初中实习班主任自我参考总结（通用）.doc

初中实习班主任自我参考总结（通用）经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的悲欢离合。回忆和学生们一起走过的日子，不禁想起本人的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵敏，一份大胆。学生的才能一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好教师的形象，还需要走一段不平常的探究之路。在实习期间，我的主要任务是班主任工作和英语教学工作。班主任是班级工作的组织者、治理者和筹划者，也是学校治理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的构成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又如何样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担任班主任工作，我有如此一个认识，班主任对学生的思想教育工作，本质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正理解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能到达教师对学生的成长提供协助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈本人切合学生心理实际进展思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。一、 奖惩适当。我明白一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，特别多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓舞的话，都会对学消费生长久的阻碍，你爱的奉献会得到爱的报答，但我们细想一下，如此的学生有多少，真正能感悟到你教师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是六十五人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风?在我们的教育工作中，惩办也是教育的一种手段。因此，惩办特别要慎重，我认为当我们惩办学生时，应该留意以下几个方面：首先一定要留意尊重学生的独立人格，保护好学生的自决心、自尊心，好确实实是好的，错确实实是错的，不要一错百错，全盘否认;惩办的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩办而惩办学生，而是为教育学生而惩办学生，换句话说，惩办是手段，教育才是目的;谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩办不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩办，关键是接受教训，改正错误。二、组织开展活动的魅力。良好班集体的建立必须依托活动来实现，活动可以产生凝聚力，亲切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进展集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的;在我班，但凡学校组织的活动，班主任和我都给予高度的注重，如“校园同期声”合唱竞赛，班主任与我都亲身参与当中，开发动大会，一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目的期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最正确的竞技状态，关于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与认识，是否全身心投入了，是否能做到征询心无愧。在活动中进展教育，同学们易于接受也能特别快转化为行动。抓住“活动”这个最正确的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。三、主题班会通过一个星期的预备，在第一周的周三我主持了新学期的第一次班会，这也是我主持的第一次班会。这次班会的主题是“平安教育与新学期新计划”。在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会如今的中学生已经有了特别丰富的平安常识。例如，上体育课的本卷须知，交通平安，地震、台风来袭需要留意哪些等等，他们都答复的头头是道。班会的另一个要点是“新学期新计划”，让一些学生上讲台说出他们上学期的缺乏之处和这学期的计划。这不仅让学生本人找出本人的缺乏以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体计划，更有目的地进展学习。这也培养了学生上讲台的心态。尽管没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了本人的新的计划、新的计划。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况(通过班主任或班委或直截了当交流)。然后，认真听指导教师上课。如今的听课的感受和往常完全不一样：往常听课是为了学习知识;如今听课是学习教学方法。目的不一样，上课的留意点就不一样，如今留意的是指导教师的上课方式，上课的思想。接着，按照在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，本人在已有的根底上备课，试讲。做足了上讲台的预备。在通过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感受本人所学的知识派上用场。作为一名教师，还有一个天职确实是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容授课。我初次体会到当教师的辛苦。上一节课，要通过“备课(写教案)上课修正作业接受学生反响的信息评讲、稳定练习”如此一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有特别多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也确实是我们不断在讨论的“课堂教学”。近年来，我国英语课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高英语教学质量具有指导意义的成果不断涌现.然而，这些成果大多着眼于如何使学生对英语知识与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理质量的构成与开展，却往往无视了学生的个体社会化开展征询题.也确实是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理质量的训练与养成为主线的开展过程，却无视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此注重学生个体与学生群体的互相作用，加强和指导学生之间的合作学习确实是一个特别有意义的征询题.所谓合作学习是一种教学组织方式，它要求学生们在一些由26人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。课堂教学作为一种系统，需要不断地进展反响与矫正。在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在初二英语教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。假设教师是矫正活动的唯一协助来源的话，那么治理上的困难将会拖延教师对学生的协助，从而降低它的效能。假设运用合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的协助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为加强学生的学习动机提供诱因，同时能降低焦虑。经历显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供协助的小组成员得益最大。这即是说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的开展为代价，相反，所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中获益非浅。需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进展了几次小组讨论学生就能进展真正意义上的合作学习，教师应对学生之间的合作学习作细致的组织工作，对学生的合作学习进展必要的指导，对小组之间的活动情况组织有效的交流，以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有认识地培养学生之间的合作认识，使合作学习成为学生的自觉行为时，它所起的作用就会充分地显现出来。还应指出，强调合作学习并不意味着减弱学生的自主学习，事实上，合作学习的一个根本点确实是强调个体责任。其出发点乃是强调在各种方式教学活动的互配施行中使学生得到全面开展。以上介绍的合作学习的教学方法，我个人认为是可行的，可以培养学生的合作精神，又能调动他们的积极性，提高学习效率。随着计算机的开展和教学软件数量的增加，计算机在英语教学中的应用越来越广泛。利用计算机来演示英语教学，可以使学生更直观地掌握语言知识。从而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。因此，为了适应现代教学需要，我们必须掌握有关的计算机知识，制造教学课件，并把它应用在课堂上。在实习中，我还只是采取传统的讲授法，还有7、8班的练习课，觉得仍然8班的效果好。课堂上假设学生对我的提征询有所反响的话，确实是对我最大的报答。因此，在课堂上必须留意学生的反响，即时对他们的疑征询作出解答，使上课内容可以按时完成。每个教师，都希望本人的学生个个学习成绩优秀，但这总是教师的一厢情愿。我认为，要随时掌握学生的学习情况，分析缘故，从而改良本人的教学方法和确立教学内容。农村初二阶段学生英语学习成绩两极分化呈现出特别严峻的趋势，后进生所占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种情况直截了当阻碍着大面积提高英语教学质量。那么，造成两极分化比较严峻的缘故是什么?如何预防严峻分化?造成分化的缘故(一) 缺乏学习英语的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理素。关于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。(二)掌握知识、技能不系统，没有构成较好的英语认知构造，不能为连续学习提供必要的认知根底。(三)思维方式和学习方法不适应英语学习要求。初二阶段是英语学习分化最明显的阶段。一个重要缘故是初中阶段英语课程对学生才能要求有了明显提高。而初二学生个体差异也比较大，学习接受才能的差异。除了年龄特征要素以外，更重要的是教师没有特别好地按照学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生才能的开展，提高学习才能和学习适应性减少学习分化的教学对策(一)培养学生学习英语的兴趣(二)教会学生学习(三)在英语教学过程中加强才能训练和培养。(四)建立和谐的师生关系总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。在此次实习中，我也看到了本人的缺乏之处。社会的不断进步，使学校正教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“学高为师，身正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我们不断完善本人，预备全身心投入今后的教育事业。