习作3小学语文.doc

苏教版四年级上册语文 习作3
《写信介绍家乡》教学设计（指导课）
教材内容分析
 本次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。这是一篇书信体作文，首先必须符合书信的格式，具备称谓、正文、祝颂语、署名、日期等部分。然后要抓住特点写出家乡与众不同的地方，可从景点、风俗、特产等等进行介绍。
教学目标
1、能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗，弄清他写作的重点。
2、明白书信的格式。
3、确定写信的对象，选择写作的重点来介绍家乡。
4、能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。
学习者特征分析
 根据这次习作要求，第一目标应定位在对家乡的爱，对于四年级的孩子来说，爱家乡之情还是有一点的，但缺少提炼，我所要做的事就是唤起学生的情感，丰富他们的生活积累，使他们爱家乡之情能自然流露，从而情动辞发。学生第一次接触书信，并且要自己学会写书信，兴致颇高，而且是要写给自己的亲人朋友，他们会很有兴致。确定写作对象对他们来说问题不大，但要掌握正确的书信格式以及把家乡的风土人情介绍清楚是学习的难关，教师要加强指导。
教学重点
1．学习例文，熟悉书信的格式。
2.能按照一定的顺序，有重点地介绍自己的家乡。
教学难点
掌握正确的书信格式以及把家乡的风土人情介绍清楚。
教学策略选择与设计
1、引导学生收集、了解家乡的迷人风光和风俗习惯，并进行比较，确立独具特色的风光和风俗，做到重点突出，中心明确。
2、学习例文，熟悉书信的格式，在写作中正确运用格式。
3、利用多种形式，收集资料，进而在小组内或班级内交流资料，从而全面地了解家乡迷人的风光，古老的风土人情，确立自己要介绍的独具特色的风光和风俗。
教学环境与资源准备
以文本的习作内容为平台，以语文课程标准的年段习作要求为依托，基于教材，创造性地使用教材，以直观、真切、生动的场景，启迪思维，引起联想，为孩子们提供了许多可视可感的习作素材。
学生准备：收集资料，记下所见所闻所感，并完成调查问卷。
教师准备：
1. 设计“可爱的家乡”调查问卷。
2. 收集家乡风光、风俗的图片、纪录片等，达到让学生了解家乡、热爱家乡的
教学过程
活动一、激趣导入　　了解家乡
1、教师谈话：同学们了解我们的家乡吗？我们的家乡有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，今天老师带来了一个短片 请大家一起来欣赏。
2、播放《塞上明珠青铜峡》，学生欣赏 .
（设计意图：精略观看青铜峡风光片，把学生的心与家乡的美景拉近了距离，并从电视上直观感知景物的美。）
活动二、介绍家乡
1、刚才，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、风俗和物产。课前，老师同学们也准备了相关资料，现在把你搜集到的资料展示出来吧！
2、交流资料，介绍家乡：
　说说你找到的是家乡的哪一方面信息，和大家一起分享。围绕以下几点，相应板书
教师板书：　　风光　　物产　　风俗
3、师生交流汇报
（设计意图：学生从欣赏的愉悦中过渡到说话训练，每个学生观察到的景点和自己的感悟各不相同，从而达到互补学习的目的。学生不仅感知能力得到释放，语言表达能力也得到充分的锻炼。）
活动三、学习例文，掌握写法
过渡：同学们，通过你们的介绍，我发现，我们的家乡是个非常可爱的地方！你们想让更多的人了解了我们的家乡吗？要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使我们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请同学们以写信的方式介绍自己家乡。
请同学们自由地读读例文，思考： [课件]
A、王磊同学从哪几个方面介绍了自己的家乡？
B、哪部分详写，哪部分略写？
C、文中的哪些描写深深地吸引了你？请用________画出来，读一读。（自由发言）
D、这封信的字里行间洋溢着王磊怎样的思想感情？（热爱家乡）
E、去掉一、四自然段好不好？为什么？（真诚邀请）
 2、汇报学习情况，老师点拨。
3、说一说：你从王磊的信中学到了什么？（小作者选取平时自己最了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，写得具体，并适当加进了自己的联想，所以让我们感到非常亲切，如身临其境一般。）
 （设计意图：这一环节要求学生根据自学要求阅读例文，培养学生思考、概括和分析问题的能力，让学生边动脑思考，边做标记，养成不动笔墨不读书的良好习惯。及了解了书信的主要内容，又明确了习作的目的。）
活动四、再读例文，回顾书信格式
1、请同学们自由读这封信，找一找，这封信跟我们平时写的作文比，多了什么？用横线画出来。
2、指名回答，教师提示。
李阳同学：（称呼，顶格写，加上冒号，表示有话要说。）
你好！（同候语。空两格写，提醒：如果是长辈或老师，要用您好）
正文，另起一行分段叙述，就像我们写作文一样。
祝你生活愉快！（祝贺语另起一行写。“祝贺语”有多种写法，如果是祝贺同学或兄弟姐妹，或同龄人，怎么说？如果祝贺长辈呢？老师呢？今天我们就来学“另起一行”的写法。）
你的好朋友  王磊（署名：在右下方署写信人的姓名，有时在姓名的前面加称谓。）
2003年6月10日（日期：写在署名的右下方。）
课件：格式   ①称呼；②问候语；  ③正文；④署名  ⑤日期。
活动五、总结方法　　布置写作
1.同学们，我们学会了书信的正确格式，也了解了我们家乡独具特色的迷人风光和古老风俗，相信同学们会用准确生动的语言写出来，让你的亲朋好友喜欢上我们可爱的家乡。
2.回忆：你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？
回答后出示习作的具体要求。
请小作家注意哟：
1. 正确运用书信的一般格式。
2. 要选家乡与众不同的特点写。
3.运用不同的修辞手法、优美准确的语言写具体生动。
3、学生打草稿 教师巡视。
（设计意图：出示学生自己总结的习作要求，使他们明确写作内容，并鼓励他们一气呵成。）
板书设计
习作3
称呼
问候语
正文：迷人的风光 古老的风俗（赛马）
祝福语
署名
日期