文本意义的普通接受和共同感受。而体验式阅读则直指学生心灵，引起学生心灵的震撼，激发学生对文本意义的深刻领悟。而学生对文本的解读必然受其出身、经历、情感、气质等的影响，并逐渐生成独具风格的性格和气质。
体验式阅读教学认为教学过程既是一个特殊的认知过程，也是个体独特的生命体验过程。在体验式阅读教学过程当中，教学过程强调学生与文本的自然融合，使两者融人一种自然的教学情景当中。体验式阅读不仅是学生对文本意义的理解和把握，更是学生对自我生命的重构，成为自我生命的体验者和创造者。因此，体验式阅读教学不仅是对语文阅读教学的一种反思，而且是一种发展和创新，是学生对文本阅读、解读权利的充分尊重，，是消除学生抵触阅读文本情绪的有效途径。
体验式阅读教学已经成为语文阅读教学中所不可缺少的重要方式，只有通过人情入境的体验式阅读，文本所蕴含的审美特性与情感因素才能在学生内心逐渐明朗并融化为滋养人格情感的琼浆。这是语文教学工具性与人文性融合的最佳状态之一，它的实现有赖于体验式阅读教学的实施。