小学数学人教2011课标版一年级左右课件.docx

左 右
1.教学内容 
人教版2011小学数学一年级上册第一单元第10页“左右”

2.教材分析 
“左右”知识是在学生掌握了“前后”和“上下”之后、形成了初步的空间位置观念进行教学的。这部分从学生已有的生活经验及兴趣出发，结合动手操作和探索，仔细观察、认真思考来感知“左右”的含义及其相对性，引导学生把左右的知识应用于生活，让学生在学习的过程中增强自信，从而激发学生探索数学的兴趣。

3.教学目标
1、知识与技能目标:通过熟悉的生活情境和有趣的活动认识“左右”位置的关系,体会其相对性。 
2、过程与方法目标:通过具体的操作和探索,联系生活情境，培养学生的观察能力和空间观念。
3、情感与态度目标:让学生在实践活动和模拟生活场景中充分体验无处不在的“左右”知识，并会运用所学知识保护自身安全注意交通规则，感受数学源于生活并服务于生活，培养学习数学的兴趣。

4.学情分析
  一年级刚入学不久的小学生，一方面活泼好动，注意力不集中，还没有形成良好的学习习惯，另一方面他们好奇心、表现欲强,在生活中对“左右”已经积累了一定的感性经验,教师应善于发现学生的闪光点，体会学生是发展中的人，循循善诱让每一位学生掌握并学会运用“左右”的知识

5重点难点
教学重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点：理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯，体会左右在实际生活中的运用和意义。

6教学过程
6.1【导入】问题激趣导入
1.师:同学们，看到你们像天使一般可爱的脸，老师心里真开心，好想记住你们每一个人的脸和名字！那谁最勇敢来向老师做个自我介绍，让我呀一下子就认识你呢？
2.学生举手介绍自己。
3.师：好多学生都很不错，可是有太多同学老师都想认识，有没有什么方法可以介绍得更快呢？
4、学生积极思考，结合所预习的知识，发现用左右把自己和身边同学也介绍一下更快。
5.揭示课题,生活中很多地方运用左右的知识给我们带来便利，今天,我
们一起探索左右的知识吧。板书：左 右

6.2【活动】活动1：亲身体验，快乐做操，初步感知左右
1.师：同学们请问你会举手吗？请告诉老师举手是用的是哪一只手?而另一只手又是什么手呢？
2.想：
孩子们结合生活经验说一说左手、右手都能干什么，左手右手是一对好朋友,合作起来力量可大了!
3.思：
师：请同学们看一看自己的身体,还有没有像左手右手这样的好朋友? 讨论身体哪些部位分左右，边说边指，学会仔细观察认真思考
4. 做：跟着儿歌做做操。通过身体上的左右部位初步感受左和右的位置
关系。
5.归纳总结：大家都跳得高兴吗？你们谁和老师分享一下你是怎么区分左右的呢？（板书：左边 右边）

6.3【活动】活动2：动手操作,体会左右的应用
1. 师：哇，你们太优秀啦！现在老师想考一考大家,同学们敢接受挑战吗？
我们一起把桌子上的文具摆一摆吧。
2. 摆一摆：根据老师的语音提示，学生认真倾听并结合左右的知识思考，
仔细摆放铅笔、橡皮、文具盒、尺子、彩笔的顺序
3.点学生汇报摆放情况，师生共同检验。

6.4【活动】活动3：创设情境，体验相对，确定左右
1.师：恭喜你们挑战成功，正是因为你们的优秀，吸引来了一位可爱的
小女孩——小美想加入你们成为我们的新同学，可是她的妈妈送她到校门口后面，她不知道哪里是我们一年级的教室，谁来帮帮她？
2.讨论：同桌之间相互讨论，小美该如何走。
3.学生根据左右知识分析汇报，小美走到教室的路线。
4.引导质疑，发现问题
师：（老师和学生面对面的方向）同学们说右边，可是我发现你们都指错了！你们指的那边不是右边，是左边。谁来说说老师说得对吗？
5. 再次体验，验证左右
师：如果我转过身，又会出现什么状况呢？体验左右的相对性。
6.用心思考，得出结论:左右位置是有相对性的。（板书：相对性）

6.5【活动】活动4：快乐游戏：我的自画像
1. 师：上了这么久的课，我知道同学们都是善于思考，积极动脑的好孩子， 可是我还想更深入的了解大家，想知道平时大家最喜欢做的事有哪些 呢？
2. 学生集体参与，开火车回答。
3. 师：我发现好多同学都喜欢画画，那我们现在就一起去画画吧，可是今 天的画画和平时不一样哦，今天呐我们闭着眼睛画。
4. 学生看屏幕上出示的游戏规则，然后拿出纸笔，闭着眼睛在白纸上画自 己。
5. 反馈画画成果，发现闭着眼睛画虽然好玩，可是画得不尽人意
6. 教师提出问题：怎样闭着眼睛画能把画画好？引发学生思考，积极动脑
7. 讨论探究，得出结论：运用刚刚所学的左右知识，一个同学闭着眼睛画， 另一位同学提示前后左右位置来知道
8. 师生互动，完成游戏，验证方法。老师在黑板上画，学生在下面指导， 最后把成功的画好一副漂亮的自画像
9. 得出结论：运用“左右”的知识给我们带来了很多便利。

6.6【生活情景】联系生活情境，培养情感态度
师:“左右”不仅在我们的身体里，儿歌里，文具里，校园里，画画里，还在我们身边的每一个角落，不信大家一起去看看。

(一)上下楼梯靠右行
1、（出示情境图）师：小美是新来的学生，她不知道该往那边上楼梯，谁来帮助她呢？
2、学生回答，说明理由
3、现在小美要下楼梯她又不知道该怎么走了，谁来教教她？
4.学生回答，教师质疑，老师指的左右和学生说的不一样什么原因。强化相对性的知识点。
5.得出结论：上下楼梯靠右行。

(二)步行骑车靠右行
1、观看动画视频：警察波利那边发生了很惊险的事情，大家一起去瞧瞧。
2.学生观看视频。教师提出问题：发生了什么事？为什么会这样？他在马路的哪边走？
3.学生角色扮演，演示在马路中间走安不安全。
4.得出结论：往马路中间走不安全
5.学生模拟生活场景，演示在马路上随意走动安不安全
6.在马路上随意走动很危险。
7.安全教育:希望每一个小朋友都能做一个遵守交通规则的好孩子。

6.7【练习】：随堂练习，巩固知识
学生观看图片，仔细思考问题：
拖拉机的右边是什么？左边是什么？
篮球在谁的右边，在谁的左边？

6.8【总结】总结归纳，牢记知识
1、 说一说这节课自己都有哪些收获?
2、 游戏结束课堂：我要和你反着来，检测学生对左右方位的掌握情况。
3、 情感态度教育：约定我们骑车走路，上下楼梯都要靠右行
4、 观看视频：遵守交通规则给我们带来安全和快乐。