人教版小学五年级语文下册教案《桥》.doc

一座生命之桥一曲不朽赞歌人教版实验教科书五年级下册桥教学设计课文简说本文讲述了一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。教学目标1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会文章的思想感情。4、领悟课文在表达上的特点。教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点理解题目所蕴含的深意。教学时间两课时教学过程 一、谈话引入，感知课文内容1、板书课题，齐读课题。2、孩子们，课文中写到的桥是一座什么样的桥？（窄窄的木桥）3、谁来说说围绕这座桥发生了一件什么事？ 4、检查生字词。二、奔向“桥”，感受境况危急这个故事是在什么情境下发生的呢？1、请大家默读课文一至三自然段，找出相关语句。用“_”划出来。2、汇报，相机指导朗读。（1）第一句：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。体会到什么？雨大到什么程度？作者只用了四个字，两句话，就突出了雨的大和急，多么精练的语言呀！请读出来吧！（2）第二句：洪水咆哮，势不可当。你从这句话中感受到什么？是啊，作者把山洪比作了什么？你能用文中的词语来描述一下“受惊的野马”是什么样子？读出这样的山洪吧！（了解比喻的恰当，指导朗读。）这是怎样的洪水啊？请看。3、CAI出示洪水图。师：洪水是这样的来势汹汹，孩子们，带着你此时的感受再读这两段话吧！齐读前两段。4、感受洪水中人们的恐慌A、面对这突如其来的洪水，人们有什么样的反应？B、你体会到了什么？你可以用四字词来形容此时人们的表现吗？（惊慌失措 魂飞魄散 六神无主 手忙脚乱 慌慌张张 ）C、这样慌乱的人群有路可逃吗？D、是条什么样的路？找出文中的语句。（东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。）从“只有”这个词中体会到什么？咆哮的洪水，慌乱的人群，窄窄的木桥，灾难一触即发。死亡 （在洪水的狞笑声中逼近。）狞笑是怎样的笑？你似乎看到了再读这句话。E、是呀，生命危在旦夕，求生的本能使人们跌跌撞撞地拥向木桥。想象一下，会出现怎样的情形？这样的情形发生了吗？是谁避免了这场灾难？三、奔上“桥”，初识“老汉”形象CAI出示自学提示。（默读课文7至23自然段：1、找出老汉让你感动的地方，用“”划出来，并把自己的感受批注在旁边。2、在不明白的地方注上“？”。）3、孩子们，汇报一下刚才的自学情况。汇报时，请先说自己的感动之处在哪个自然段，再把它读出来，并简要说说为什么让你感动？4、孩子们，有不明白的地方吗？生提问。师板书“？”。5、让我们带着这样的感动和疑问再次走进课文，走近老汉，深入地了解他 请看：抽生读。生：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。6、师：这是个怎样的老汉？你从哪些词句中体会到的？生汇报。（ 抓“站”“盯”，“一座山”体会老汉沉着镇定。）7、此时（语音强调）的老汉，哪些表现像一座山？（站在那里像一座山、他不说话，盯着乱哄哄的人们像一座山、他的沉着镇定像一座山）8、他的沉着镇定在当时起到了什么作用？人们为什么会这样？9、让我们再来看看危急慌乱中沉着镇定的老汉吧！回读“木桥前”如山的老汉不说话，他在想些什么呢？（感受精神高尚，无私如山）1、他是这么想的，也是这么做的：暴雨声里，山洪声中，只听他沙哑地喊道：桥窄，不要挤老汉喊了几句话？这三句话分别强调了什么？请看每句后面的标点符号，该怎么喊，试试，指导朗读。2、好一个党员排在后面，谁排在前面呢？（群众）你体会到什么？真是一个心系群众的好支书！3、这样的命令党员都服从了吗？ （不是）从哪里看出来的？4、汇报（1）A、有人喊了一声：“党员也是人。”他的言外之意是什么？ B、还有不服从的吗？是谁？他在干什么？(一个小伙子党员排到前面去了。)（2）在这种危急的情况下，作为一个人，他们的言行有道理吗？为什么？（有）每个人都有求生的权力，党员也是人；（3）针对这些党员的言行，老汉是怎么对待的？A、以读代答：当有人喊了一声“党员也是人。”老汉从“冷冷”一词中，你感受到什么？当一个小伙子党员排到队伍前面时，老汉找出描写老汉动作的词，你体会到什么？B、老汉用冷冷的态度，粗暴的行为对待这些不服从的党员，合适吗？(不合适)真的不合适吗？C、请看此时的洪水。(生找句子读出来)你体会到什么？D、老汉如果不这样做，会有什么后果？（混乱）E、那么，老汉刚才的言行可以理解吗？老汉这样一直强调党员必须排在后面，有道理吗？（有。是呀！党员的入党誓词中有这样一句话：（读）随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。） （4）我们再回过头来看看，刚才不服从的党员，他们的做法对吗？在老汉的提醒下，他们都服从了吗？从哪里知道的？CAI（竟没人再喊） 是啊，在生与死的考验面前 ，不仅是老支书心系群众，所有的党员都为群众让出了一条生命的通道。多么优秀的党员群体啊！5、感受老汉无私。水继续往上窜，它爬上了老汉的胸膛。读：死亡在洪水的狞笑声中逼近，逼近。A、在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼？（17、18段）B、此时，只剩老汉和小伙子了。容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是 C、让我们用读把小伙子推上木桥请大家加点力气，竭尽全力去推6、感知牺牲时的壮烈场面：（1）就这样，小伙子、老汉最终没有留下，谁来读读这刻骨铭心的时刻？（指名读21、22段）让我们一起记住这永不磨灭的瞬间（齐读）（2）老汉第一个来到木桥前，却最后一个以这样的方式离去。（3）这是怎样的老汉啊！回读（木桥前，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。他像一座山。） 此时，老汉的什么像一座山？（心系群众 舍己为人）这如山的老汉走了，只留下一片白茫茫的世界。四、祭奠“桥”，感动“老汉”精神（1）师配乐朗诵五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（2）孩子们，你明白了什么？当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情景，让我们把“小伙子”换成“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来朗诵第十五段。（3）这只是简单的一“揪”吗？为什么不简单？（普天之下，哪个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不揪，为什么还要揪？这说明了什么？爱群众胜过爱儿子）（4）这一揪，竟然揪去了儿子的生命，难道，他就不爱自己的儿子吗？从哪可以看出来。(推，生命攸关，爱儿子剩过爱自己。)（5）这一揪一推，让我们看到老汉不仅是一位有责任心的好支书，也是一个深爱儿子的好父亲。俗话说，母爱似水，父爱如山，这真是一个有情有义的老汉哪！（读：木桥前，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。他像一座山。）（6）水退了，桥没了，老支书走了，获救的乡亲们含泪重建了这座桥。请你为这座桥起个名字，并结合课文说说自己的理由。孩子们，学到这里，我们再来看看课题，这桥仅仅是一座窄窄的木桥吗？（不）它还指什么？（学生同桌讨论）老支书；老支书的精神；生命之桥是呀，这座窄窄的木桥倒塌了，但永远不会倒塌的是老支书用血肉之躯在人们心目中筑起的那座桥，那是党员密切联系群众的桥。）五、铭记桥，总结升华“桥” CAI：洪水中，暴风雪中的场景。让我们铭记这一座座桥，铭记这一串串闪光的名字吧，相信咱们在座的所有孩子，将来都能成为这样的一座桥！