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《说真话，抒真情》教学反思
新课标规定，作文教学应完成的主要任务是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。那么，我们在作文教学中怎样引导学生写出真情实感的文章呢？在教学中充分发挥现代信息技术生动、形象、灵活的优势，有利于诱发学生的情感，从而引导学生写出真情实感的文章。
一、借助现代信息技术，激发写作情感
《文心雕龙》中云：“情者，文之经。”“文章之作，在乎情性。”凭着至诚至情发出的心灵之音，才能触动阅读者的心弦。所以说，佳作来自真情。但是，在作文教学中怎样才能激发学生的创作情感，让他们写出声情并茂的文章呢？
现代信息技术较之以往的传统手段在这方面恰恰具有极大的优势，它可以将大量的信息结集在一起，在一个较短的时间范围、较小的空间区域内以最快的速度传递给学生。对于这声色俱全、生动活泼的全方位刺激，学生的信息通道被打开，思维也就有了活跃的基础，真情实感就能源源不断的涌现笔端。
在教学本课时，我首先用多媒体打出一个“盲人乞丐在美丽的春天乞讨”的故事，并且通过计算机媒体网络播放乐曲《让世界充满爱》，引起学生的共鸣，然后让学生说说看了这个故事，自己想到了什么？从而激发学生写作的情感。
二、借助信息技术巧设情境，触发真情
叶圣陶指出：“语言是教学，是为着要在人群中表白自我，或引发内心的高兴，顺着这个倾向，自然会不由自主高兴地说。”作文要言之有物，也要言之有情。情境作文教学要正确处理“境”与“情”与“辞”的关系，坚持把触发学生的情感和情绪与发展学生的语言联系起来。在作文教学中，要注意引导学生观察情境，引情入境，进入“情动辞发”的状态。如在教学本节课时，我利用多媒体展示一幅幅表现“姐妹之情，父子之情，师生之情”的画面。让学生用心、用情去观察，去欣赏，去感受。然后让学生说说故事中哪些地方让你感动？触发学生的真情。
三、借助信息技术捕捉生活瞬间，体验真情
“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”是陶行知教育理论的三大内容，《新课程标准》也一直强调生活与语文学习的关系。语文新的教学大纲一再强调要引导学生说真话，抒真情。那么，应怎样教才能使学生习作表达出自己的真情实感呢？要善于引导学生捕捉生活中令人感动的瞬间，诱发学生的真情实感。如在教学本课时，我引导学生捕捉生活中令人感动的瞬间，通过从父母的小事中去捕捉内心的每一次细腻、微妙的情绪和感情的波动，以感恩的心情看待父母的一句话、一个动作乃至一个眼神等，让学生去感受家庭生活的一幕幕，去感受人间温情。在学生已有生活经验的基础上，提出了两个目标：1、关注生活，学会捕捉生活中令人感动的瞬间；2、具体描写感受最深的画面，展示人间真情。这样安排，使学生由感性认识到理性认识，从而触发学生的情感和情绪，触动他们内心深处的情愫。此时，学生们也会沉浸在美好的往事的回忆之中，感同身受地联想自己生活中温馨的一幕幕。从而写出了真情实感的文章。
在作文教学中，教师先营造特定的情境，通过精心启发，让学生身临其境， 从而写出真情实感的文章。