职高英语第三册Unit3practiceinfactory说课稿.doc

职高英语第三册Unit3 practice in factory说课稿
＊＊职教中心英语教研组
一、教材及学生情况分析
1．教材分析 本单元内容以practice in factory为话题，层层展开，内容主要包括对工厂里的产品包装工序介绍，还涉及到人才市场求职相关流程。所选用的对话和短文都是职教学生十分感兴趣的内容，贴近学生的生活实际，易于激发学生的兴趣，拓展学生视野。我们教师可以根据不同学生对工厂生活不同体验，以及对未来职业选择上的个性差异，组织开展各种课堂活动，引导学生自主性学习，反思性学习，让学生懂得当前学习与未来职业选择的密切关系，从而教育学生珍惜时间，好好学习。同时通过阅读部分的学习，让学生能够掌握相关短语意义和用法，培养学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。
理论依据: 阅读是组成英语课程资源的基本要素, 把握本课阅读的定位和作用, 并以此为依据分析和设计教学步骤, 体现教学大纲的意图, 从而使教师成功驾驭教学过程, 取得最佳教学效果。
2．学生情况分析 基于职教学生的情况，本单元的教学内容在安排上具有两面性。有利的一面是大部分职教学生对工厂生活充满向往，对未来工作充满热情，所以学习积极性高，兴趣浓厚。抓住这一点，以兴趣为导向,展开教学, 是教学得以顺利进行的基础, 是完成预期教学目标的前提条件和关键所在。不利的一面是职教学生普遍英语基础较差，口语表达更是难上加难，所以即使学习有激情，课堂表现也往往差强人意，错误频出，容易让学生产生挫败感，进而厌倦学习。

二.教学目标(知识目标,能力目标,德育目标)
1．知识目标 能够听懂和认识与实习工作或操作指令有关的常见词汇assembly line ,package,workshop,plastic等。
2）能够熟练应用表示指令和操作顺序的表达方式：first of all ,secondly,then,after that,finally.
3）能够在口头上正确表达wrap…with…,divide…into…,take part in等词组。
4）能够正确使用一下句型：I hope that…,Would you like to…?
2．技能目标: 通过学习，学生能够自由运用所学词组，谈论关于实习工作有关的话题。同时对听、说、读、写等方面的能力也有所提高。
３、能力目标：通过快速阅读和精读读懂课文的文章大意和细节，提高阅读水平；掌握自主学习的方法，提高阅读的能力，进而获得综合运用语言的能力。
４、德育目标：通过谈论，培养尊重他人不同兴趣和合作共享的习惯，维持良好的人际关系；通过阅读初步了解工厂生活，让学生意识到实习对未来职业发展的影响，以及和当前学校学习的密切关系。
确定教学目标的依据: 根据英语教学大纲规定及本课在教材中的地位和作用,通过听, 说, 读, 写的训练, 使学生掌握英语交际会话, 激发学生学习兴趣打下基础.此外, 我国现阶段英语教学的素质教育包括思想素质教育, 目标语素质教育, 潜在外语能力的培养, 非智力因素四个方面的培养。对职业高中学生来说, 更强调知识的实用性与社会的接轨。在教学目标的设定中,还要考虑学生学习的可操作性及其精神的陶冶。
三、教学重难点
1 教学重点 通过阅读部分学习，全面训练学生的听、说、读、写能力，使学生能够理解文章大意，准确把握文章中的细节信息。
2教学难点 能够用英语口头转述工厂产品操作程序，阐述工作或学习感受，并且用英语写出来；教育过程中注意德育因素的渗透,让技能训练和德育培养共同实施。
确立教学重难点的依据: 首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上, 才能达到全面的教学目标的实现。根据现阶段英语素质教育的要求, 及本单元对话在教材中所处的地位和作用。同时根据职教学生的特点, 强调知识的实践性, 社会的实用性, 让学生能够学以致用。
四. 教学策略选择与设计及学法指导
1、采用任务型教学，创设真实的情境：对教材进行整合，以贴近学生生活的情境贯穿课堂每一个教学环节。
2．教学过程中创设真实的任务：面向全体学生，为学生提供展示自己的机会，使学生成为整个过程的中心。
3、根据学生的兴趣爱好设计活动，让学生在用英语解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。
4、注重形成性评价，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。
教学与活动策略： 本课在教学策略上主要采用交际法，情境教学法和任务型教学法等几种教学手段。在活动策略上主要采用自主学习策略和小组活动策略两种方法。
1.说教法: 根据职教生以及职高英语教学的特点，采用逐步降低难度，由易到难，循序渐进的方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动。在整个教学中,结合教材内容，使用了任务型教学方法，让学生在教师的指导下,通过感知、体验、自编和展示等活动方式，感受成功，总结所学。根据教学内容和课堂教学形象化、艺术化和交际化的理念，巩固词汇与句型，并用形象化的语言和动作充分体现语言的表演艺术，激发学生学习的兴趣，引导学生表演、竞争、总结所学语言。在重难点环节中，运用视听法,情景交际法，使难点知识有声有色；在操练运用环节中为学生提供真实的语境，使学生的交流更真实、更形象化、具体化、活动化，使所学语言知识得到升华，运用语言的能力的到提高。在最后的作业环节中布置写爱好的信，以此总结巩固本节课所学。同时，在教学过程中，多角度的对学生评价，从而使学生在快乐中运用英语，在快乐中体悟语言，在竞争与合作中体验集体的凝聚力。
