德育随笔-郭彩云.docx

让德育之花绽放品社课堂
品德与社会课作为学校德育教育的主渠道，要充分发挥这一主渠道的作用，教师就要树立“大德育”的观念，从品社课的德育功能的全局出发来研究和思考问题，着眼全面提高学生的思想、道德、情感、心理、能力等方面的素质，开展教育教学活动。以“立德树人”为核心，遵循教育教学和学生成长成才的规律，把广大学生培养成具有世界眼光、开放意识、自觉传承中华民族优良传统，富有民族自信和爱国主义精神，珍爱生命，具有健康人格的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。我在五六年级品社课的实际教学工作中注意发掘学科中的德育素材,采用灵活多样的教学方法,发挥品社学科的德育功能,进而更好地完成学科教育教学任务。
一、弘扬灿烂文化，增强民族自豪感。
品社教材中介绍了我国闻名世界的四大发明及地动仪和圆周率，这些都是我们祖先智慧的结晶，是中华民族五千年文明的精华，是很好的激发学生爱国热情的素材。比如，讲授“四大发明”。首先，我向学生介绍造纸术、印刷术、火药、指南针发明的时期、经过、是谁发明的；其次，让学生了解欧洲人用破布造纸，比中国晚1400年。欧洲 人15世纪中期才开始用活字印刷，比中国晚了400年。14世纪初，火药武器才通过阿拉伯人传到欧洲。通过时间上的对比，让学生知道四大发明是我国人民首先创造出来的科学成果，居世界的前列。四大发明不仅对我国经济文化的发展起了十分重大的促进作用，而且推动了世界文化的发展和进步，还有地动仪和圆周率也是我们中华民族对世界文明的伟大贡献，它充分显示了我国古代人民的聪明才智。
二、赞英雄知荣辱，抒发强国之慨。
教材中还向学生们展现了一系列英雄形象，如：郑成功、谭嗣同、林则徐、关天培、邓世昌、李大钊、韦拔群、江姐、红军战士、解放军战士、抗日英雄群像他们生活在历史的不同时期，不同的社会背景，让学生课前充分搜集资料，课上交流故事，了解他们为祖国献身、气壮山河、视死如归的壮举，从中体会英雄们的民族气节、 爱国情感，从而激发学生们的爱国之志。 还可以通过引导学生，把受尽列强凌辱的清王朝和万国来朝的大汉朝、大明朝进行对比，树立走强国之路的思想。
三、渗透环境教育，树立环保意识。
环境保护是我国一项长期的基本国策，环境保护意识和环保人格是人文素养培养的重要内容。课堂中经引导学生分析成因,大家明确了人类对资源过度开发使生态遭到破坏,给人类生存和发展带来了极大威胁。现在的都城北京正受到沙漠化的威胁就是其中典型事例,不能不引起人们的警惕,从而培养学生“人与自然和谐发展”的意识。 中国作为世界最大的发展中国家,是世界环境大国,她的环境状况如何,不仅关系到中华民族的繁荣昌盛,而且具有全球性的意义。
四、珍视生命教育，感受生命意义。
生命是人类最基本的存在形式，热爱生命、珍惜生命，唤起生命意识，提升生命意义，成为当代教育迫切使命。而作为以人为中心，以育人为目的的德育教育当然更是责无旁贷。因此在品社教学中充分开发教材、生活中的生命教育资源，加强对学生人生观、价值观的培
养，以增强学生的爱心和社会责任意识，使他们成长为一个真正意义上的人。
历史上的战争，尤其像一战和二战，造成了成千上百万生命的伤亡。如一战的参战国共死伤三千多万人，其中被战争、饥饿、疾病等夺去生命的超过一千万。二战死伤人数更多，中国战场在抗战中，就一共伤亡三千五百多万人，仅南京大屠杀中，被日军屠杀的中国居民就达三十万人以上。通过观看《南京大屠杀》录像，再现“南京大屠杀”这一铁证如山的历史史实，创造情境教学，使学生身临其境，从听觉、视觉等不同感观器官刺激学生，充分感受法西斯暴行的残酷、血腥，使其产生对战争血腥性和残酷性的认识，从而产生心灵上的震动。激发其拒绝战争、维护和平的强烈。生命在战争中显得何等渺小，何等脆弱。通过这些血淋淋的史实，教育学生认识所有的生命都是平等的、是神圣的，我们应该去珍视和善待。推而广之，世界上、地球上每一个生命都是自然界的成员，都有其生存的权利，都应得到尊重和珍爱，人与人、人与自然都应和谐相处于这个世界上。品社课堂应该成为渗透生命教育的主要阵地之一，使学生从深刻的思考中获得情感体验。
五 、强化民族团结，激发爱国之志。
教学中渗透了民族团结、共同繁荣主旨，寓德于教，让学生从小就树立起热爱国家、热爱民族团结的信念，产生对国家、民族文化的自我认同，反对民族分裂主义，发展民族经济，建立统一、繁荣、和谐的民族关系，为国家统一、民族团结而努力。通过教学使学生认识到，各族劳动人民在长期的历史进程中不断进行经济和文化上的交流，互通有无，取长补短．各民族之间友好相处、共同发展是中国历史的主流。政治、经济和文化上的交流促进了各民族的发展，增进了相互的了解与信任，推动着社会的进步。让学生体会到我国民族之间
战争是暂时的，融合才是趋势。港澳的回归更使学生感受到人民团结、祖国强大的豪情，树立台湾终将回到祖国怀抱，反对分裂祖国，捍卫祖国统一、和平安定的信念和愿望。
在五六年级品社教学中的一些尝试和探索，让我深深感受到德育渗透的重要性。让德育之花绽放课堂，我为此感到骄傲！