部编版二年级语文上册曹冲称象教学反思.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑部编版二班级语文上册曹冲称象教学反思 部编版二班级语文上册曹冲称象教学反思 作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我为大家整理的部编版二班级语文上册曹冲称象教学反思，期望对大家有所关怀。 部编版二班级语文上册曹冲称象教学反思1 曹冲称象一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁的称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长观看，擅长动脑真是个聪慧的孩子。依据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的同学也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓舞共同协商，激发同学的想象，收到不错的教学效果。 一、谈话导入，课题处质疑 常话说得好：好的开头是成功的一半。教学中，我接受PPT形式，利用图片直观地引导同学生疏“称”，透过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：“同学们，在古时候，没有这天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，这天我们就来学习一个古时候的故事曹冲称象。”之后我板书课题，这个导入，很快抓住了同学的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？”同学很踊跃，他们纷纷发言：“我想明白这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最终真的.称出来了吗？”我的导语也就成了同学的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我到达了激发同学爱好，开启同学思维的目标。 二、有的放矢，向四格外钟课堂要质量 在教学曹冲称象这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先再然后”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人依据曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量。”“到底”“果真”，这些词要指导同学透过朗读，联系上下文体会意思。透过这几个环节，同学对这一难点基本上突破了，而且还训练了同学的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。 三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点 阅读课的教学是语文科教学的重点，称象这篇课文就是让同学感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子。在教学过程中，我重视同学在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？”然后，梳理同学的问题，循着同学的问题，逐个引导同学合作协商，最终解决问题。 四、缺乏之处，认真总结反思 曹冲称象这篇课文就是告知我们“平常多观看，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，同学很简洁理解，但他们在生活中能否养成爱观看，思考的习惯呢？由于这节课支配了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得明显是仓促的，不深化的。假如我能结合实际，问一问同学：在生活中你遇到过什么难题？你是怎样做的？这样同学从课文中悟出的会更多。 部编版二班级语文上册曹冲称象教学反思2 曹冲称象是一篇老课文了，学过文章的同学都会身深深记住这位聪慧机灵的孩子，会被他的聪慧所折服。我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让同学乐在其中，思在其中，同学把握课文内容的效果还是不错的。下面是我教后的几点反思： 优点: 一、我能把新课程的新理念在课堂上得以充分的表达，打破原有的教学方式，制造性地开发学习资源，营造了爱好盎然的语文学习生活，同学在轻松、欢快的学习气氛中自主学习。老师和同学是公平的对话关系，真正把主体地位还给同学。 二、从激发同学的学习爱好开头，让他们从感爱好的话题中产生深厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生爱好后，我有效的利用同学的阅读期盼，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。 三、课堂上我尽可能把时间归还给同学，把我提出到达问题作为诱饵，引导同学去思考和探究，并赐予适时的引导，关怀同学归纳总结。 四、我在教学中是引导者、合、组织者，让同学自由的说，进而有条理地说，进展了同学的语言力量。课堂上同学学习热忱高涨，同学解决问题的力量得到了提高。 五、借助FLASH动画让同学边操作边说明，关怀同学弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。 缺乏之处: “奇思妙想”“有计可施”环节的设计，没有更好的发散同学的形象思维。充分让同学勤于动脑、富于联想，用才智解决了生活中的问题。我信任只要我们引导准时，信任孩子们才智的火花会准时消灭，个个都会成为“才智星”。 改进措施: 以学校生耳熟能详的小故事，为学习材料，创设生动的学习情境。全文共五个自然段，是依据事情进展的挨次介绍的，教学中主要让同学自读，多种形式朗读，解决不生疏的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的方法。 第 3 页 共 3 页