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带着问题阅读蔡林森《先学后教，当堂训练》
1、蔡林森是怎样一个人，他是如何指导自己的子女学习的？
他是一个肯“吃苦”的人，是一个“爱学习”的人。
对他的三女儿，他采用“口答练习”，每天把例题口答，然后口答课本习题，错的不讲，让她自己思考，动脑想，并览胜散步、洗脚，在床上入睡前再问几十道类似的问题，让她真正理解并能运用。每天晚上默写英语音讯，周末回家，一边走一边问，把本周的错题再检查一遍。
2、洋思中学的“没有教不好的学生”的含义是什么？
这里好的标准，不是用一把尺子，搞一刀切，要求达到同一标准，不是说每个学生都考上北大、清华，而是指每个学生经过教育，考取有在原有的基础上有明显的进步，优生更好，后进生进步很快。家长满意就是教好报。再说，这个“好”既包括学习成绩不断提高，也包括养成良好习惯、提高自身素质等。老师要确立“没有教不好的学生”的思想，这样就会努力实施平等教育，真心实意地用心血，下真功夫去教育每个学生，坚持不懈地把温暖送给最困难的孩子。
3、明确“先学后教，当堂训练”模式结构中的“先学”、“后教”和“当堂训练”分别的含义？
4、“先学后教，当堂训练”课堂教学模式是如何操作的？
基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等6个环节，其中前3个环节为辅助环节（约1-2分钟），后3个环节为主要环节（约42分钟）。
5、“先学后教，当堂训练”的教学模式有哪些特征？人们理解这个模式都有哪些误区？
特征：这种教学模式能够以育人为本，面向每一个学生，为每一个学生的健康成长服务；能有机地渗透德育，促进学生全面发展，逐步养成了坚持不懈、锲而不舍、紧张、快节奏的习惯，磨炼意志，形成耐心做事等品德，培养自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、严守纪律、一丝不苟的学习态度；不仅使学生在课堂上受到熏陶，品质、意志、行为习惯等都得到培养，综合素质得到提高。
误区：1、只是提高了质量，只能“育才”，不能实施素质教育，不能“育人”；2、是课改进化的“猿人”，搞成“极端化”的所谓素质教育硕果。
6、“四清”运动主要是针对什么问题提出的？“四清”运动的对象是谁？是如何操作的？对学习基础差的学生验收制度是如何实施的？
是针对后进生而提出的，要想把后进生教好，就要老老实实地给他们补缺，这就需要“四清”。“堂堂清”就是要每个学生在课堂上通过自己看书、，通过同学的帮助、讨论，通过训练，理解知识，形成运用能力，尽量不把问题留到课后。“日日清”就是今日事今日毕，当堂学的功课要，该背的要会背，做错的要更正，该运用的要做对。“周周清”就是周末普查本周所学知识点，检查做过的例题习题，要求人人过关。学生什么时候清完什么时候回家。“月月清”就是月月调查知识质量，查漏补缺，总结表扬。
7、洋思中学的集体备课内容是什么？集体备课是怎样操作的？
8、洋思中学对基础年级从“三个一”抓起，这三个一是指什么？他们是如何抓“三个一”的？
9、洋思中学是如何认识和帮补“差生”的？
后进生是怎么形成的？不是他们脑子笨，而是因为他们每天没有学习，时间长了问题成堆，丧失了学习能力，要想把后进生教好，就要老老实实、一点一滴地给他们“补缺”，这就要靠“四清”，“四清”的重点是后进生，尤其是特别注意最后几名学生，洋思的“四清”从不出试卷、不考试、不阅卷，而是以课本为本，清的都是教材的基础知识和例题习题。
10、洋思中学是怎样做到“让每一位家长满意”的？
11、以“学”定教是什么意思？为什么要以学定教？
12、洋思中学是怎样进行“兵”教“兵”的？
13、洋思中学的在“做”中学与在做实验中学习是不是一回事？
14、洋思中学是如何把“包”字应用在教学管理上的？
学校与每个教师、班主任签订责任书，要求班主任、教师包教好每个学生，其中核心的一条，是如果有一个学生不及格，要追究教师、班主任的责任。
15、洋思教学经验令你感受最深的是哪些？在你的教学实践中你有没有类似的做法？你准备在教学中借鉴洋思的哪些做法？
16、分析洋思中学教师的教案有什么特点？