部编版二年级语文上册《曹冲称象》配套教案.doc

第三单元集体备课本单元围绕着“儿童生活”这一主题，编排了曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了四篇课文，以儿童的视角，表现儿童的生活。曹冲称象讲了曹操的儿子曹冲小时候想出称大象的办法的故事，赞扬了曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质；玲玲的画写了玲玲在画弄脏后，巧妙地在弄脏的地方画上一只小花狗，使整张画看上去更好了的故事，告诉我们“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理；一封信中露西给爸爸写了两封信，表达了对爸爸的思念，表现了露西的乖巧懂事；妈妈睡了讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，写出了妈妈的辛苦与劳累以及妈妈与孩子之间美好的爱。单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写认识70个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写32个词语。了解“弹钢琴”等词组的结构特点。能正确辨析与运用4组同音字。语言积累学习用“一边一边”说句子。学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。背诵古诗小儿垂钓。阅读理解能正确、流利地朗读课文。了解关键词句的意思，能用指定的词语说句子。能借助关键词句，理解课文内容，试着讲讲故事。能针对问题，说出自己的感受或想法。自主阅读王二小，感受王二小的机智勇敢。口头表达能按照顺序说说手工作品的制作过程。养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。书面表达写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。实践活动模拟演示“曹冲称象”的步骤。开一个班级讨论会，说说家的温暖，制作一张贺卡，送给家人。4 曹冲称象 教学目标1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。 教学重难点1.能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。 教学准备1.预习提纲：完成课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件；词语卡片，曹冲称象方法示意图等。 教学课时2课时第1课时 课时目标1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、秤、柱、杆”4个字，会写“称象、一同、柱子、秤杆”4个词语。2.正确、流利地朗读课文。通过对比，体会词语“到底”表达的意思，初步了解“曹冲称象”这个故事。 教学过程板块一导入揭题，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们能猜猜大象有多重吗？（出示大象的图片）2.引导交流：大象这么重，用什么办法可以称出它的重量呢？3.揭示课题。你们刚才提到的方法都用到了现代先进的设备，可是，古时候人们没有这些设备，那怎样知道大象的体重呢？今天，我们来学习课文曹冲称象，看看年仅七岁的曹冲是怎样称象的。 （板书课题，齐读课题）4.识记生字“曹、称”。（1）识记“曹”：你在哪儿见过这个字？（我们班有一位同学姓“曹”，我见过这个字）（2）识记“称”。出示“称”的甲骨文，引导学生观察会意：手提着鱼，表示称重量。你们见过别人称东西吗？（见过超市阿姨称水果）5.设疑过渡：你们见过称象吗？曹冲是怎么称象的呢？让我们走进课文，一起来看看吧！【设计意图】上课伊始，让学生猜大象的体重，想称象的方法，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生在读课题时联系生活识字，依据字理识字，相机理解字义。板块二初读感知，集中识字1.自由读课文。要求读准字音，读通课文。2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。