童话故事在初中英语教学中的应用.pdf

精 品 生 活Trendy Life教学研究4620234童话故事在初中英语教学中的应用路宽艾超男济宁市第十五中学山东济宁272000【摘要】初中阶段的英语课程是我国基础教育的重要内容，在学生综合素质培养的过程中起着重要的作用。学生在小学时期已经构建起了初步的英语知识基础，初中时期的英语学习进一步关注语用能力和人文素养的发展。故事授课法是课堂中常用的教学方法之一，同时也是受到学生欢迎的一种学习方法。在英语课堂授课的时候，结合授课内容，适当地增加一些童话故事，并结合故事进行合理设计，能够在激发学生兴趣的同时实现对学生语言思维的训练。基于此，本文探索了童话故事在初中英语教学中的应用策略。【关键词】童话故事；初中英语；应用策略【中图分类号】G633.41【文献标识码】B【文章编号】2095-896X(2023)04-0046-03童话故事有着幽默的语言以及丰富的故事内容，对学生有着极强的吸引力。通过将童话内容穿插到课堂学习中，可以激发学生主动探索知识的兴趣，增强课堂教学的效果。将童话故事融入到初中阶段的英语授课中，有着重要的现实意义。初中生依旧对童话故事抱有好奇心，英语教材中很多内容涉及到西方文化知识，在对这些知识的学习和理解上，运用学生耳熟能详的外国童话故事，可以拉近不同文化之间的距离，帮助学生深入理解知识，实现对学生英语应用能力和人文素养的培养。为此，现阶段研究童话故事在初中英语教学中的应用对于英语授课工作的创新有着重要的意义。1童话故事在初中英语教学中的应用价值1.1凸显英语新课标精神英语新课标的提出与实施，明确了初中时期英语授课的任务，要关注学生语用能力与人文素养的发展，关注学生英语兴趣和自信心的培养，帮助学生形成良好的学习习惯和学习策略，提升学生自主学习能力与合作精神1。在初中时期的英语授课中，因为英语是一门语言课程，需要学生置身于具体的语言情境中，才能够有效掌握知识，达到新课标的目标。童话故事在初中课堂教学中的运用，可以利用童话故事多姿多彩的语言、丰富的内涵来创设相应的语言情境，特别是运用符合英语教材的西方童话故事，可以使得学生更好地贴近西方文化，实现语用能力与人文素养的发展，凸显英语新课标精神。1.2符合初中生身心特点初中时期的学生依旧对童话故事抱有好奇心理，听故事、读故事、讲故事对学生的语言发展有着重要的促进价值。通过听和读的方式，学生能够实现大量的语言输入。在初中英语授课的时候，教师以童话故事作为语言输入或输出的载体，引导学生听和读故事，吸收知识，结合自己的亲身经历和所见所闻，展开想象，对信息进行输出。在整个语言输入与输出的过程中，为学生插上了想象的翅膀，随意在童话故事中畅享和创造。可以说，童话故事在英语课堂中的运用符合初中生身心发展特点，能够满足不同阶段学生的学习需求和心理需求，更好地帮助学生掌握英语知识。1.3拓展初中生学习空间基于教育改革工作的推进，以及教学理念的更新，现阶段的故事教学已经发生了深刻改变，由传统意义的“教师讲，学生听”转变成“师生共同讲述”的教学模式。从初中英语授课手段的角度来说，故事教学属于一种新式授课方法；从童话故事本身来说，其是从单一的词汇、句子转变成一个个生动的故事。在授课的时候，选用的故事既可以是中国神话故事，也可以是西方童话故事，既可以是教师编创的，也可以是学生编创的。童话故事在英语课堂中的应用，使得英语授课更为贴近学生的心理需求和兴趣，更能够激发学生的潜能，为学生的自主学习提供了更为广阔的平台。1.4有利于发展学生思维童话故事有着奇幻的色彩，可以快速地吸引学生的注意力，促使学生主动在故事中寻找趣味化的内容，达到寓教于乐的效果。同时，童话故事有着语言简洁、表现手法多样化的特点，为学生的语言表达提供了丰富的素材与拓展空间，特别适合用来讲故事和表演话剧2。在初中英语课堂教学中，灵活地融入童话故事，既可以丰富与拓展英语授课内容，增强英语学习的趣味性，还能够拓展英语学精 品 生 活Trendy Life教学研究4720234习活动，为学生提供更多表达自我的空间。可以说，利用童话故事开展英语教学工作，可以激活学生的创造性思维，使得学生在童话世界畅游的过程中掌握英语知识，实现英语思维的发展。3童话故事在初中英语教学中的应用3.1科学挑选故事，贴合学生生活要改善童话故事的教学效果，就应该从选择方面开始着手。