双减政策下农村初中物理学困生的成因及应对策略.pdf

2022 年 36 期139 智慧课堂 双减政策下农村初中物理学困生的成因及应对策略 陈文全 摘 要：在我国教育事业飞速发展的时代背景下，初中物理教学工作面临着新的机遇与挑战，双减政策的出台实施对初中物理教学提出了更高要求，做好初中物理教学必须格外重视对学困生现象的有效解读，基于行之有效的转化策略推动初中物理教学质量的提升。对于正处在物理学习能力发展关键时期的初中生而言，他们在成长过程中容易受到外部环境的影响，学生在了解物理知识时表现出的学习态度以及教师的教学设计，在一定程度上影响了物理课程的实际效果，也在一定程度上关系到学困生现象的产生。本文简单分析了双减政策下农村初中物理学困生的成因，结合农村初中物理学困生的学习特点和认知规律的情况下，提出了有效实现农村初中物理学困生转化的有效策略。关键词：双减政策；初中物理；学困生 物理是初中阶段一门重要的基础学科，在新课改不断深入的背景下，传统的初中物理教学工作难以满足学生的成长需求，做好初中物理教学必须格外重视对学生的科学指导，基于对物理知识的深刻解读促进学生学习能力的不断强化。双减政策对农村初中物理教学具有较为直接的影响，以双减政策为核心，初中生在物理课程学习中能够发挥自身的作用，在探究和解决物理学习问题时体验更加深刻。农村地区地域经济条件相对落后，教育资源配套和师资队伍建设方面尚不健全，这就导致农村初中许多学生成为物理课程的学困生，在物理学习中未能掌握科学的学习方法，物理知识的基础不牢靠。在充分结合初中物理学会生成音的情况下，教师必须积极优化教学设计，从多角度出发推动学风深的合理转化，在有效帮助学生掌握物理知识的同时，带给学生更加深刻的启发。一、双减政策下农村初中物理学困生的成因分析（一）学生原因 学生是农村初中物理课程的主体，学生的学习态度在一定程度上影响到了物理课程的教学，实施效果在初中物理教学工作中，由于学生对物理知识的探究缺乏兴趣，导致学习过程中主动性不足，面对教师提出的各项要求，学生的表现不够积极，导致逐渐沦为学困生。每位学生的成长环境不同，在物理课程学习方面的表现和体验也各不一样，许多学生本身并没有将物理学科放在这个位置，对物理知识的探究和理解不够充分，这就导致双减政策下学困生在物理课程学习中很难真正适应教师的节奏，面对教师提出的各项要求，学生表现出的积极性较为有限，长此以往农村初中学困生的现象无法得到彻底解决，对于初中物理学困生的转化质量无法得到保障。（二）教师原因 教师是农村初中物理教学活动的组织者，同时也是学生成长路上的引路人，教师的教学能力在一定程度上影响到了初中物理教学的实际效果。但是在现阶段的农村初中物理教学工作中，许多教师自身对物理知识的理解和掌握不够充分，在探究和解决学习问题的过程中，体验不够积极，这就导致学生的学习思路不够清晰，教师并没有为学生带来积极正面的影响。对于正处在学习能力发展关键时期的初中生而言，他们在接触和了解物理知识的过程中容易受到教师和外部环境的影响。许多教师只是按部就班的讲解基础性物理知识，而没有真正考虑到初中生的学习特点和真实学习需求，这样一来教学活动很难成为学生学习能力发展的推动力，学生在探究和解决物理学习问题时，也无法真正发挥自身的作用，最终导致农村初中物理教学活动实施自然受到影响。面对教师枯燥乏味的教学活动，学生的体验不够深刻，在长时间得不到关注的情况下，农村初中生很容易沦为物理课程的学困生，在解决问题时的思路不够明确。（三）家长原因 家庭教育对初中生的影响是直接且深刻的，思想的教学观点在一定程度上影响到了学生课余学习的环境，但是目前许多家长在家庭教育中没有真正将物理课程放在这个位置，这就导致学生在学习过程中很难真正发挥自身的作用。农村地区许多家长外出务工，初中生作为留守儿童，在学习和生活方面都要照顾自己，这就意味着家庭教育在物理课程中的作用无法得到有效凸显，家长在幼儿教育中难以实现一些效果。面对家长和教师带来的负面情绪影响，初中生很难真正理解物理知识的深刻内涵，二、双减政策下农村初中物理学困生转化的有效策略（一）转变思想观念，养成良好学习习惯 转变思想观念是保障农村初中物理教学质量的关键，为此教师应当格外重视对学生价值观念的合理引导，让学生能 140好日子 智慧课堂 够真正意识到学习的重要性，并且在一定程度上养成良好的学习习惯。根据初中物理教学的相关要求，这是应当重视对学生思维的有效引导，一方面考虑如何帮助学生养成自主预习习惯，另一方面也要推进物理知识和现实生活之间的密切关联将主动观察生活作为学习物理知识的动力。1.