资源描述
《伟大的悲剧》（第二课时）教学设计
广州市第四中学康王中校区 陈国康
教学目标：
1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义
2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情
3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度
教学重点难点：
重点：
1、通过小组讨论，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大
2、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情
难点：
1、联系语境，理解关键语句的含义
2、体会作者的写作意旨，实现情感态度的培养和提升
教学准备：
1、 文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习，网上发布学习任务。
2、准备多媒体课件
第二课时教学过程：
（一）回顾语文网络作业情况
请学生根据情节导图复述故事情节。
按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形。
按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件。
（二）选点品读，感受情感
1、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？他的理由我们从文中的哪一段看出？如何理解？
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
v 斯科特虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比高尚。
v 这句话是主旨句，起点题作用。
（三）学生小组自主合作探究
1、作者高度评价“这在一切时代都是最伟大的悲剧”。你认为悲剧指何而言？请选读课文的相关段落，谈谈你对“悲剧”的理解。
鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”
• 失败之悲：
• “对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”
• 作证之悲：
• “他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”
• 死亡之悲：
• “艾文斯精神失常，死了”“奥茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难”
• 世人之悲：“英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。”
这些“悲”中包含了哪些含义？
• 事业失败的悲伤
• 替人作证的悲哀
• 生命死亡的悲壮
• 世人悼念的悲痛……
2、 在斯科特和他队员身上体现了什么精神？请找出表示伟大的描写语段，读一读，并分析体现了什么精神。
①读到这个细节，你最感动什么？
②读了这段文字，你最想说什么？
③你欣赏哪个词，你最想说的是什么？面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？
斯科特和他的探险队员们表现出人类的优秀品质
1. 诚信，有令人敬佩的绅士风度。
2. 坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。
3. 强烈的集体主义精神。为了保护同伴勇于献出自己的生命。
4. 无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。
3、 用一句话来概括自身对“悲”与“伟大”的理解。请用“悲在______，而______伟大”表述：
如：悲在为胜利者作证，而老实守信的绅士风度伟大。悲在生命的毁灭，而为科学献身的精神伟大。悲在失去朋友亲人，而无私的爱伟大。
齐声朗读：斯科特死前给妻子的信（节选）
• 我们明明知道有风险，但还是顶着风险干。是情况发生了逆转，因此我们没有理由怨天尤人，只有顺从天命；但还是决心尽力而为，至死方休。
• 简单的铭文：
• 文学作品《尤利西斯》中的名句：
• "奋斗，探索，发现，绝不屈服。"
（四）小结：作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。
（五）拓展：科学探险，是人类认识世界、认识自我、实现生命价值的第一步。
• 比方登月；比方哥伦布航海；比方“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲；一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔；一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书……神州五号，飞跃黄河，挑战者号航天飞机……。
（六）布置作业：
学习本课后，以“我心中的英雄”为话题，写一篇作文，写出对于斯科特等五位英雄壮举的真实感受
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