对于初中时期的学生而言，他们理解能力和认知能力较为薄弱，所以教师在挑选童话故事的时候应该选择一些和学生现实生活密切关联的故事，再创建出真实有趣的生活化情境，吸引大部分学生目光和注意，能够引导他们加入到童话表演活动中，掌握更多的知识和技巧。最为关键的是，很多学生都喜欢听故事，若教师能够借助各种外国故事，吸引学生目光和注意，让他们主动进行阅读，自然可以达到一举多得的效果，增强英语教学的质量。比如在教授“This is my sister”这一课内容的时候，教师就能够先带领学生对文章内容进行阅读，知晓一些基本的单词和词组，了解更多的语法应用，明确单元主题内容，确保学生完全掌握这些知识。接着，教师就能够对学生提出问题：“Do you have sisters and brothers？”在学生七嘴八舌、议论纷纷的时候，就可以简单介绍灰姑娘的故事内容，让学生猜测该故事的名称，自发描述后面的情节。然后，就要通过多媒体设备展示出灰姑娘的动画片，引导学生认真观看，并记录一些文章没有涉及到的陌生单词和语法知识，感悟童话故事的核心思想，品味其中富含的意义3。另外，老师还可以挑选一些学生，让他们用自己的语言完成故事概括，如“Cinderella does not have her own mother,his stepmother is very vicious,can not eat and rest every day.”等。那么学生在该种环节中，不止会对外国童话故事产生深刻了解，还能够掌握更多的单词和句式，更好地锻炼学生表达能力和理解能力。3.2加强道具应用，提高学生感受程度在开展故事教学的时候，道具有着必不可少的作用，可以引导学生体会其中的内涵，唤醒学生隐藏的学习热情。对于童话故事，尤其是外国童话故事来说，道具的充分运用可以带领学生走入童话世界，享受其中的趣味，还可以帮助学生形成正确的学习习惯，更加主动地投入到学习状态中，掌握更多的知识和技能。最为关键的是，将道具引入到教学环节中，可以增加情境的真实性，快速将学生带入进去，帮助学生感悟英语故事的魅力，提高学生学习效果，为学生将来进步和成长铺垫基础。比如在讲解“Do you like bananas”这一课内容的时候，教师就需要先对学生提出问题“Do you know the story of Snow White?Why is Snow White falling out in a coma?How did she wake up?”该种问题对于学生而言非常简单，大部分学生都了解白雪公主的故事，也会很快回答出恶毒女巫的红苹果。此时，教师就能够将实物带入到课堂，通过“Today,the teacher also brought the red apple to the class.How do you observe the characteristics of this apple?”这一问题，带动学生热情和主动性，让他们自由讨论，不断描述苹果外貌特征。在该种环节中，学生语言能力、观察能力、思维能力都必定会获得锻炼，不只可以掌握更多知识，还能够提升学习效果。而且，教师还能够通过道具的应用，自然导入课堂内容，对后续阶段的知识进行讲解，活跃课堂气氛，提高学生感受程度4。3.3提供排练指导，丰富表演活动内容学生有着活泼好动的特点，引导他们参与到表演活动中，加深他们理解和记忆，帮助学生体会英语知识的独特魅力，是增强教学效果的有效方式。需要注意的是，教师应该提供正确的指导，唤醒隐藏在学生内心深处的表演欲望，让学生积极投入其中，在掌握更多英语知识的同时，产生浓厚学习兴趣，自然沉浸在学习状态中。因此，教师在开展教学工作的时候，一定要加强排练指导，通过各种各样的外国童话，吸引学生目光和注意，帮助他们树立正确思维意识，让教学活动充斥着浓浓生机和活力。比如在讲解有关“Festival”的内容时，老师就能够对学生提出问题：“Do you know what foreign fairy tales happen during festivals?”再提供给学生充足时间，让他们进行思考和分析，那么大部分学生都会回答“The little match girl”。该故事和节日有着明显关系，其中也有着较高讽刺意义，因此教师对其进行应用就能够起到良好的教育意义，可增强教学效果和教学质量。