人教版小学五年级语文下册教案《桥》.doc

一座生命之桥　一曲不朽赞歌
──人教版实验教科书五年级下册《桥》教学设计
　　[课文简说]
　　本文讲述了一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
　　[教学目标]
　　1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解课文内容，体会文章的思想感情。
　　4、领悟课文在表达上的特点。
　　[教学重点]
　　引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
　　[教学难点]
　　理解题目所蕴含的深意。
　　[教学时间]
　　两课时
　　[教学过程]
　　一、谈话引入，感知课文内容
　　1、板书课题，齐读课题。
　　2、孩子们，课文中写到的桥是一座什么样的桥？（窄窄的木桥）
　　3、谁来说说围绕这座桥发生了一件什么事？
4、检查生字词。
　　二、奔向“桥”，感受境况危急
　　这个故事是在什么情境下发生的呢？
　　1、请大家默读课文一至三自然段，找出相关语句。用“______”划出来。
　　2、汇报，相机指导朗读。
　　（1）第一句：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
　　体会到什么？雨大到什么程度？作者只用了四个字，两句话，就突出了雨的大和急，多么精练的语言呀！请读出来吧！
　　（2）第二句：洪水咆哮，势不可当。
　　你从这句话中感受到什么？是啊，作者把山洪比作了什么？你能用文中的词语来描述一下“受惊的野马”是什么样子？读出这样的山洪吧！
　　（了解比喻的恰当，指导朗读。）
　　这是怎样的洪水啊？请看。
　　3、CAI出示洪水图。
　　师：洪水是这样的来势汹汹，孩子们，带着你此时的感受再读这两段话吧！
　　齐读前两段。
　　4、感受洪水中人们的恐慌
　　A、面对这突如其来的洪水，人们有什么样的反应？
　　B、你体会到了什么？你可以用四字词来形容此时人们的表现吗？（惊慌失措 魂飞魄散 六神无主 手忙脚乱 慌慌张张 ）
　　C、这样慌乱的人群有路可逃吗？
　　D、是条什么样的路？找出文中的语句。（东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。）从“只有”这个词中体会到什么？
　　咆哮的洪水，慌乱的人群，窄窄的木桥，灾难一触即发。死亡── （在洪水的狞笑声中逼近。）狞笑是怎样的笑？你似乎看到了—再读这句话。
　　E、是呀，生命危在旦夕，求生的本能使人们跌跌撞撞地拥向木桥。想象一下，会出现怎样的情形？
　　这样的情形发生了吗？是谁避免了这场灾难？
　　三、奔上“桥”，初识“老汉”形象
　　CAI出示自学提示。
　　（默读课文7至23自然段：
　　1、找出老汉让你感动的地方，用“~~~~~~”划出来，并把自己的感受批注在旁边。
　　2、在不明白的地方注上“？”。）
　　3、孩子们，汇报一下刚才的自学情况。汇报时，请先说自己的感动之处在哪个自然段，再把它读出来，并简要说说为什么让你感动？
　　4、孩子们，有不明白的地方吗？生提问。师板书“？”。
　　5、让我们带着这样的感动和疑问再次走进课文，走近老汉，深入地了解他
　　请看：抽生读。
　　生：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
　　6、师：这是个怎样的老汉？你从哪些词句中体会到的？生汇报。
　　（ 抓“站”“盯”，“一座山”体会老汉沉着镇定。）
　　7、此时（语音强调）的老汉，哪些表现像一座山？（站在那里像一座山、他不说话，盯着乱哄哄的人们像一座山、他的沉着镇定像一座山）
　　8、他的沉着镇定在当时起到了什么作用？人们为什么会这样？
　　9、让我们再来看看危急慌乱中沉着镇定的老汉吧！回读“木桥前──”
　　如山的老汉不说话，他在想些什么呢？
　　（感受精神高尚，无私如山）
　　1、他是这么想的，也是这么做的：
　　暴雨声里，山洪声中，只听他沙哑地喊道：桥窄，不要挤──　　
　　老汉喊了几句话？这三句话分别强调了什么？请看每句后面的标点符号，该怎么喊，试试，指导朗读。
　　2、好一个党员排在后面，谁排在前面呢？（群众）你体会到什么？真是一个心系群众的好支书！
　　3、这样的命令党员都服从了吗？
　（不是）从哪里看出来的？
　　4、汇报
　　（1）A、有人喊了一声：“党员也是人。”他的言外之意是什么？