课前自主预习习惯的养成 预习是农村初中生应当掌握的基本学习方式自主，预习主要强调教师在教育过程中对学生提出明确要求，以任务驱动的方式鼓励学生提前了解物理学习的相关知识点，并以此为基础更好地强化思维能力。目前自主预习习惯的养成，离不开学生对物理知识的自主探索，这就意味着学生需要具备较强的统筹能力，一方面通过对自主意识活动的有效落实，促进学生学习能力的同步发展，并且在关注学生自预习特点的同时，尽可能地做好对相关教育内容的延伸。在学生自身思想观念发生变化的情况下，农村初中物理教学中学分生，现象能够得到进一步的解决，学生学习能力发展，也能得到相应的强化 2.主动观察生活习惯的养成 物理是一门源于生活又高于生活的学科，在组织农村初中物理教学活动时，教师应当格外重视对学生观察生活习惯的培养，鼓励学生在学习过程中合理选择观察的对象。根据初中物理教学的主要内容和相关要求，教师在对学生进行指导时应该考虑到如何引导学生主动观察，在有效帮助学生转变思想观念的同时，真正营造良好的课堂教学氛围，确保学生能够发挥自身的作用，并且在学习过程中真正懂得如何观察身边的事物，为学习能力发展提供努力支持，真正推动理论和实践的深层次融合。培养观察现实生活能力同样需要做好这些统筹和配套，从各个角度出发，做好对学生的科学指引，并且在充分关注学生学习特点的同时，更好地把握现实生活和物理知识之间的内在联系。我喜欢的养成离不开教师的言传身教，除了传统的教育教学活动外，这还应格外重视对课余生活的不断丰富关注学生的课余生活表现，并且在考虑学生学习特点的同时作出相对应的指导，以此为基础，切实提高教师与学生之间的配合度，让行之有效的教学活动成为学生综合素质发展的关键。（二）优化教学设计，丰富物理学习体验 科学严谨的教学设计是保障学生学习能力发展的关键，在开展农村初中物理教学活动时，这是应当格外重视对教学设计的全面优化，从多个角度出发，丰富学生的物理学习体验，让行之有效的物理学习活动，成为保证学生学习能力发展的关键，确保每位学生都能够在教师的帮助下更好地理解和掌握物理知识的深刻原理。教师必须充分尊重初中生物理课程学习特点，在学困生转化方面作出新的尝试，重视对学生学习兴趣的培养，并且关注学生在物理课程中的真实表现，确保趣味性物理教学活动成为保障学生学习能力发展的关键，在带给学生更加深刻的启迪，让行之有效的物理教学活动，成为学生学习能力发展的关键。创设教学情境的基础上，教师还应做好与学生之间的互动和交流，既要关注学生的学习特点，同时也要考虑到学生自身在看待问题时的思路，能够从多个角度着手，更好地推进三减政策的顺利实施，确保每位学生都能够在学习过程中发挥自身的作用，并且在有效解决学习问题的同时，更好地把握学生的学习特点。1.创设情境引发学生深刻思考 创设教学情境是初中物理教学的常用方式，为了有效满足学困生在学习过程中对知识的探索需求，教师必须做好对学困生学习规律的有效总结，态度信息技术为学生播放关于物理知识的图片和视频材料，并通过这样的方式引发学生的进一步思考，让每位学生都能够意识到物理知识和现实生活之间的密切关联，通过对情境的创设带给学生更加深刻的启发。创设教学情境意味着教师需要充分考虑到物理教学的核心内容，从学生学习能力发展的角度出发，尽可能地把握好学习的学习特点，在有效关注学生综合素质的情况下，更好的保障学生学习能力的强化。有效分析和解读教材中相关物理知识的情况下，教师应当以教材为核心，对创设情境的内容作出相应的还原，根据学生在课堂上的实际学习表现，做好对情境的有效凸显，2.开展互动讨论营造良好氛围 互动交流是拉近学生之间关系的重要途径，在农村初中物理学会生长化中，教师同样需要重视对小组合作学习活动的全面落实，据学生学习情况合理划分学习小组，为学生之间的有效配合提供充分支持和保障，让每位学生都能够在良好的合作学习氛围影响下，切实提高解决问题的能力，并且在主动积极解决学习问题的同时实现个性化的发展。接着互动讨论意味着教师需要对学生进行合理的分组，既要考虑到初中生在物理知识方面的掌握情况，同时也要关注不同成长环境下学生的学习特点，确保每位学生都能够在互动讨论的同时发挥自身的作用，并且在与他人交往的同时更好的保持良好的氛围，确保合作学习，成为学生综合素质提升的关键。此外营造良好的互动交流氛围离不开教师的科学推动，但是必须从不同角度出发，对学生进行科学的指引在有效突出教学重点的同时，带给学生更加深刻的启迪面对，学生在互动交流中存在的问题和不足，教师应当做好对学生的科学评价，将教学重点放在学习能力强化上，确保每位学生都能够在积极主动完成学习任务的同时，带给学生更加深刻的启发。3.