如何培养小学体育教学中学生的核心素养.pdf

散文选刊东南西北83散文选刊学习版小学教育阶段是教育教学工作开展的一个重要阶段。教师不仅要重视对学生进行理论知识的教学与能力的提升，同时要重视在教学的过程中对学生进行学科核心素养的培养，从而为学生未来的学习与发展奠定良好基础前提。体育是小学阶段教育教学工作中的重要组成部分。体育也是帮助学生实现全面发展的重要学科。体育教育者们通过体育教学培养学生的核心能力，包括体育道德、体育精神、体育技能、体育习惯和体育知识等等。从这些角度制定教学策略是每一位体育教师应该做的事情。小学阶段是培养学生核心能力的重要阶段，小学教师的责任重大。他们应该尽快为小学生制定合理的教学策略，帮助他们在练习课上培养核心能力，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。通过对学生进行充分的体育教育，可以有效地提高他们的体质，促进他们对运动技能的掌握，满足他们身心发展和成长的高度需求随着新课程标准理念的深入影响，对小学阶段体育教学提出了新的要求与标准，而学生学科核心素养的培养则是当下小学体育教学工作中的重要教学要求与教学目标。关键词：小学阶段体育教学核心素养培养策略一、小学体育的现状分析（一）对体育科目的忽视从以前情况来看学校更加注重的是文化课的成绩，允许其他学科占用体育教学时间，减少了学生体育学习时间。此外，目前还没有标准化规范化的体育教学方法，一些教师根据天气因素随意改变了体育教学安排。除了喜欢参加体育运动并留下的学生外，其他学生都决定回到教室，这种情况是无法看出小学体育教育的重要性。此外，受教师和学生自身因素的影响，学生对体育教育的态度往往不端正。他们认为体育教育需要过多的运动量和体力，需要投入更多的精力和时间。他们因各种原因不参加体育活动，不能积极参加体育教育。这个问题的主要原因是学生对学习体育没有兴趣。只有在运动和学习之间取得平衡，学生才能在学习文化知识的同时，还具有良好的运动能力和运动素养。（二）课程内容过于单一枯燥在目前的体育教育中，一些体育教师的观念有一些偏颇，单纯认为体育课只需要让学生快乐地玩耍，自己也不重视体育课程的展开，不会去关心课堂上的内容，一昧地采用传统的教学方式，教学方式也是一成不变。比如在跳绳课程中，整节体育课都是让学生自己去跳绳；在跑步方面的教学中，只给学生一些简单的指导，剩下的只会让学生一直去跑。这样的教学方法对提高学生的运动技术水平没有太大的帮助，这样的课堂实际上是一种懒惰、低效、不负责任的课堂。时代的发展是教育发展的动力，作为教育实践的主体，教师必须具有创造性的思维，根据时代的发展特征，不断地创新教学手段和教学方式，提高教学质量，为教育事业的发展做出自己的一份贡献。然而，许多体育教师对此并未认识到这一问题，仍然在遵循着自己的方式实践，而忽视了对学生素质和能力的培养，不利于学生成长。从以往的教学实践中可以清楚地看出，传统的教学模式通常都在室内或者偶尔在室外上，而室内则是大多数体育课学习的主要场所。这种教学方法很难提高学生的学习热情。在此基础上，教师需要加强对课堂的反思，合理创新教育方法，增加户外活动的时间，并使用一些体育工具为课堂提供支持，使课堂始终保持活力，增加学生的学习兴趣。（三）缺少与孩子们的沟通互动体育教学过程也是师生互动的过程，但现行的体育教学方法缺乏互动。教师只需要提前展示示范体育的动作，但是学生的想法还有面临的困难以及在哪些方面有优势等等这些问题，老师们知道的并不多。事实上，只有教师和学生之间的互动才能促进体育能力的培养。以蹲踞式跳远教学为例，一些老师只做示范，然后要求学生反复练习。事实上，在这方面有许多师生互动的领域。比如说，教师要告诉学生蹲踞式跳远的关键是要协调动作，使跳跃有力。同时，如果学生文/德吉央宗如何培养小学体育教学中学生的核心素养散文选刊东南西北散文选刊学习版84在助跑或跳跃中出现错误，有必要帮助他们分析原因，从心理上安慰他们，并在方法上指导他们。