首先，教师将学生科学划分成诸多小组，根据他们的兴趣喜好和学习情况，组织学生加入到台词编辑、情境演绎、舞台搭建、背景介绍等诸多小组内，让他们对故事内容作出深层次分析和挖掘，揣摩主人公情感和经历，明确当时的故事背景，感悟故事想要表达的含义。其次，老师则要充当好指导者作用，在学生遇见问题的时候，提供给他们适当帮助，让学生知晓陌生单词的含义，不会出现台词错误或者是表演失误等问题。最后，教师能够根据学生表演内容、语言应用、语法应用等做出客观评价，让学生针对自己学习中存在的不精 品 生 活Trendy Life教学研究4820234足和问题进行反思，可以有目标地予以改正，不断增强学生的综合能力。3.4完成故事演讲，锻炼学生语言能力讲述故事的根本目的是吸引越来越多人的关注，激发他们认真聆听的兴趣。因此，在讲述故事时，师生应该确保其具备充分的趣味性。童话故事可以提供给学生更多挑战，学生需要知晓怎样展示角色特点、勾勒故事情节和内容5。尤其是在初中阶段的英语课堂上，教师更需要加强学生语言能力、表达能力的锻炼，创造较多机会引导学生加入其中，让他们能够感悟到英语知识的魅力，受到该种魅力的影响，主动投入到学习活动中，形成良好的学习习惯，为他们后续阶段进步和发展铺垫牢固基础。比如在讲解“Where did you go on vacation”这一课内容的时候，教师就可以展示出“The Adventures of Alice”的片段内容或者是故事内容，先带领学生进行阅读，明确文章的梗概、内涵和情节，了解一些基础单词读法。接着，则要呈现出与之相关的动漫视频，着重呈现出独特的景色和人物形象，意识到主人公去了哪些地方游玩等。在学生对上述内容有着基本了解和掌握以后，就能够将各个角色划分给学生，让他们揣摩主人公的想法和语言，以最为贴合的语气、神态、动作，完成故事内容演讲。对于其他学生而言，就应该认真聆听，发现其中存在的问题和不足，对表现优秀的学生给予鼓励，将某些语法上的问题总结下来，以待后续阶段的应用。如此一来，不仅可以锻炼学生表达能力，帮助学生积累陌生词汇，还能够增强学习效果，对于学生将来发展起着较为关键的作用。3.5通过故事哲理，增加学生情感体验童话故事往往蕴含着深刻的人生道理，也有着深入浅出的特点。因此，教师在开展教学的时候应该通过童话故事加强学生“三观”素质的培养，以学生感兴趣的方式和内容，吸引他们目光和注意，能够达成一举多得的效果。并且童话故事还有着一定的隐喻之美，往往会利用主人公所说的话或者是所做的事情展现其中蕴含的道理。那么，教师在带领学生阅读童话故事的时候，应该让他们透过现象观察到本质，感悟生活真谛，对真善美产生深刻了解，引导学生赞颂、向往美好事物和人物，贬低、唾弃假恶丑。将童话故事引入到课堂教学时，还应该组织学生完成故事编写和探究，针对固定主题或者是单一段落，要求学生续写或者是描述，若是故事内容有着较高逻辑性，且语言应用没有错误，则要给予其表扬和肯定。只要提供给他们充足时间，可以是小组内互相交流，也能够请教其他学生，就必定会激发他们灵感，让他们凭借自己能力，解读故事内容和情节，在锻炼学生思维能力和理解能力的同时，培养学生形成良好的学习习惯，促使学生获得快速成长。而在该活动中，教师要充分发挥出自己的指导作用，阅读学生描写的内容和文章，总结其中语法或者是语言应用上的问题，再给出正确指导，对学生文章内容进行优化，更好地增强学生描写能力和思维能力。由此可知，童话故事对于初中时期英语教学而言，有着较为关键的作用，确实需要给予其高度重视，利用童话故事吸引大部分学生注意，唤醒他们对英语知识的学习热情，增强学生的学习效果，为学生全方位发展带来帮助。4结束语总而言之，新课标的提出与实施，对初中时期的英语授课工作提出了新的要求，既需要关注学生语用能力的发展，还需要关注学生情感态度与文化意识的发展。童话故事属于一种特殊形式的文学作品，其是在现实生活基础上以丰富的想象和夸张来反映事物的本质，具有浓郁的趣味性和教育色彩。在初中英语授课方面，教师结合多姿多彩的童话故事，可以丰富英语学习内容、学习情境，为学生提供自由表达的情境，使得学生置身于真实的语言情境中感受语言的魅力，感受中西方文化的特点，对于发展学生的想象力、跨文化意识有着重要促进作用。参考文献1 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