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部编版二年级上册语文《曹冲称象》教学教案.doc

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资源描述

1、第三单元集体备课本单元围绕着“儿童生活”这一主题,编排了曹冲称象玲玲的画一封信妈妈睡了四篇课文,以儿童的视角,表现儿童的生活。曹冲称象讲了曹操的儿子曹冲小时候想出称大象的办法的故事,赞扬了曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质;玲玲的画写了玲玲在画弄脏后,巧妙地在弄脏的地方画上一只小花狗,使整张画看上去更好了的故事,告诉我们“只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事”的道理;一封信中露西给爸爸写了两封信,表达了对爸爸的思念,表现了露西的乖巧懂事;妈妈睡了讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了,写出了妈妈的辛苦与劳累以及妈妈与孩子之间美好的爱。单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识

2、写认识70个生字,读准4个多音字,会写38个字,会写32个词语。了解“弹钢琴”等词组的结构特点。能正确辨析与运用4组同音字。语言积累学习用“一边一边”说句子。学习制作积累卡,交流课内外积累的词句,初步养成积累的好习惯。背诵古诗小儿垂钓。阅读理解能正确、流利地朗读课文。了解关键词句的意思,能用指定的词语说句子。能借助关键词句,理解课文内容,试着讲讲故事。能针对问题,说出自己的感受或想法。自主阅读王二小,感受王二小的机智勇敢。口头表达能按照顺序说说手工作品的制作过程。养成专心听、静心听的好习惯,能一边听一边记住主要信息。书面表达写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写,标点符号占一格”等基本写话格式

3、要求。实践活动模拟演示“曹冲称象”的步骤。开一个班级讨论会,说说家的温暖,制作一张贺卡,送给家人。4 曹冲称象 教学目标1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字,会写“一同、柱子”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。 教学重难点1.能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。2.讨论

4、交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。 教学准备1.预习提纲:完成课时预习卡。2.准备资料:多媒体课件;词语卡片,曹冲称象方法示意图等。 教学课时2课时第1课时 课时目标1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、秤、柱、杆”4个字,会写“称象、一同、柱子、秤杆”4个词语。2.正确、流利地朗读课文。通过对比,体会词语“到底”表达的意思,初步了解“曹冲称象”这个故事。 教学过程板块一导入揭题,激发兴趣1.谈话导入:同学们,你们能猜猜大象有多重吗?(出示大象的图片)2.引导交流:大象这么重,用什么办法可以称出它的重量呢?3.揭示课题。你

5、们刚才提到的方法都用到了现代先进的设备,可是,古时候人们没有这些设备,那怎样知道大象的体重呢?今天,我们来学习课文曹冲称象,看看年仅七岁的曹冲是怎样称象的。 (板书课题,齐读课题)4.识记生字“曹、称”。(1)识记“曹”:你在哪儿见过这个字?(我们班有一位同学姓“曹”,我见过这个字)(2)识记“称”。出示“称”的甲骨文,引导学生观察会意:手提着鱼,表示称重量。你们见过别人称东西吗?(见过超市阿姨称水果)5.设疑过渡:你们见过称象吗?曹冲是怎么称象的呢?让我们走进课文,一起来看看吧!【设计意图】上课伊始,让学生猜大象的体重,想称象的方法,将学生的关注点聚焦到课题上,激发学生的阅读兴趣。识字、写字

6、是低年级阅读教学的重要目标,引导学生在读课题时联系生活识字,依据字理识字,相机理解字义。板块二初读感知,集中识字1.自由读课文。要求读准字音,读通课文。2.同桌合作读课文,互相纠正错误读音。3.检查字词认读情况。(1)认读带拼音的词语。官员(yun)树根(n)柱(zh)子议(y)论(ln)重(zhn)量(lin)秤(chn)杆(n)砍(kn)树画线(xin)为止(zh)指名读,重点指导:“根”读前鼻音,不要读成“n”;“重、量、秤”都读后鼻音;“秤杆”中“杆”读三声。(2)读去掉拼音后的词语。官员树根柱子议论重量秤杆砍树画线为止(3)开火车读。4.识记字形。(1)偏旁归类识记。木字旁:根、柱、