如果教师有更多的方式与学生互动，学生可以克服思维缺陷，提高自身利益。互动是教与学的结合，教师通过与学生的交流进行教学，学生通过与教师的交流进行学习。二、培养的方法及策略（一）加强对体育知识的教育体育本身是一种多样的知识形式，具有体育活动、体育竞赛等重要组成部分。因此，如果学生能学好体育知识，他们将从根本上提高自己的体育技能。小学是学习体育知识的重要时期，但许多教师并不重视它。他们只允许学生在体育课上自由玩耍，而没有提供规范的教育，导致课堂气氛非常压抑，无法提高学生的学习热情。久而久之，在体育教育中，积累了大量的负面情绪，并处于恶性循环中。体育课程其实是一门注重理论和实践的综合性课程，在小学体育教学中，教师应该既要注重对学生运动方法和技能的传授，又要让学生明白运动的价值，以及怎样进行科学、合理地进行体育锻炼。对小学阶段的学生来说，只有系统全面的学习体育基础知识，才能真正地让学生认识到体育的价值，激发学生的体育热情。因此，在小学体育教学中，教师必须更新理论知识的教学观念和方法，通过理论知识的教导强化学生的体育知识基础，激发学生的学习兴趣。运动兴趣是推动学生体育锻炼的内驱力。兴趣的培养，需要把体育动作技术回归到竞技要求，体现出强烈的体育竞争，才能激发学生间的比拼。比如说，在垒球教学时，可以比比谁投掷得远，比比谁投得准。还可以重新设置一下比拼的规则，使内容更有趣，这样学生的主动性与自觉性会明显提升，在兴趣的指引下，慢慢形成运动习惯。（二）加强体育实践技能锻炼体育运动要求学生花一些时间来协调和配合不同的身体部位。许多学生单一的认为运动就是体育教育的主要内容，但实际教学要求学生对体育有清晰的认识，体验和模仿技术动作，为教师改进技术动作提供依据，确保动作的规范性，并保证学生每一个动作的规范性和完成度，随着练习次数的增加，通过科学的教学方法合理培养学生的运动能力。体育核心素养的养成，需要通过每天的体育大课间与体育活动课来体现。体育大课间除了完成学校常规的广播操，还可以根据每个年级设置不同的体育项目，通常情况是一些集体性、操作性强、简单的体育内容，如跳长绳和集体舞等。体育活动则可以安排一些球类比赛或体能素质练习或接力比赛。通过大课间、体育活动的开展，让学生动起来，让体育运动成为习惯。这将在一定程度上促进学生的身体发展，并深入挖掘他们的潜力。例如，一些学生在跑步时可以保持更长的耐力，这适合长跑；有些学生可能觉得短距离跑很难，但他们在灵活性方面有很强的优势，这可以增加乒乓球的练习时间；或者，一些跳跃能力强但耐力不足的学生不应该专注于篮球，而是积极引导他们尝试和练习跳远。因此，在实际的体育教学中，教师需要让学生明确自己的长处和短处，选择合适的体育项目，在实践中通过，享受体育的乐趣，逐步形成一致的素质，才能成为具有较强体育能力的小学生。三、教学中的注意事项（一）更新教学理念在教学中，教师应摒弃以往的教学模式，注重学习体育知识和技能，发展身体素质，培养体育兴趣，培养学生独立实践的能力。只有这样，学生才能在课堂或体育活动中培养对体育的兴趣和热爱。（二）合理安排教学内容，激发兴趣在教学中，教师应全面研究学生的学习情况，根据学生的体育知识和技能储备，合理选择课堂教学内容，合理安排实践中有趣的内容，增加学生的实践兴趣，逐步改变学生对体育实践的看法，吸引更多的学生参加独立的体育活动，促进他们体育兴趣的发展。总之，在素质教育的框架内，体育教育必须培养学生的基本体能，从他们的身心健康出发，以体育课为基础，以学校的各种体育活动和比赛为载体，促进学生对体育的兴趣，重视学生体育知识和技能的发展，还有身体和心理素质的提升、体育习惯和体育道德的培养。在体育教学中，教师应从思想和实践两个方面改进体育教学，实现体育教学目标，大力培养学生的体育核心能力。体育核心能力的培养不是简单的几节课的叠加，而是必须经过时间的洗涤，由平到深、由表到内、由外到内的积累和沉淀。（单位：西藏林芝市波密县玉许乡中心小学）