《敬畏自然》教学设计.doc

课 题敬畏自然授课人纪春玲授课日期2013.课标要求养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。教材分析敬畏自然是人教版新课标教材语文八年级下册第三单元的第一篇讲读课文。本单元围绕人与自然环境的主题，这是一篇散发着理性光辉的散文，议论较盛，涉笔宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生玄思。教师可以从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔，能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。教学目标知识目标：识记、理解本课生字词。能力目标：感知课文内容，体会作者的感情。情感目标：了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的理性认识。教学重点感知课文内容，体会作者的感情。教学难点从文中概括出作者认为人类要“敬畏自然”的依据。教学方法讨论法、点拨法课型阅读课板书设计教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 一、 导入新课：二、 默读课文，扫除文字障碍：三、 初步感知:同学们，你们知道世界上最高的山峰是什么吗？那你们一定听说过我国登山运动员成功登顶的消息吧！你们是否留心过他们成功登顶后的感言？一起读一下这两条登顶感言。我们把珠峰踩在脚下， 五星红旗飞扬于世界之巅。（人民网2003年5月22日）珠峰接纳了我们，相信以后的生活会更加幸福！ （登山运动员林涛2009年5月22日）请同学们思考这两句话说话者的出发点有什么不同？“珠峰接纳了我们”，表明了人们对珠峰的敬畏之情，那么，短短六年间，为什么会发生这样的变化呢？今天，我们就来学习北京师范大学教授严春友的文章敬畏自然。1.默读课文，用时5分钟。2.识记重点字词。（投影）1.学习一篇新文章要快速抓住文章内容，那么，怎样快速抓住文章内容呢？请同学说一说你找到的每一段的中心句。明确：（1）人类“征服自然”的想法是错误的。 （2）大自然窃笑人类。（3）矿坑可能就是人类自掘的陷阱。回答：珠穆朗玛峰齐声读登顶后的感言体现了人与自然的两种关系，人对待珠峰的态度发生了变化，第一句踩在脚下是征服珠峰，“珠峰接纳了我们”，表明了人们对珠峰的敬畏之情。默读课文识记字词回答问题：抓住每一段的中心句，抓住中心句其实就是抓住作者想要表达的基本内容。找出每一段的中心句。激发学习的兴趣提高默读能力为理解文章内容作准备提高语言概括能力教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 三、深入探究：（4）宇宙一定存在比人更高级的生物。 （5）大自然的智慧也远胜于人。 （6）人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的。（7）人类只是宇宙大生命的一个组成部分。 （8）宇宙是一个硕大无比的永恒的生命。 （9）生命都是宇宙物质的另一种存在方式。 （10）在宇宙中处处都是人类的兄弟。 （11）我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。 1.思考：作者认为人类要“敬畏自然”的依据是什么？请同学速读课文2至10段，读完后以小组为单位合作探究。 2.集体交流。3.教师明确：论历史：宇宙至少已有200亿年，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。论智慧：相形见绌，自然智慧是大海，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。论关系：人类只是大自然机体上普通的一部分。找出每一段的中心句。学生分组速读，合作探究集体交流合作探究的结果，注意要结合文章内容，有理有据。提高语言概括能力提高速读能力提高分析能力及合作探究能力教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧：在大自然面前，人类的智慧并不值得骄傲。高科技，航天事业，在大宇宙中还是非常狭小的探索。我们的认识还幼稚得很。矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”。大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作；大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。作者进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。一、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。二、人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。既然人是自然的一部分，人与自然是一体，理所当然，人类应该爱护自然。文章做出的结论是，人类理应敬畏自然。 在此基础上，作者水到渠成地得出了自己的观点我们一起读最后一自然段。（生齐读）集体交流提高分析能力及合作探究能力教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 四、布置作业：4.教师提问：这里作者为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？明确：人和自然都是宇宙智慧的创造者，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再有，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。1. “敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。预设：我们是宇宙的一部分，宇宙的其他部分是我们的弟兄，与我们是平等的，所以敬畏他们，就是敬畏我们自己。拟定标语提高分析能力及合作探究能力加深对课文内容的理解，提高语言表达能力课后反思课 题敬畏自然授课人纪春玲授课日期2013.课标要求在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。教材分析敬畏自然是人教版新课标教材语文八年级下册第三单元的第一篇讲读课文。本单元围绕人与自然环境的主题，这是一篇散发着理性光辉的散文，议论较盛，涉笔宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生玄思。教师可以从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔，能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。教学目标知识目标：理解本文的对比写法。理解本文是一篇议论性的散文。能力目标：品味富有哲理性的语言。情感目标：了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的理性认识。教学重点通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用。教学难点通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用。教学方法讨论法、点拨法课型阅读课板书设计教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 一、 复习导入：二、 学习揣摩：三、品味语言：通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。1.再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：本文从表达方式看有哪些特点？文章是怎样推出议论中心的？本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，是一篇议论性散文。作者运用了对比、层层推进的论述方法，最后引出结论。如从否定“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：例：（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾倾听教师讲述速读课文思考交流品味充满哲理之美和思维之辨的语言复习上节课内容，明确本节课的学习任务了解本文表达方式的特点提高品味语言的能力教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 品味语言难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）（2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）（3）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（4）在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。（理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。）（5）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）（6）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）2.请同学齐读这些句子，再次品味语言的形象性。品味充满哲理之美和思维之辨的语言齐读充满哲理之美和思维之辨的句子提高品味语言的能力加深理解这些富有哲理之美和思维之辨的句子教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学 生 活 动活动意图 四、课堂练习：五、布置作业：1.你觉得文中哪些词语很有特色，将它们连词组段；2.你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子；3.你觉得文中哪些段落很有特色，试仿写一段话。延伸拓展作业：课下读郭牧华的敬畏头顶的天空及张晓风的敬畏生命，写下不少于400字的感想，进行交流。完成练习课外阅读，写读后感提升驾驭语言的能力进一步落实情感目标，提高写作能力。课后反思纪春玲教学设计 第 9 页 共 9 页