3.检查字词认读情况。（1）认读带拼音的词语。官员(yun)树根(n)柱(zh)子议(y)论(ln)重(zhn)量(lin)秤(chn)杆(n)砍(kn)树画线(xin)为止(zh)指名读，重点指导：“根”读前鼻音，不要读成“n”；“重、量、秤”都读后鼻音；“秤杆”中“杆”读三声。（2）读去掉拼音后的词语。官员树根柱子议论重量秤杆砍树画线为止（3）开火车读。4.识记字形。（1）偏旁归类识记。木字旁：根、柱、杆；禾字旁：称、秤；里字旁：重、量；言字旁：议、论。（2）看图识记：砍、线。砍价毛线（3）字谜识字。宝贝小口头上开。（员）5.读课文中的长句子。谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？（1）指名读句子，随文识记“秤”字。（2）生活中你见过秤吗？（课件出示电子秤、磅秤、弹簧秤等图片）（3）指导朗读长句子：读出停顿，语调上扬，读出反问的语气。6.指名分段开火车读课文，相机指导。7.感知内容： 课文写了几种称象的办法？【设计意图】这一环节中，鼓励学生主动学习，交流识字方法，养成自主学习的习惯。通过多种形式、多种层次的练读，引导学生读准字音，读通句子，读懂大意。板块三再读课文，了解起因1.自由朗读课文第1、2自然段，思考：曹冲称的大象是什么样子的？画出写大象样子的句子。2.想象感悟，体会“又高又大”。（1）引导交流： 大象是什么样子的？（指名读）（2）结合生活实际想象：看看教室的墙壁，想想你平时见过的柱子，你有什么感受？（3）指导朗读：抓住“一堵墙”“四根柱子”等词语，读出大象的“又高又大”。3.品读问句，用“到底”仿写句子。（1）思考：官员们见到大象后有什么表现？（出示课件）官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？（2）（课件出示两个句子）比较朗读，体会句子的意思：这两个句子有什么不同？你读出了什么？大象有多重呢？大象到底有多重呢？（3）讨论交流：这两个句子的意思有什么不同？（4）指导朗读：读出疑问的语气，语调上扬，重读“到底”。（5）表演读：一边做动作一边读，模仿“一边看一边议论”的样子。（6）仿说：试着用“到底”说一句话。 小树到底有多高呢？小鸟到底（能不能飞回家）呢？（ 雨后 ）到底（ 有没有彩虹 ）呢？（7）小结：看着大象，大家纷纷惊叹，都想知道大象的体重，这便有了“曹冲称象”这个故事。【设计意图】初读课文重在整体感知，引导学生关注文本的内容，了解故事的主要人物和起因。比较朗读，渗透朗读疑问句的方法，在读中体会加上词语“到底”后句子语气的不同，明白想要知道大象的重量难度很大，为曹冲称象作铺垫。板块四指导书写，布置作业1.书写“称、秤”。（1）出示田字格中的范字“称、秤”。（2）比较观察：你有什么发现？预设：偏旁相同，左窄右宽。禾木旁的捺变成点。（3）教师范写“称”。提示要点：“称”是左右结构，右边“尔”的撇和左点要穿插到左边的禾木旁中。（4）学生描红，临写，展评。（5）学生自主练写“秤”。同桌互评。2.书写“柱、杆”。（1）出示范字，引导观察：你有什么发现？预设：偏旁相同，左窄右宽。木字作偏旁时捺变成点。（2）提醒关键笔画：“柱”的右边是“主”，不要少写一点；“杆”字右边是“干”，不要写成“千”。（3）学生自主练写“柱、杆”。（4）同桌互评。3.布置作业：抄写词语“称象、一同、柱子、秤杆”。【设计意图】集中识字、写字，教师先范写，再关注易错部分，让学生积极、主动地投入到学习中。渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，帮助学生把字写规范，提高学生识字、写字的能力，养成良好的学习习惯。第2课时 课时目标1.会写“底、做”等6个字，会写“到底、做事、岁月”等词语。2.正确、流利地朗读课文。学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会词语“才”表达的意思。3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。 教学过程板块一复习巩固，导入新课1.听写词语：称象、一同、柱子、秤杆。同桌相互检查、订正。2.导入新课：上节课，我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，他们想出了哪些称象的办法呢？