部编人教版六年级语文下册《语文园地二》教材教案.doc

语文园地教学目标1.阅读外国文学作品，拓展知识面。2.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。3.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。4. 积累增广贤文中关于读书、做人方面的民间谚语。教学重难点1.学会抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，激发学生阅读兴趣。2.指导学生读书方法，推荐一些优秀的外国文学作品，引导学生读好书。教学策略1.交流平台在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法；通过自主交流，分享自己的读书心得，引导学生发散思维敢说、会说。2.词句段运用通过朗读例句体会加点词语的共同特点；让学生在诵读、品味、讨论等多种形式中，感受语言文字的魅力，引导学生广泛积累词语，用所给词语发挥想象，仿照例句的写作方法编写句子；体会这种写作方法的好处。3.日积月累通过不同形式的朗读、背诵，积累增广贤文中关于读书、做人方面的民间谚语，明白其中蕴含的道理，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.阅读外国文学作品，拓展知识面。2.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。3.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。教学过程板块一 学习“交流平台”1. 自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？课件出示：读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习穷人，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。2.学生自由读，画出相关语句，在旁边作批注，学习评价作品人物的方法。3.回忆人物：这段时间我们接触了不少外国文学作品中的人物，回忆一下，他们都有谁？（板书：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆索亚）4.教师指名反馈。（课件出示：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆索亚）5.哪个人物给你留下的印象最深？为什么？6.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。7.学生交流后，教师归纳。总结：读名著时,我们会对书里的人物作出自己的评价，可以从描写人物语言、动作、神态的句子分析人物性格，但是每个人都是立体的、多面的，评价时角度不能太单一，需要多方面综合考虑。【设计意图】以读为本，读中理解，读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了文本。让学生通过“读找圈议悟”，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。板块二 学习“词句段运用”1.学习例句。 课件出示：读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。2.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第1句话。（1）同学们,本单元的一种重要的阅读方法就是学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。今天这节课，我们再把这种方法复习一下。请大家读课本第1句话，反复多读几遍。（2）同桌间互相交流，找出这段话中的关键句。（3）学生汇报交流结果。预设：这句话中“泪水如雨，洒了一地”用比喻和夸张的修辞手法,写出了村里的人们看到两个得救的孩子喜极而泣的情景，写出了人们激动的心情。3.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第2句话。（1）同桌间互相交流，找出这句话中的关键词。（2）学生汇报交流结果。预设：“眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，写出了春节即将到来人们激动的心情，用“眨眼”写出了时间过得飞快，春节瞬间就要到来。4.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第3句话。（1）同桌间互相交流，找出这句话中的关键词。（2）学生汇报交流结果。预设：用“发疯”一词夸张地表达了八儿内心十分喜悦的心情。