7、杆;禾字旁:称、秤;里字旁:重、量;言字旁:议、论。(2)看图识记:砍、线。砍价毛线(3)字谜识字。宝贝小口头上开。(员)5.读课文中的长句子。谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?(1)指名读句子,随文识记“秤”字。(2)生活中你见过秤吗?(课件出示电子秤、磅秤、弹簧秤等图片)(3)指导朗读长句子:读出停顿,语调上扬,读出反问的语气。6.指名分段开火车读课文,相机指导。7.感知内容: 课文写了几种称象的办法?【设计意图】这一环节中,鼓励学生主动学习,交流识字方法,养成自主学习的习惯。通过多种形式、多种层次的练读,引导学生读准字音,读通句子,读懂大意。板块三再读课文,了解起因1.自由朗读课文第1、

8、2自然段,思考:曹冲称的大象是什么样子的?画出写大象样子的句子。2.想象感悟,体会“又高又大”。(1)引导交流: 大象是什么样子的?(指名读)(2)结合生活实际想象:看看教室的墙壁,想想你平时见过的柱子,你有什么感受?(3)指导朗读:抓住“一堵墙”“四根柱子”等词语,读出大象的“又高又大”。3.品读问句,用“到底”仿写句子。(1)思考:官员们见到大象后有什么表现?(出示课件)官员们一边看一边议论:这么大的象,到底有多重呢?(2)(课件出示两个句子)比较朗读,体会句子的意思:这两个句子有什么不同?你读出了什么?大象有多重呢?大象到底有多重呢?(3)讨论交流:这两个句子的意思有什么不同?(4)指导

9、朗读:读出疑问的语气,语调上扬,重读“到底”。(5)表演读:一边做动作一边读,模仿“一边看一边议论”的样子。(6)仿说:试着用“到底”说一句话。 小树到底有多高呢?小鸟到底(能不能飞回家)呢?( 雨后 )到底( 有没有彩虹 )呢?(7)小结:看着大象,大家纷纷惊叹,都想知道大象的体重,这便有了“曹冲称象”这个故事。【设计意图】初读课文重在整体感知,引导学生关注文本的内容,了解故事的主要人物和起因。比较朗读,渗透朗读疑问句的方法,在读中体会加上词语“到底”后句子语气的不同,明白想要知道大象的重量难度很大,为曹冲称象作铺垫。板块四指导书写,布置作业1.书写“称、秤”。(1)出示田字格中的范字“称、

10、秤”。(2)比较观察:你有什么发现?预设:偏旁相同,左窄右宽。禾木旁的捺变成点。(3)教师范写“称”。提示要点:“称”是左右结构,右边“尔”的撇和左点要穿插到左边的禾木旁中。(4)学生描红,临写,展评。(5)学生自主练写“秤”。同桌互评。2.书写“柱、杆”。(1)出示范字,引导观察:你有什么发现?预设:偏旁相同,左窄右宽。木字作偏旁时捺变成点。(2)提醒关键笔画:“柱”的右边是“主”,不要少写一点;“杆”字右边是“干”,不要写成“千”。(3)学生自主练写“柱、杆”。(4)同桌互评。3.布置作业:抄写词语“称象、一同、柱子、秤杆”。【设计意图】集中识字、写字,教师先范写,再关注易错部分,让学生积

11、极、主动地投入到学习中。渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法,帮助学生把字写规范,提高学生识字、写字的能力,养成良好的学习习惯。第2课时 课时目标1.会写“底、做”等6个字,会写“到底、做事、岁月”等词语。2.正确、流利地朗读课文。学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。通过对比,体会词语“才”表达的意思。3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。 教学过程板块一复习巩固,导入新课1.听写词语:称象、一同、柱子、秤杆。同桌相互检查、订正。2.导入新课:上节课,我们和曹冲一起看到了又高又大的大象,他们想出了哪些称象

12、的办法呢?这节课,我们来看看曹冲称象的具体过程吧!板块二对比体会,了解过程1.学习官员们称象的办法。(1)自由读第3自然段,思考:官员们是怎样议论纷纷的?(2)课件出示句子,指名朗读。有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”(3)指导朗读:先读好停顿,再读好反问的语气,语调要上扬。(教师范读,再指名读)理解词语:“议论”是什么意思?(议论:对人或事物的好坏、是非等表示意见,文中指官员们对怎样称象发表自己的看法。)(4)交流讨论:你同意官员们的说法吗?曹操听了官员们的议论后有何表现?(学生交流)曹操听了直摇头。(5)理解词语:“

13、直摇头”是什么意思?我们可以用哪个词语替换“直”?(不停地)(6)指名读。指导学生边说边做动作,读出曹操的不满。(7)分角色读曹操和官员们的对话。【设计意图】引导学生运用多种方法理解词语的意思, 联系上下文理解“议论”, 通过换词的方法理解“直”,通过动作演示领会“直摇头”。这样的教学设计就把学习语言、理解内容紧密联系起来了。2.学习曹冲称象的办法。(1)过渡:官员们的办法都不行,曹冲是用什么办法称出大象的体重的?(2)学生自由朗读第4自然段,画出写曹冲称象办法的句子。(3)指名读。(出示课件)我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船