2.说学法: 首先，让学生在融洽的气氛中，用热情和爱心感染他们，用丰富的评价方式鼓励他们，努力营造民主轻松和谐的学习氛围。其次，学生在竞赛、表演等师生互动中能合作学习，充分体现了同学们自主学习的能力。在小组活动环节中优生能带动学困生进行合作交流。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。在合作交流学习过程中提高，“不求人人成功，但求人人参与”。最后，优美的、丰富的评价语言与有效地竞赛，给学生美的感受、激发学生学习兴趣与参与语言实践的热情，充分让每个学生在最后的语言活动中能正确、自如运用所学语言进行交流，从而展示自我、发现自我，找到自信！
五. 教学手段 尽力体现现代化教学手段, 以多媒体辅助教学, 增强课堂的直观性和趣味性, 加大课堂的容量,提高了教学的效果。
六. 教学程序
总教学思路:创设问题情景----教学展示目标-----教学目标导学-----语言交流实践-----纠正反馈-----课堂总结
1、 启发诱导,创设问题情景(warming up) 5分钟
1）复习谈论与实习工作相关的话题。教师鼓励几个同学上讲台表述。T: you are Wangyang,what is your task?how do you wrap the toy cars? S: I am Wangyang ,I am the leader of group 1.My task is … 之后，学生交换练习，教师简单评价。
2）教师先用过渡性的语言（如：同学们想不想了解王阳他们在工厂实习的后续情况？）激发学生思考，然后组织学生开展头脑风暴，猜测王洋的实习感受。
为了激发学生的学习兴趣, 引起注意,拉近师生的距离, 教师可以鼓励学生用英语介绍自己以往打零工的感受，来与大家分享，从中陶冶情操，开阔视野、增长见识。
设计意图：将复习讨论与创设问题情景相结合, 容易调动学生积极性, 形成一种开放, 探究, 平等和合作的一种教学氛围。
2 、 设疑激趣, 展示教学目标(lead-in)8分钟
本部分是此堂课的重点之一, 教师通过多媒体出示课本上四幅图片，让学生观察，进而用所给栏中信息描述图片。
设计意图:此项活动的目的在于呈现阅读课文中即将出现的部分生词，让学生在情境中理解词汇，训练学生对生词的猜测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。
3 、目标导学, 利用视听, 掌握新知.(brief introduction)15分钟
1）主题理解：提出问题，让学生带着问题略读课文，对段落内容有初步的了解。然后教师检查并给出反馈。
设计意图：通过top-down式的阅读，让学生对全文有一总体印象，并注意培养学生在阅读过程中掌握浏览、跳读等阅读技巧。
2）细节信息提取：学生再次扫读，小组讨论，完成王洋第一天的实习体会。
设计意图：该项活动主要训练学生scanning和skimming能力。
3）播放磁带，让学生跟读。
设计意图：纠正学生发音，提高学生朗读能力;通过跟读，从整体上再次理解全文。同时，欣赏优美纯正的英美朗读发音，充分感知西方文化的感染力，尽力培养学生学习英语的兴趣。
4）鼓励学生讲出课文当中难懂的词句，教师进行简单讲解，学生造句释义。
设计意图：这是本节课的难点。教师不宜讲解太多，通过归纳总结的办法帮助学生掌握I hope that,divide …into…等词组的用法，提高学生自我感知和学会学习的能力。
5）复述课文第三、四段内容。
设计意图：通过对课文内容的复述，进一步对课文内容和语言点的巩固，并使语言点的运用落实在篇章之中，使运用更具意义。　
4、 语言交流实践, 纠正反馈(practice) 8分钟
让学生细心观察所给三幅图片，小组讨论，填写Mike的实习汇报，最后各小组选代表在班上汇报。表演过程中要引入竞争机制，拟定评分细则，尽量让尽可能多的学生参加。最后师生共同评价，做好记录。
设计意图：充分利用教材资源，开展表演活动，既是对学生真实学习情况的检测，提高语言运用的真实性，又活跃了课堂气氛，体现“做中学”的理念，为完成单元写作任务作好了铺垫。
5、课堂总结 2分钟
设计意图：在进行了训练之后，学生要能够明确地知道今天所学的重点是什么，除了有思想教育的感情目标，也有知识目标，这是本课的一个主线。
6 、 作业布置 2分钟 Recite the new words and sentences and Reading A we learned today； Write a letter to your English teacher about your hobbies； Describe the procedures of some project。
课堂总体评价和思考 以上教学过程设计, 严格按照现阶段我国英语素质教育要求,强调课程从学生的学习兴趣, 生活经验和认知水平出发, 倡导体验, 实践, 参与, 合作和交流的学习方式和任务型教学途径, 发展学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度, 主动思维和大胆实践, 自主学习能力的过程。整个过程, 我们遵循开放, 探究, 平等和合作的教学理念, 从创设情景问题, 讲授新知到反馈练习, 全课总结,能作到息息相同,环环相扣,特别是新授过程, 包括了"新授,练习, 再新授, 再练习"等多个环节, 能有效调动学生思考, 表达, 既重视知识的形成过程, 也注重了学生的思维发展过程。通过我和学生的共同努力配合, 这堂课一定能实现我所确定的教学目标, 并突破教学重难点。