初一历史教师下学期工作参考计划.doc

初一历史教师下学期工作参考计划2020初一历史教师下学期工作计划范文2020初一历史教师下学期工作计划范文1本学期我接着担任七年级历史课教师，为了更好的完本钱学期的教学工作，特制定工作计划一、教学目的历史教学是贯彻德、智、体、全面开展方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建立者和接班人的重要手段之一。要求学生学习和掌握根底的历史知识，即理解中国古代史开展的根本线索，理解重要的历史事件、历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念，把握不同历史时期的根本特征及其开展趋势。向学生进展初步的辩证唯物主义和历史唯物主义教育，尤其是以开展规律教育，教会初入中学的学生初步掌握经历、分析、综合比较、概括等方法，培养学生学习和表述历史的才能，培养学生初步运用历史唯物主义的根本观点观察征询题、分析征询题的才能、识图、读史料的分析才能，加强学生的民族骄傲感和爱国主义情感。二、教材分析本册教材以隋朝到清朝初期为主要的历史开展线索。第一个单元繁荣与开放的社会，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的繁荣与开放。繁荣与开放，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。第二个单元经济重心的南移和民族关系的开展，实际涉及民族关系的开展和经济重心的南移两个主题。这里民族关系的开展，既涉及民族交融的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对经济重心的南移有阻碍。先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的缘故、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大交融的开展情况。第三个单元统一多民族国家的稳定和社会危机，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进展了归纳组合。讲述明清两朝加强专制统治的主要措施、郑和下西洋的史实、戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，使学生感受中国人民对抗侵略的英勇斗争精神。通过统一多民族国家的稳定列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，让学生理解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施，最后明清经济的开展与闭关锁国以简述闭关锁国的主要表现，分析其历史阻碍。突出了明清时期中外的矛盾与冲突，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。三、学生根本情况分析七年级学生通过一个学期的学习对本学科知识产生了兴趣，有一定的学习动力。但两极分化现象比较严峻，学生的学习适应较差，跟不上教学进度的较多。同时由于教材内容比上学期繁多，关于理解、分析才能较弱的七年级学生来说，学习起来会有一定的难度。四、教学方法和措施1、注重教学方法、教学手段的多样化和现代化，激发学生的学习兴趣，使学生由要我学变为我要学。从学生的实际出发，确定教学目的、步骤，抓住教材的重点。课堂上表达因材施教，力争使每个学生各尽所能、各有所获，尽全力的开启学生的思维火花，使学生能主动学习、参与教学。充分利用现代技术教育手段，制造多媒体课件，力求知识兴趣化，使学生爱学习，提高45分钟的利用效率。2、在教学过程中，不增加学生负担的前提下传授知识。在讲授过程中，留意引导学生纵横比较，穿针引线，使整个历史开展情况显得脉络明晰，思路明晰。同时，留意学习方法的传授，着意培养和提高学生用历史唯物主义观点分析征询题、处理征询题的才能。并在课堂上表达新的教育理念，注重培养学生的创新精神和实践才能。以学生为本，调动学生的主动性和制造性，转变传统的学习方式，为探究性学习制造条件。3.加强素养教育理念和德育渗透，坚持以学生终身开展为本的原则，培养学生健康的生活态度，促进其养成良好的行为适应和良好的心理质量。加强学生的社会责任感、使命感，开展他们的创新精神和实践才能，以及对社会的理解及适应才能。4、关心、保护学生，加强与学生之间的沟通，拉近与学生之间的间隔。特别是要进一步提高对学困生的关注。注重非智力要素对学生学习的阻碍和作用，加强对薄弱学生的检查和催促工作。做到及时觉察征询题，及时处理征询题。对学困生既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进展学法指导。2020初一历史教师下学期工作计划范文2一、指导思想以校教学计划为指导，落实推进课程改革，构成先进的课程构造和综合的教学理念，提高语言才能、教学才能;在历史与其他学科之间建立对话的才能，努力提升教学的境地;施行综合性学习，提高学生的综合分析才能。二、教学任务及目的1、完成七年级下册所学内容;2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行列。三、根本情况分析1学生情况分析七年级历史下册期考成绩平均分及格率优秀率。多数学生对学习历史不感兴趣，没有课外阅读材料。2教材分析第一个单元繁荣与开放的社会，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的繁荣与开放。繁荣与开放，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单元的8节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的知识点。只有第1课繁盛一时的隋朝和第4课科举制的创立略显例外。新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为何繁荣、如何开放，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，可能略显惨白。因此，教科书设置了繁盛一时的隋朝这一课。课文用南北重归统一大运河的开通两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的开展情况，为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打下了根底。关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会展开。鉴于新课标将科举制造为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教版七年级下册教科书专门安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与阻碍。与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容。理解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他知识特别有协助。例如，对本课内容的讨论，能够协助学生深化理解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代。为了突出主题繁荣与开放，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。第二个单元经济重心的南移和民族关系的开展，实际涉及民族关系的开展和经济重心的南移两个主题。它们不像第一单元的繁荣与开放那样，从字面到内容都具有同一性。这里民族关系的开展，既涉及民族交融的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对经济重心的南移有阻碍。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与经济重心的南移之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的缘故、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大交融的开展情况。如此安排，既加强了课文内容的逻辑性，又为教学提供了方便。这一单元中，像经济重心的南移万千气象的宋代社会风貌如此的内容，传统教材中尽管也会有所涉及，但以之作为课题，却不曾有过。教科书紧扣课标主题，集中表达相关内容，有利于加深学生对中国古代经济重心南移的印象，也为完本钱单元活动观察清明上河图，围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗适应等，就感兴趣的征询题进展议论，比较古今异同奠定了根底。第三个单元统一多民族国家的稳定和社会危机，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进展了归纳组合。除两节文化课文外，教科书以明朝君权的加强君主集权的强化两课对应理解明清两朝加强专制统治的主要措施，用中外的交往与冲突收复台湾和抗击沙俄来概述郑和下西洋的史实讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民对抗侵略的英勇斗争精神，通过统一多民族国家的稳定列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，让学生理解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施，最后明清经济的开展与闭关锁国以简述闭关锁国的主要表现，分析其历史阻碍。与以往的教科书相比，本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的矛盾与冲突;在列举经济开展成就的时候，没有忽略闭关锁国给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中社会的危机相照应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。