5.仿写练习。（课件出示：盼望、饿、安静、喜欢、厚）（1）从课件出示的词语中选择一两个词语，发挥想象，仿写句子。（2）全班展示交流。6.下面是不同译者笔下汤姆索亚历险记中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。（1）自由读一读，同桌之间交流你更喜欢哪一个。（2）学生汇报交流结果。预设：第二句中“伟大场面”“从来没有见到过的”比“前所未有的最辉煌的”“最激动人心的”更能让读者体会当时镇上人们的心理活动，这是第一次，足以见得那天晚上的不一般。7.结合更多实例，学习寻找关键词，通过关键词体会深刻含义，学习表达方法。（1）明确关键词的含义和类别。抓关键词是一种很重要的理解文章主要人物形象、情感的学习方法。（2）结合课内语段，让学生尝试抓住关键词体会概括。（3）结合本单元课文，体会寻找关键词的好方法结合课题。【设计意图】读写结合，授人以鱼，不如授人以渔，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生的写作能力，又加深了其对句子内容的理解，学习了写作方法。第2课时课时目标积累增广贤文中关于读书、做人方面的民间谚语。教学过程1.增广贤文集结中国从古到今的各种格言、谚语，今天我们一起来学习增广贤文中的几句民间谚语。（课件出示增广贤文中的几句话）先指名学生读，再齐读。2.四人小组讨论交流：这几句民间谚语是什么意思？（学生自由讨论）3.全班交流汇报。（学生自由交流）4.教师小结：增广贤文的内容汇集了为人处世的各类谚语，很有哲理性，传统文化的思想均在里面有所体现。人们都说“读了增广会说话，读了幼学走天下”，对增广贤文有兴趣的同学可以读一读，背一背。5.学生反复练读这几句民间谚语，达到熟能成诵的目的。（学生自由读）6.背诵这几句民间谚语。7.你还知道增广贤文中的哪些民间谚语？（逢人且说三分话，未可全抛一片心。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。画虎画皮难画骨，知人知面不知心。钱财如粪土，仁义值千金。）【设计意图】通过理解句意、熟读成诵的方法，引导学生积累增广贤文中的民间谚语，激发学生搜集民间谚语的兴趣。教学反思1.尊重学生主体地位。教学中始终注重培养学生自读、自悟的能力。通过“自学提示”提出自学的要求，重在学生自主阅读，自主表达。做到“先学后教，以学定教”，培养学生自主学习意识和能力，锻炼他们的思维和表达能力。2.重视“语用”的训练。叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子。”本节课注重“语用”的训练，关注语言表达形式，努力实现语文课程工具性和人文性的统一。3.渗透学法的指导。学法的指导贯穿教学始终，如：教学词句段运用时，通过朗读交流，引导学生想象句子描绘的场景，感悟人物情感，学习这种语言表达方法。渗透学习方法的指导，有利于真正提升学生的语文综合素养，实现“授人以渔”的目标。2023年部编版六年级语文上册期末测试卷及答案【完美版】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音，写词语。su do bn k sh liu shn jin ln gn gun tng j l sh j 二、 给加点的字选择正确读音。1入场券（jun qun） 2追悼（do dio） 3菜畦（p q）4蹿上来（cun cun） 5劲挺（jn jng） 6闺女（gu gn）7伽蓝（qi ji） 8戛然而止（ji g）三、 辨字组词。裁（_） 测（_） 燥（_） 揭（_） 栽（_） 侧（_） 躁（_） 竭（_） 四、 补充词语，并选择填空。一望（_）（_） 无（_）无（_） 各（_）各（_）囫囵（_）（_） 张（_）李（_） 恍然（_）（_）哈哈（_）（_） 北风（_）（_） 饱经（_）（_）1要养成读书的好习惯，提倡积极思考，反对不球甚解、（_）。2听了他说的话，大家这才（_），原来这个老人不是他撞的。3我站在山头看着（_）的大海，心胸无比开阔。五、 选择合适的关联词填到句子中。不是而是 虽然但是 如果就1.（_）桑娜不抱回西蒙的两个孩子，那两个孩子（_）有可能活不下来。2.（_）鲁迅先生不认识车夫，（_）他仍然热心地为车夫包扎伤口。3.我们今天幸福的生活（_）凭空出现的，（_）千千万万革命烈士用生命换来的。六、 按要求写句子。1.许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。（改为“把”字句）_2.看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？（改为陈述句）_3.春城无处不飞花。（给诗句换一种说法，保持句意不变）_4.这些比赛是在观众面前表演骡马与骑者的娴熟姿态和美好技能。（修改病句）_七、 根据课文内容填空。