完善评价机制培养学习自信 教学评价是农村初中物理教学的一个重要环节，通常来说教师的评价标准直接影响了学生的学习方向，为此教师必须格外重视对评价机制的全面优化，从多个角度出发推动初中生的个性化发展，并且在有效帮助幼儿调整决赛 2022 年 36 期141 智慧课堂 的同时，更好地营造积极的教育氛围，为学生学习能力发展提供有力支持。教师在对学生进行评价时，应当以过程性导向为原则，关注学生在学习过程中取得了怎样的成果，并且在一定程度上推动学生学习能力的进一步发展，让每位学生都能够在物理知识的探索中实现对问题的有效溶解，并且在解决问题的基础上实现个性化的发展。即要关注初中生对化学核心内容的解读外，还应格外重视对教育资源的进一步拓展与延伸，从多个角度出发，带着学生更加深刻的启迪。除了有教师对学生进行评价外，还应格外重视学生的自我评价以及学生之间的相互评价，更好地突出和这学期活动的特点，让多元化的评价活动成为教师自我反思的关键，为学习能力发展提供有力支持，为学生个性污染提供充分保障。（三）深化家校合作，突出家庭教育价值 家校合作是初中教育教学工作的重要指导政策，为有效突出就业指导的针对性和严谨性，教师必须重视对然后就想进行考核。实行单作为家校合作的主要推动者，在家校合作中发挥自身的作用，一方面传递信息帮助家长更好地了解物理课程的重要性，另一方面也要发挥家长的重要推动作用将培养学生良好的竞争力提供便利。在家庭教育价值得到充分体现的情况下，从初中生能够更好地了解和掌握知识要点，并且在家校沟通中营造出良好的教育环境。1.家校沟通，转变家长认知态度 家长与家长之间的沟通是幼儿园教师应尽的责任，为此教师必须格外重视对学生写作能的培养，从多个角度出发，对农村初中生提出更高的要求，在有效关注学生学习能力特点的同时，更好地营造课堂氛围，让每位学生都能够发挥自身的作用，并且在探究和解决问题的同时实现个性化的成长。家校携手意味着教师需要作为在校合作的推动者，与家长保持密切的沟通，一方面思考初中生物理学习的实际情况，另一方面也要帮助家长转变对物理课程的态度，更好地推动家长在家庭教育中发挥作用。2.家校携手，开展趣味物理实验 物理实验的实验初中物理教学的重要组成部分，在有效推进初中物理学过新转化的过程中，教师应当格外重视与家长之间的有效协作，通过与家长之间的密切配合，组织具有趣味性的物理实验活动，让每位学生都能够在家庭生活中更好地理解物理知识原理。教师应当具备较强的组织和协调能力，在开展教育活动时，能够通过与家长之间的密切协作，物理实验项目做出相应的调整，一方面联系现实生活，选择物理实验的具体内容和操作流程，另一方面也要关注学生学习表现，做好相应的指导，从多个角度出发，推动家长对物理教育的主动参与，让每位家长都能够在家庭教育工作中为学生提供一定的支持。除了由教师主动设计物理实验外，还应格外关注家长在物理实验项目中的推动作用，根据家长的相关建议作出相应的指导，在有效帮助学生了解物理知识的同时，实现对物理实验项目的科学，优化，让每位学生都能够在家长的帮助下更好地理解和掌握物理原理，在动手操作的同时，不断强化综合素质，通过营造良好的物理学习环境推动学困生的转化。三、总结 综上所述，双减背景下做好农村初中物理学困生转化工作是保障物理教学质量的关键，也是促进初中生健康成长的重要前提和基础，人必须在物理课程中转变思想观念，养成良好的学习习惯，教师应当重视学生的认知规律，开展具有针对性的教学活动，家长则应推进家庭教育的全面落实，营造良好物理学习环境，为学困生转化奠定基础。基金项目：2020 年度临夏州教育科学规划课题少数民族地区农村初中物理学困生成因及对策研究阶段性研究成果（课题立项号 LX2020GH037）。参考文献：1王俪运.“双减”背景下如何转化物理学困生J.云南教育(中学教师),2022(Z1):6-7.2钟远周.基于“双减”政策的初中物理学困生转化策略J.云南教育(中学教师),2022(Z1):8-10.3龚雅静.农村初中物理学困生成因的调查与分析对兰州某校初中物理学困生的个案研究J.新课程(中),2019(06):14-15.4胡业考.初中物理学困生厌学心理分析及转变对策探讨J.青少年日记(教育教学研究),2019(03):39.5杜昕.基于自我效能理论的初中物理学困生成因与对策探究J.中学物理教学参考,2018,47(20):64-65.6王小红.关于农村落后地区初中物理学困生转化策略的实践研究J.学周刊,2018(10):28-29.7蔡腾飞.农村落后地区初中物理学困生转化策略的实践研究J.科学大众(科学教育),2015(04):22.（作者单位：甘肃省临夏州永靖县三峡中学）