14、上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。(4)借助插图,读懂句子。看插图,说一说曹冲称象的办法需要几个步骤。讨论交流:曹冲的办法能称出大象的体重吗?对于这个办法,你有什么疑问?预设:为什么要在船舷上画线呢?石头为什么要装到船下沉的地方为止?可以把石头换成别的东西吗?教读长句子,学生自由练读,男女生比赛读。(5)模拟操作,说过程。小组实验:学生拿出课前准备的装好水的盆、小木船、玩具象、小石子、秤等工具,小组分工合作,动手实践,模拟曹冲称象的步骤。练说过程:理清顺序,用上表示顺序的词语,用自己的话说说曹冲称象的经过。小组内互评。(6)课件出示课后习题第

15、二题。自主完成习题,标上序号。展评答案。读第4自然段,给下面的内容排序,再说说曹冲称象的过程。借助“先、再、然后”等词语,把曹冲称象的步骤说清楚。3.讨论交流:为什么曹冲称象的办法好?(1)小组讨论:同官员们的办法相比,曹冲称象的办法好在哪里?(指名交流)(2)小结归纳:曹冲的办法好在两个地方:一是把大船作为大秤,用来称象,解决了没有大秤的问题;二是曹冲想到用石块和大象进行等量代换,让大象丝毫无损。(相机出示课件)官员们曹冲用大树做秤杆来称重用船来称 (无法称重) (借水的浮力来称大象)(3)评价:你觉得曹冲是个怎样的孩子?(出示课件)曹冲七岁。曹冲才七岁。对比朗读:读一读,体会“才”字的意思

16、。(仅仅)指导重读“才”字,读出惊讶、夸赞的语气。仿说句子:用“才”说句子。学生练说,全班交流,评价。评价曹冲,相机板书“善于观察、乐于动脑、大胆表达”。【设计意图】引导学生通过看图品读、模拟操作、抓住表示顺序的词语进行说话训练,不仅巩固了所学知识曹冲称象的具体步骤,而且习得了方法有序表达,锻炼了他们的语言表达能力。通过讨论交流称象方法的优劣,让学生感受到曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。培养了学生的思维能力,提升了他们的语文素养。板块三指导书写,布置作业1.指导观察:观察字在田字格中的位置,交流怎样写才美观。(课件出示 “底、做、岁”等6个字)2.教师范写,强

17、调半包围结构的字和四点底的书写规律。底:半包围结构,里面的部分不能写得太小,斜钩要拉长一些,写得舒展。然:上下结构,要注意观察四点底中每一点的位置、大小和方向,拉开适当的间距,首尾两点稍大一些。3.学生书写“底、然”,展示评价,再次练写,同桌互评。4.自由练写左右结构的字“做、站、船”和上下结构的字“岁”。5.拓展作业:课后把曹冲称象的故事讲给爸爸妈妈听。此环节的书写指导,重在帮助学生养成良好的书写习惯,教师先指导观察,再示范,让学生在看和写的实践中把字写美观,提高书写能力。 板书设计曹冲称象官员们曹冲 大树做秤用船来称 善于观察乐于动脑能大胆表达想法 教学反思1.方法多样,识记字词。教学中,

18、我采用多种方法识记本课要求会认的字,如,随文识记“称”;联系生活识记“曹、站、底、岁”;看图识记“秤、杆、船”;偏旁识字“柱、根”等。用联系上下文、联系生活经验、换近义词、结合具体语境等方法,帮助学生理解“才、直、议论”等词语的意思,重在教给他们识记生字、理解词语的方法,旨在培养学生准确用词的意识。2.朗读品味,关注表达。本单元的一个教学重点是“阅读课文,能说出自己的感受或想法”。教学中我采用“对比”的教学策略,指导学生抓住文中内容进行对比,围绕“为什么曹冲称象的办法好”这一问题,引导学生思考、讨论、表达自己的观点,并指导他们读出自己的阅读体验。用课件演示、实物模拟等教学手段,帮助学生理解曹冲

