数学教学模式.doc

萃英学校开展课堂教学活动实施方案 -“精讲多练”教学模式数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动，我们的教学设计要关注学生的学，所以要做到“精讲多练，讲练结合”，来提高课堂教学实效。 一、关于精讲多练的几点认识（一）精讲多练的目的精讲多练是为了安排更多的时间让学生练习，从而巩固所学的新知识。（二）什么是精讲？精讲就是该讲的要讲得够、讲得透，深入浅出，让学生明白。可不讲的，一定不讲，把问题留给学生思考。该少讲的就不要多讲，尽可能用几句精辟的语言，起到画龙点睛的作用。（三）怎样才能做到精讲？要做到精讲，就必须分清哪些该讲，哪些可不讲，哪些少讲。这需要老师准确把握教材和学生。（四）多练的目的多练的前提是精讲，只有精讲，才能保障多练。怎样才算多练呢？一句话，动手、动口、动脑都是练。练什么？怎样练才是练的关键。我们觉得还是边讲边练、讲练结合比较好。练，要有针对性、目的性地练，而不是盲目地、重复地练，练习的层次要分明。在多练的同时还要强调解题的规范、速度和准确性。尽力做到让学生在课堂上就将知识学到手。“乘法的引入”在练习设计中我紧扣乘法意义的理解，加深体验，第一层次着重强化必须是相同加数相加才能用乘法表示；第二层次由摆图片写算式，看图写算式到根据乘法自己来表示算式的意义，层层递进，训练扎实；第三层次利用主题图写乘法，锻炼学生用数学的眼光发现生活中的数学问题，并为后继学习打下基础。这样的设计，围绕乘法本质展开数学活动，有的只是平平实实的活动，教学环节简化朴实、教学手段简单实用。追求的是数学活动的扎实有效。通过多练，达到理解和巩固所学知识，培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力。力求举一反三，触类旁通的目的。（五）什么是多练？多练就是课堂教学上留给学生更多的练习和思考的机会，不包办代替，在练习中加以指导。多练必须有时间作保证，这就需要有前期的精讲，通过精讲，不占用练习时间。（六）如何多练？首先确定哪些知识需要练，哪些简练，哪些要反复练。重点知识要掌握，因此需要反复练习，力求学生真正理解和掌握，只需要了解的知识点，可简练，学生能识别只可。练的形式可以多种多样，应该包括课前习题、课中的设疑提问、种类练习题。总之，要做到精讲多练，就必需要求教师把握教材和学生实际，精心设计教案，课前充分准备。具体实施方案一、加强备课利用备课，充分发挥智慧，共同讨论教学中共同关心的问题，解决个别教师提出的问题，为教师个人备课、写教案、课堂教学提供参考。备课至少要解决以下问题：1、 合理划分课时2、 确定单元、章节的教学重点、难点、关键，以及学生实际，重点、难点、关键的地方要多讲，讲得透，并且要多角度设计练习，帮助学生理解、巩固。不讲详讲的，不要拖泥带水，不该拓展的，就闭口不提。按照课标要求，每节课的重点是不变的，难点因人而异，因此，教师要十分把握教材，把握学生，才能做到精讲多练。全新的概念或难点要多讲，讲得明白；而学生能独立完成的内容，就应该留给学生思考，不要讲或不要急着讲。另外，该讲的要把握时机，不要出现太慢，也不要出现得太早。3、重点讨论重要课时备课都应该详细一节课，这节课是单元重点课时或难教的课时。二、加强教案检查三、深入课堂调研，不断优化精讲多练教学模式“精讲多练，讲练结合”体现了以学生为主体、教师为主导的教学关系，教师只有在讲练结合上多下功夫，才能充分调动了学生学习的积极性和主动性，使课堂教学气氛紧张活泼，充满生机和活力，即有利于培养能力，又有利于提高课堂教学的效果