资源描述
鲁布格镇中心小学小四年级《沏茶》教学设计
授课内容：四年级上册数学广角：沏茶
授课人：骆杰
一、教学目标
（一）知识与技能 通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
（二）过程与方法 经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观 感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学重难点
教学重点：掌握事情的先后顺序，合理安排时间。
教学难点：掌握同时做的事情要同时做。
三、教学准备 课件
四、教学过程
（一）情境创设，揭示课题
1.谈话导入
同学们，天气很热，有客人到你家，你们会怎么做？
（二）探究新知
1.小明的家里也来了客人，（出示情境图）：从图上你能得到哪些信息？
生：李阿姨来家里做客，妈妈让小明烧水沏茶； 怎样让客人尽快喝上茶。
师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？
师：怎样安排这些工序才能尽快喝上茶呢？
师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？用你手中的小纸片摆一摆。
（1）小组合作学习： ①小组讨论，探究方法，展示流程图。
②计算所需的最少时间。
【设计意图】通过动手操作、合作交流的方式，激发学生的学习，为新知的方法的掌握奠定基础。（教具准备：卡片 智慧设计卡）
（2）汇报交流
师：一起来展示你们设计方案？
生：板演小组成果，每组推荐一人上台讲解你们组是怎样设计的。
预设情况： ①洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟
师：还有更省时的方法吗？ ②洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟） 找茶叶（1分钟） 茶杯（2分钟）共11分钟
师：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？ 生：烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时1+1+8+1=11(分钟)
师：（板书：同时）接水、沏茶能同时进行吗？
生：不能，要有先后顺序。
师：（板书：顺序）
师：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢？（边说边画箭头，出现流程图）【设计意图】通过对比解决问题的策略，做出最优化的方案，达到解决问题最优化的目的。
（三）能同时做的事情越多，所用时间就越少，平时在做事中《合理安排时间 》（板书）------统筹法
五、应用知识、解决问题（小组讨论练习）
1、师：今天我们学到《合理安排时间》的方法，肚子很饿试着最短的时间炒鸡蛋吧。
（1）炒鸡蛋需要做哪些工作？（读信息）
（2）合作建议： ①思考：如何安排炒鸡蛋的过程最合理？ ②利用信封中的学具摆出炒鸡蛋的过程。 ③算出炒鸡蛋整个过程所用的时间。
（3）小组活动摆学具
（4）学生汇报
情况1： 洗锅（2分）——烧热锅（2分）——烧热油（4分）——炒蛋（4分） 切葱花（2分） 敲蛋（1分） 搅蛋（2分） 2分 2分 4分 4分 2+2+4+4=12（分）
情况2： 洗锅（2分）——烧热锅（2分）——烧热油（4分）—— 炒蛋（4分） 敲蛋（1分） 切葱花（2分） 搅蛋（2分） 2分 2分 4分 4分 2+2+4+4=12（分）
（5）对比： ①这两种方案有什么相同点？（按照事情的先后顺序） ②有什么不同点？ 师：两种方案都合理吗？（从时间的角度思考）
师：你有什么体会？ 师小结：在做一件事的同时，如果可以做其他几件事，也要考虑做这些事情的先后顺序和所用时间。 【设计意图】通过对比解决问题的策略，做出最优化的方案，达到解决问题最优化的目的。
六、巩固练习（学生独立完成） 1．基本练习 师：请看屏幕，李阿姨问了小明一个问题，你们能帮助解决一下吗？ （1）写作业（10分钟） 择菜洗菜（5分钟） 洗米（3分钟） 蒸饭（20分钟） 师：要想在最短时间内完成这些事，你需要考虑什么？ 请你用流程图表示出准备晚饭的过程，并计算出所用时间。 （2）学生反馈 （3）对比：哪个方案用的时间最少？ 师小结：从节省时间考虑的，能同时做的事情要同时做。收获吗？（做事明确先后顺序，要同时做的同时做，节省时间；要珍惜时间，合理安排时间。）
七、小结谈收获。
1、同学们这节课你们有什么收获？
板书设计
合理安排时间
统筹法
有序 先做什么再做什么
同时 不冲突同时做，节约时间
八、作业布置
1、教材105页“做一做”
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