　　 B、还有不服从的吗？是谁？他在干什么？(一个小伙子党员排到前面去了。)
　　（2）在这种危急的情况下，作为一个人，他们的言行有道理吗？为什么？
　　（有）每个人都有求生的权力，党员也是人；
　　（3）针对这些党员的言行，老汉是怎么对待的？
　　A、以读代答：当有人喊了一声“党员也是人。”老汉──
　　从“冷冷”一词中，你感受到什么？
　　当一个小伙子党员排到队伍前面时，老汉──
　　找出描写老汉动作的词，你体会到什么？
　　B、老汉用冷冷的态度，粗暴的行为对待这些不服从的党员，合适吗？
　　(不合适)真的不合适吗？
　　C、请看此时的洪水。(生找句子读出来)你体会到什么？
　　D、老汉如果不这样做，会有什么后果？（混乱）
　　E、那么，老汉刚才的言行可以理解吗？
　　老汉这样一直强调党员必须排在后面，有道理吗？（有。是呀！党员的入党誓词中有这样一句话：（读）……随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。）
　　（4）我们再回过头来看看，刚才不服从的党员，他们的做法对吗？
　　在老汉的提醒下，他们都服从了吗？从哪里知道的？CAI（竟没人再喊──）
　　 是啊，在生与死的考验面前 ，不仅是老支书心系群众，所有的党员都为群众让出了一条生命的通道。多么优秀的党员群体啊！
　　5、感受老汉无私。
　　水继续往上窜，它爬上了老汉的胸膛。读：死亡在洪水的狞笑声中逼近，逼近。
　　A、在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼？（17、18段）
　　B、此时，只剩老汉和小伙子了。容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是──
　　C、让我们用读把小伙子推上木桥──
　　请大家加点力气，竭尽全力去推──
　　6、感知牺牲时的壮烈场面：
　　（1）就这样，小伙子、老汉最终没有留下，谁来读读这刻骨铭心的时刻？（指名读21、22段）让我们一起记住这永不磨灭的瞬间（齐读）
　　（2）老汉第一个来到木桥前，却最后一个以这样的方式离去。
　　（3）这是怎样的老汉啊！回读（木桥前，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。他像一座山。）
　此时，老汉的什么像一座山？（心系群众 舍己为人）
　　这如山的老汉走了，只留下一片白茫茫的世界。
　　四、祭奠“桥”，感动“老汉”精神
　　（1）师配乐朗诵
　　五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。
　　（2）孩子们，你明白了什么？
　　当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情景，让我们把“小伙子”换成“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来朗诵第十五段。
　　（3）这只是简单的一“揪”吗？为什么不简单？（普天之下，哪个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不揪，为什么还要揪？这说明了什么？爱群众胜过爱儿子）
　　（4）这一揪，竟然揪去了儿子的生命，难道，他就不爱自己的儿子吗？从哪可以看出来。(推，生命攸关，爱儿子剩过爱自己。)
　　（5）这一揪一推，让我们看到老汉不仅是一位有责任心的好支书，也是一个深爱儿子的好父亲。俗话说，母爱—似水，父爱—如山，这真是一个有情有义的老汉哪！
　　（读：木桥前，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。他像一座山。）
　　（6）水退了，桥没了，老支书走了，获救的乡亲们含泪重建了这座桥。请你为这座桥起个名字，并结合课文说说自己的理由。
　　孩子们，学到这里，我们再来看看课题，这桥仅仅是一座窄窄的木桥吗？（不）它还指什么？（学生同桌讨论）
　　老支书；老支书的精神；生命之桥……
　　是呀，这座窄窄的木桥倒塌了，但永远不会倒塌的是——老支书用血肉之躯在人们心目中筑起的那座桥，那是党员密切联系群众的桥。）
　　五、铭记桥，总结升华“桥”
　CAI：洪水中，暴风雪中的场景。
　　让我们铭记这一座座桥，铭记这一串串闪光的名字吧，相信咱们在座的所有孩子，将来都能成为这样的一座桥！