这节课，我们来看看曹冲称象的具体过程吧！板块二对比体会，了解过程1.学习官员们称象的办法。（1）自由读第3自然段，思考：官员们是怎样议论纷纷的？（2）课件出示句子，指名朗读。有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”（3）指导朗读：先读好停顿，再读好反问的语气，语调要上扬。（教师范读，再指名读）理解词语：“议论”是什么意思？（议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见，文中指官员们对怎样称象发表自己的看法。）（4）交流讨论：你同意官员们的说法吗？曹操听了官员们的议论后有何表现？（学生交流）曹操听了直摇头。（5）理解词语：“直摇头”是什么意思？我们可以用哪个词语替换“直”？（不停地）（6）指名读。指导学生边说边做动作，读出曹操的不满。（7）分角色读曹操和官员们的对话。【设计意图】引导学生运用多种方法理解词语的意思， 联系上下文理解“议论”， 通过换词的方法理解“直”，通过动作演示领会“直摇头”。这样的教学设计就把学习语言、理解内容紧密联系起来了。2.学习曹冲称象的办法。（1）过渡：官员们的办法都不行，曹冲是用什么办法称出大象的体重的？（2）学生自由朗读第4自然段，画出写曹冲称象办法的句子。（3）指名读。（出示课件）我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。（4）借助插图，读懂句子。看插图，说一说曹冲称象的办法需要几个步骤。讨论交流：曹冲的办法能称出大象的体重吗？对于这个办法，你有什么疑问？预设：为什么要在船舷上画线呢？石头为什么要装到船下沉的地方为止？可以把石头换成别的东西吗？教读长句子，学生自由练读，男女生比赛读。（5）模拟操作，说过程。小组实验：学生拿出课前准备的装好水的盆、小木船、玩具象、小石子、秤等工具，小组分工合作，动手实践，模拟曹冲称象的步骤。练说过程：理清顺序，用上表示顺序的词语，用自己的话说说曹冲称象的经过。小组内互评。（6）课件出示课后习题第二题。自主完成习题，标上序号。展评答案。读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。借助“先、再、然后”等词语，把曹冲称象的步骤说清楚。3.讨论交流：为什么曹冲称象的办法好？（1）小组讨论：同官员们的办法相比，曹冲称象的办法好在哪里？（指名交流）（2）小结归纳：曹冲的办法好在两个地方：一是把大船作为大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量代换，让大象丝毫无损。（相机出示课件）官员们曹冲用大树做秤杆来称重用船来称 （无法称重） （借水的浮力来称大象）（3）评价：你觉得曹冲是个怎样的孩子？（出示课件）曹冲七岁。曹冲才七岁。对比朗读：读一读，体会“才”字的意思。（仅仅）指导重读“才”字，读出惊讶、夸赞的语气。仿说句子：用“才”说句子。学生练说，全班交流，评价。评价曹冲，相机板书“善于观察、乐于动脑、大胆表达”。【设计意图】引导学生通过看图品读、模拟操作、抓住表示顺序的词语进行说话训练，不仅巩固了所学知识曹冲称象的具体步骤，而且习得了方法有序表达，锻炼了他们的语言表达能力。通过讨论交流称象方法的优劣，让学生感受到曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。培养了学生的思维能力，提升了他们的语文素养。板块三指导书写，布置作业1.指导观察：观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（课件出示 “底、做、岁”等6个字）2.教师范写，强调半包围结构的字和四点底的书写规律。底：半包围结构，里面的部分不能写得太小，斜钩要拉长一些，写得舒展。然：上下结构，要注意观察四点底中每一点的位置、大小和方向，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些。3.学生书写“底、然”，展示评价，再次练写，同桌互评。4.自由练写左右结构的字“做、站、船”和上下结构的字“岁”。5.拓展作业：课后把曹冲称象的故事讲给爸爸妈妈听。此环节的书写指导，重在帮助学生养成良好的书写习惯，教师先指导观察，再示范，让学生在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。 