(2016年秋季版)《小雪花》教学设计1.doc

《小雪花》教学设计
教学目标：
1、正确流利地朗读课文1——5自然段。
2、认识“扬、仙、剪”3个字。
3、会写“仙、冰”2个字。
教学重点：
正确流利地朗读课文1——5自然段，认识“扬、仙、剪”3个字，会写“仙、冰”2个字。
一、创设情境：
1、（出示课件）今天老师给大家带来了一个礼物，你们看，洁白的雪花从天上飘落下来，他们飘啊飘啊，落到树上、地上、房子上，给大地披上了银装。这节课我们就来学习一篇关于雪的课文，认真看老师写课题（板书课题）。
2、学生读课题。读准字音。
二、合作探究：
（一）初读课文，整体感知。
1、提出读文要求：借助拼音读准字音，读通句子，读不准读不通的地方反复多读几遍，看谁读得最认真，按照我们以往的读文习惯读书。
2、学生借助拼音自由读课文，然后把要求会认的生字圈出来，大声读3遍，并标出自然段的序号。
3、总结读文情况。
4、汇报：本文有几个自然段？（7个自然段）
（二）指导朗读，随文识字。
（读文要求：要求读的同学声音响亮，读准都通句子，尽量读出句子的意思来，其他同学认真听。）
1、冬天来了，代表着冬的天使也如期降临。雪，不停的下着……（指名读第一段）
2、纷纷扬扬的雪花像柳絮，像鹅毛，像可爱的小仙女来到我们的身边。请大家读第二段，边读边想：这场雪下得大吗？你从哪句话看出来的？
（1）、出示“纷纷扬扬”（指名读，组词，记忆字形：杨——扬）
再读句子：纷纷扬扬的雪花，像柳絮在空中飞舞，像鹅毛飘落人间。
（2）、看到这纷纷扬扬的雪花飘落，我是怎么做的呢？出示“小仙女”（ 指名读，组词，记忆字形），这一段中把谁比做小仙女？（指导朗读感叹句）
（3）、小小的雪花真淘气，它们不断的飞到我的嘴里身上，我忍不住伸手接了一片雪花。谁能来读一读第三段。出示“裁剪” （指名读，组词，记忆字形）。
你们知道雪花什么样吗？想不想看一看？你看到的雪花是什么样的？请你用一个合适的词语形容一下：（ ）的雪花。雪花多漂亮啊！再美美的读一读这一段。
（4）、雪，还在下着……，不一会茫茫田野一片雪白，这里是孩子们的乐园，让我们快到雪地上去玩吧！（指名读第五段）你在下雪的时候喜欢干什么呢？开不开心？读读这段话，读出你的开心。（指导朗读）。
你能用 “有的……有的……还有的…… ” 说句话吗？（学生说话）。
三、实践体验。
1、出示会认字：扬 仙 剪 冰 ，多种形式读会。
2、出示词语：
纷纷扬扬的雪花 可爱的小仙女 冰激凌 裁剪
3、填上合适的词语：
（ ）的雪花 （ ）的小仙女
（ ）的冰激凌 （ ）地裁剪
4、指导写字：
仙 冰
(1) 指名读一读，和老师一起空书练习，桌面书写。
(2) 观察字形：这两个字是什么结构？书写时应该注意什么？
(3) 师范写。
(4) 学生先在书上描黑字，再在本上练写，注意书写姿势。
5、总结：
同学们，这节课我们感受到了雪花的洁白、美丽、轻盈，雪对过冬的农作物还有很多好处呢，让我们下节课继续学习。