19、当时是如何称象的。本单元的另一个教学重点是“借助词句,尝试讲述课文内容”。教学中,我结合课后习题第二题,引导学生抓住表示先后顺序的词“先再然后”,有条理地说清楚曹冲称象的步骤,既为复述课文作准备,又锻炼了他们语言运用的能力。2023年部编版二年级语文上册期末试卷【参考答案】题序一二三四五六七八九总分得分一、 看拼音写词语。chng sh hu p png jing xn k tng ho nn wng bin dn chun di zh chun j qi 二、 形近字组词。跳(_) 洋(_) 她(_) 挂(_)桃(_) 样(_) 他(_) 桂(_)外(_) 辛(_) 底(_) 课(_)处(_

20、) 幸(_) 低(_) 棵(_)先(_) 洗(_)三、 查字典填空。(1)“楼”共_画,第11画是_,部首是_。(2)“烟”共_画,第5画是_,组词_。(3)“炉”共_画,最后1画是_,组词_。四、 谁和谁可以做朋友呢?我会连。 害羞的 树苗 脱掉 乐曲鲜艳的 女孩 打开 树种高远的 花朵 挑选 包裹茁壮的 风筝 弹奏 棉袄五、 选词填空。(填序号)披鼓甩穿露(_)眼睛(_)红袍(_)衣裳(_)尾巴(_)肚皮座丛艘方块一(_)鱼塘一(_)稻田一(_)石桥一(_)翠竹一(_)军舰六、 把下列词语补充完整,然后选一个词语造句。(_)涕(t)为(_) (_)颜悦(_)兴(_)(_)烈 (_)(_)子

21、孙引人(_)(_)笨 (_)笨(_)自(_)自(_) (_)(_)勃勃造句:_七、 我会照样子写句子。1当一只小虫子好不好?我的小伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”去海边游泳好不好?_说:“_。”2例:月亮一阵子这样,一阵子那样,所以看起来有时圆有时缺。_一阵子这样,一阵子那样,所以_。3例:这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。_没有_,却有_,_。4例:十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。_像_,_。5例:没有了太阳,就没有了光明和温暖。没有_,就没有_。八、 阅读理解。蜘蛛开店有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢?就卖

22、口罩吧,因为口罩织起来很简单。于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着:“口罩编织店,每位顾客只需一元钱。”顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。第二天,蜘蛛的招牌换了,上面写着:“围巾编织店,每位顾客只需一元钱。”顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子的织起来很简单。第二天,蜘蛛的招牌又换了,上面写着:“袜子编

23、织店,每位顾客只需一元钱。”可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!1写出蜘蛛分别开了哪些店? _2短文中出现了一些表示时间的词语,请你写下来。 _3每个店开张,谁是蜘蛛的顾客? _4短文最后会发生什么事情呢?展开想象,编给大家听。 _九、 看图写话。(不会写的字可以写拼音。)提示:什么时间?谁在什么地方做什么?结果怎样? _参考答案1、城市 活泼 评奖 辛苦 铜号 难忘 扁担 穿戴 纸船 急切2、跳水 海洋 她们 挂着 桃子 样子 他们 桂花 外地 辛苦 到底 上课 远处 幸福 低头 每棵 首先 洗手3、13 木 9 丨 烟火 8 丿 香炉 4、 5、

24、 6、破 笑 和 色 高 采 炎 黄 注 目 手 脚 言 语 生 机 小清只说了几句话,就逗得正哭着的小丽破涕为笑了。7、弟弟 当然好,我就喜欢去海边 小红 看起来捉摸不透 这个动画片 结局 很多猜想 很多很多猜想 熟透的柿子 红彤彤的灯笼 挂在枝头 老师 我今天的好成绩8、1口罩编织店;微博编织店;袜子编织店。2一整天;晚上;一个星期;第二天3口罩编织店顾客是河马;微博编织店顾客是长颈鹿;袜子编织店顾客是蜈蚣。4他整整织了一个月,才给蜈蚣织上袜子。蜘蛛已经筋疲力尽了,又决定过以前无聊的生活了。9、示例:下雪了!小朋友们穿上厚厚的棉袄,戴上帽子、手套和围巾,来到雪地上。小明在堆雪人。他滚好一个大一点的球当雪人的身体,又滚了一个小一点的当雪人的头。他又找来了一个胡萝卜当雪人的鼻子,两个纽扣当眼睛。小明觉得还缺点什么,忽然,他灵机一动以,他给雪人找来一顶帽子戴在雪人头上。小力和小强在打雪仗。他们你打我、我扔你,嘴里还喊着“接招!”远处,豆豆和丁丁在滑雪。他们坐在雪板上,从高高的山坡上冲下来。雪地上真热闹呀!

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