1.“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这里的句子描写非常简短，作用是_。“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”这句话是对_的描写，反映出女主人的_。“一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。”这句话暗示了_。2.书戴嵩画牛文章最后引用的古语是“_。”这句话告诉我们的道理是：_。八、 请认真阅读下列选文，完成问题。当一匹被鞭打的马耕柱子是墨子的门徒。一天，墨子授课时，一只小鸟停在窗外的柳树上婉转鸣啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子也随之瞅了一眼。事后，墨子却单独严厉地责骂了他。耕柱子感到很难过，觉得受到很大委屈，抱怨说：“我犯的错误并不比别人多，却遭到老师这样严厉责难。”墨子听到之后，问他：“假如你要驾驭马和牛上太行山，你会选择鞭打马还是鞭打牛？”耕柱子回答：“我当然要鞭打马。”墨子又问：“为什么要鞭打马而不鞭打牛呢？”耕柱子回答：“因为马儿跑得快，才值得鞭打，这种能力是牛不具备的。”于是，墨子告诉他说：“我责骂你正因为你像马而不像牛，你值得批评呀！”其实，在培养人才的过程中，也离不开这样的鞭策，有时是一句苛刻的责备，有时是一次严厉的惩罚，有时甚至是一些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵。应该感激愿意指责你的人，是他使你看到自己的不足。试想，若不是关心你，期待你下次做得更好，怎么会批评你呢？正因为在批评者眼中，你是“值得被鞭打的马”，所以才会批评你。因此，面对各种责备，应该 接受，有则改之，无则加勉，用行动来回报关心和爱护你的 现实生活中，许多人面对严苛的鞭策，只一味地感到委屈，继而意志消沉，慢慢地变得平庸；另外一些人，在鞭打中意识到自己的价值，将鞭策化为动力，扬蹄奋进，勇敢地登上人生的顶峰。选择当一匹被鞭打的马，还是当一只不被鞭打的牛，将是你人生辉煌与平庸的分水岭。1根据文意，第2段划横线处应填写的最恰当词语是（ ）A认真B坦然C乐意2开头引用墨子严厉批评耕柱子的故事，作用是什么？ _3第2段划线的三个句子，它们的句序能调换吗？请说明理由。 _4从这篇短文中你明白了什么？ _九、 习作天地。感谢我生命中有你提示：成长的过程中，我们要感谢父母养育了、教育了我们，要感谢同学可贵的友谊，还要感谢陌生人无私的帮助你想感谢谁？为什么？写一写吧！主题明确、内容具体、感情真实、条理清楚，分段叙述，不少于400字。_参考答案1、索道 宾客 石榴 山涧 栏杆 贯通 距离 射击2、1 qun 2 do 3 q 4 cun 5 jng 6 gu 7 qi 8 ji3、裁衣 预测 干燥 揭开 栽树 侧目 暴躁 竭力4、无 际 穷 尽 式 样 吞 枣 冠 戴 大 悟 大 笑 怒 号 风 霜 囫囵吞枣 恍然大悟 一望无际 5、如果 就 虽然 但是 不是 而是6、1.咆哮的江水把许多涉水过江的百姓吞噬。 2.看羊还不够资格的八儿，不能设什么法来反抗。 3.春城处处皆飞花。 4.这些比赛是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。7、为下文作铺垫 环境 勤劳 战争的残酷 耕当问奴，织当问婢 对任何事物的认识，都要认真细致地观察，不能凭空想象，也不能迷信权威，要实事求是，从客观事实出发8、1B2使表达生动形象（增加读者阅读兴趣），富有说服力。3不能（“逻辑顺序”或“轻重”或“递进”的意思即可得满分）4在培养人才的过程中，离不开外来的鞭策。如遇到提意见的，我们要坦然面对。9、示例：感谢我生命中有你世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝”我从小就听这首歌，一直长到了这么大，可现在还是对这首歌非常喜爱。小时候一直不明白为什么这首歌要歌颂妈妈，长大了才明白，妈妈，你在我们的生命中是多么重要。妈妈，感谢我生命中有你。还记得那天，天上下着鹅毛大雪，你来校门口接我，晚来了一会儿，我却对你发起了小脾气，你只是把你的羽绒服脱下来套在了我的身上，递给我一个热腾腾的烤红薯，你自己却背着我的书包站在寒冷刺骨的风中。等到了第二天，早上起来我发现你不在，问爸爸才知道你去医院输液了，因为怕我半夜起来见不到人会害怕，所以自己去了医院。记得那一次我半夜高烧，你就一直坐在我的旁边为我量体温，喂我喝药，用酒精帮我擦洗身上，想进任何办法来为我降温，你基本上是彻夜未眠，到了第二天我退烧了，该上学上学了，而你却在家里躺了一天。你总是这样，不管干什么事情，总是先为我着想，才为你自己着想。人们都说人是自私的，可从你的身上我看不出一点自私，而我只能从我自己身上看出自私。妈妈，感谢我的生命中有你。妈妈，我爱你。12