植树的季节.doc

植树的季节教学设计 第二课时设计理念：本课语言清新、生动、充满诗意，很适合学生有感情朗读，所以，在教学时，引导学生多读，以读贯穿始终，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在读中感悟，在读中理解。初读时认识生字词，品读时读出自己对课文的理解和感受，培养学生的语感。 教学目标：1. 能有感情的朗读课文。2. 懂得植树的重要意义。教学重点：让学生知道在春天里我们应该植树。教学难点：让学生懂得树木和人类是好朋友。教学准备：课件。教学时间：第二课时教学过程：一、 复习提问，导入新课1.复习字词。（出示PPT课件）2.这节课我们继续学习植树的季节（板题）。3.齐读课题。提问：小朋友，你们知道哪个季节最适合植树呢？（设计意图：开拓学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。）二、 品读课文1. 教师提问导读：春天是植树的季节，文中哪个自然段写出了春天的美好呢？请大家找一找，找出来后再认真读一读。2. 学生自由发言。3. 指导有感情的朗读。孩子们，你们在朗读中感受到了春天的美好，在春天里，春雨滋润着大地，阳光温暖着大地，是一个最适合万物生长的美好季节。那么，我们朗读第2自然段要读出春天的美好与生机。（自由读，试读，指名读。） （设计意图：注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，通过一系列不同形式的读，读出了层次，学生在读中感悟到了春天是植树的最好季节以及春天都有哪些特点。）过渡：春回大地，万物复苏，让我们赶快趁着这大好春光去植树吧！4. 朗读第3自然段，边读边用“.”画出表示动作的词,用“_”画出文中的比喻句。（学生回答老师板书：植树、扛、栽、浇、培） 5. 指导有感情的朗读课文。我们应该用什么样的语气来读第 3自然段呢？我们应该读出种树的快乐。老师朗读，学生边听边做动作。（设计意图：联系生活，边读边画，在读中理解，读中感悟，体会动词的准确运用，体会比喻句的用法，体会孩子们种树的快乐心情。）6. （出示PPT课件）填一填。 （设计意图：巩固学过的知识，重视学生的语言积累，训练学生的思维能力和口语表达能力。）7. 教师设疑导读：我们为什么要种树呢？大家能否从第4自然段中寻找答案？学生朗读课文。并用“ ”画出你找到的答案。8. 指名交流各自的阅读理解。9. 指导朗读4、5自然段。读这两段我们应该读出对树木的喜爱，对未来的向往。（设计意图：培养学生不动笔墨不读书的习惯，培养学生边读边思考问题的能力。指导朗读，重视培养学生的语感。）10. （出示PPT课件）做练习题。 （设计意图：重视学生的语言积累，比较词语的准确运用。）小结：文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林，可以为人们遮阴乘凉，可以美化环境，看来，植树的意义真大呀！不仅是为了现在，也是为了将来。11. 小朋友，谁知道我们中的植树节是什么时候呢？（出示PPT课件）（设计意图：拓展知识面，知道植树节是哪天，并记住人人都要植树，保护树。）12讨论：你们说说植树造林有哪些好处呢？（出示PPT课件）（设计意图：立足课本，着眼课外，精心设计拓展训练，结合学生生活实际，让学生充分地说一说植树对人类的好处，当学生都了解到植树能给人类带来很多好处，自然就懂得人人要栽树，植树。）三、 总结全文。1. 这节课你有什么收获呢？2. 总结：树是我们人类的好朋友，因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才拥有美好的生存环境。让我们行动起来，关爱每一棵成长的树木，让我们也趁着春天这大好时光，亲手栽下一棵小树，用心地将它培育成一棵参天大树。四、 拓展延伸：1. 阅读记住。（出示PPT课件） （设计意图：拓展学生的阅读，培养阅读习惯。）2. 在植树的季节，你想对小树说些什么呢？（出示PPT课件）把你想说的话写在课文插图上。（设计意图：训练孩子们的语言表达能力。）板书设计： 植 植树：扛 栽 浇 培树的 （春天）季 原因：为了现在和将来节教学反思：在这篇文章的教学中，我坚持以“读”为本，将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中，激发学生在读中产生问题，又带着问题去读，在反复的读与感悟中，把握课文的感情，达到在读中享受美的效果。整个教学过程力求按照新课程标准的要求，体现新课改的精神。1.在丰富情境中调动学生的阅读兴趣。让学生喜欢阅读是阅读教学第一位要求，是成功的关键。为学生设置了有趣、亲切的情境，从学生生活入手，走向文本；再通过自学汇报，让学生展示阅读的成功，感受阅读的乐趣，又适当安排阅读评议激励，学生在整节课中始终保持浓厚的阅读兴趣。2.在阅读中培养学生的感悟能力。在整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，从开课运用师范读、自己喜欢的方式读、默读、到有语气地朗读重点句子边读边谈体会等，通过这一系列不同形式的读，读出了层次，学生在读中感悟到了春天是植树的最好季节以及春天都有哪些特点。设计采用多种新颖活泼的读书方法，培养学生对语言的感受能力，让学生喜欢阅读，而在读中形成一定的语感。3在阅读中提升学生的探究能力。本课设计从老师扶着学习，到放手让学生小组合作，自主探究的学习，培养学生正确的学习方式。另外，还设有读思结合、想议结合的环节，给学生提供广阔空间，培养学生的思维表达能力和自主探究能力。低年级段学生有很强的表达欲望，教师的责任就是要引导学生善于思考、多说多练，要为学生的发展涂好底色，打好基础，作好铺垫。4在阅读中培养学生的综合能力。立足课本，着眼课外，精心设计拓展训练，结合学生生活实际，让学生自由发挥，充分地说一说地球上都有哪些植物，它们对人类有什么好处，我们应该怎样爱护植物。通过这样的引导，提升学生说、学、做等方面的综合能力，同时激发学生树立远大理想，学好本领，报效祖国。作者单位：张掖市山丹县南关学校姓名：张桂珍联系方式：15346761529电子邮件： zhangguizhen.good5