板书设计曹冲称象官员们曹冲 大树做秤用船来称 善于观察乐于动脑能大胆表达想法 教学反思1.方法多样，识记字词。教学中，我采用多种方法识记本课要求会认的字，如，随文识记“称”；联系生活识记“曹、站、底、岁”；看图识记“秤、杆、船”；偏旁识字“柱、根”等。用联系上下文、联系生活经验、换近义词、结合具体语境等方法，帮助学生理解“才、直、议论”等词语的意思，重在教给他们识记生字、理解词语的方法，旨在培养学生准确用词的意识。2.朗读品味，关注表达。本单元的一个教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。教学中我采用“对比”的教学策略，指导学生抓住文中内容进行对比，围绕“为什么曹冲称象的办法好”这一问题，引导学生思考、讨论、表达自己的观点，并指导他们读出自己的阅读体验。用课件演示、实物模拟等教学手段，帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。本单元的另一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。教学中，我结合课后习题第二题，引导学生抓住表示先后顺序的词“先再然后”，有条理地说清楚曹冲称象的步骤，既为复述课文作准备，又锻炼了他们语言运用的能力。2023年部编版二年级语文上册期末试卷及答案1套题序一二三四五六七八九总分得分一、 看拼音，写词语。yn jng（_） zh shi（_） din yng（_） xing mo（_）png yu（_） bo zh（_） zhn xin（_） chng sh（_）二、 比一比，组词语。外（_） 歌（_） 花（_） 柏（_）处（_） 哥（_） 化（_） 拍（_）三、 数笔画填空。“盯”共_画，第2画是_，组词_。“谢”共_画，第5画是_，组词_。“想”共_画，第2画是_，组词_。“怪”共_画，最后1画是_，组词_。四、 读一读，连一连。长长的 肚皮 灌溉 庄稼雪白的 山峰 淹没 农田陡峭的 眼睛 冲毁 机器明亮的 尾巴 发动 房屋五、 选词填空。灾难困难1.洪水是突如其来的（_）。2.在学习中，我们面对（_）不应该退缩。深处远处3.在花丛的（_），小明发现了一只漂亮的蝴蝶。4.站在山上向（_）看，顿时眼前一亮。用心专心5.妈妈这么做真是（_）良苦。6.他坐在那里（_）地看书。六、 补充成语，并选择恰当的成语填空。（填序号）（_）（_）如洗 神（_）大地 万里无（_）引人（_）目 锦上添（_） （_）发图强大（_）小巷 绚丽多（_） （_）致勃勃1今天的天气真好！（_），（_）。2小红穿了一条粉红色的裙子，十分（_）。3与其（_），不如雪中送炭。4公园里的花都开了，五颜六色，（_）。七、 按要求把句子补充完整。1小溪里的水_地流着。（补充一个表示声音的词）2春天_，一片生机勃勃的景象。（补充合适的四字词语）3妈妈_的眉毛下有一双_的眼睛。（补充合适的词语）4春天里的柳条像_。（补充比喻的内容）八、 阅读下面文段，回答问题。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。1照样子写出表示味道的“ABB”式词语。例：甜津津 _2读文段中画横线的句子，说说从哪里可以看出“牙齿又酸又软”。（从画线句中找答案）_3这段话一共有_句，其中第_句是中心句，第_句写了吃杨梅时不觉得酸的原因。4这段话主要写了杨梅的（ ）A颜色。B外形。C味道。九、 看图写话。提示：仔细观察图片，看看图中的小朋友在哪里？正在做什么？用几句通顺的话写一写。_参考答案1、眼睛 知识 电影 熊猫 朋友 报纸 展现 城市 2、外面 歌手 花朵 柏树 到处 哥哥 化学 拍手 3、7 横竖 盯着 12 横竖勾 谢谢 13 竖 想念 8 横 奇怪4、5、灾难 困难 深处 远处 用心 专心 6、碧 空 州 云 注 花 奋 街 彩 兴 7、哗啦啦 万物复苏 弯弯 明亮 绿色的丝带8、1 绿油油 红彤彤 2连豆腐也咬不动了。3 4 1 3 4C9、示例：春天到了，小草发芽了，到处都充满了生机。星期天，玲玲提着水桶，拿着小铲子，在自家院子后面的山坡上种了一棵小桃树。她经常给桃树浇水，小桃树长得很快。玲玲看着自己种下的小桃树，非常开心，她想象着树上结满了又大又圆的桃子，心里美滋滋的。