师德演讲稿1.doc

像无名的小花，
       随着季节的风雨，
    悄悄的开放在，
   寂寞的人间……

倘若生活中各式各样的人，能以花作比，那生活中的姹紫嫣红，该是有粉红的康乃馨，紫色的郁金香，洁白的百合……数不胜数。然而，这万花丛中，也有着那一朵朵的无名小花，在不经意间，给了人们至深的感动。
    有一次当我闲散地走在市区的马路上。走了一条繁华的街，拐进了一条略显萧索的巷子，在继续前行的时候，却看到不远处有个流浪汉。待走近看时，我刻意地放慢了脚步。
     这个流浪汉身穿着破旧的衣服，却也不是很脏。只见他慵懒地坐在台阶上，或许竟有几分悠闲自得享受这下午阳光的情怀。而在他身边，有两条流浪狗，围着他转来转去。流浪汉偶尔地抚摸下小狗儿。看得出来，这两只狗儿蛮开心，映衬着流浪汉的惬意。我看了很感动，虽然人是无家的，狗是无主的，但无家的人收养了 无主的狗，他们在一起却是很好的伴儿，都不那么孤独了，这个情景我一直很感动。”
看了两眼，便也继续走了。但心中却激起了阵阵的感动。没有家的流浪汉，总是有着无尽的孤独。每次看到，心中也涌起怜悯之情。怜悯他们的无家可归，怜悯他们在这社会的边缘，孤独地继续着自己的生活。在我眼里，他们的生活便是无尽的忧伤，前途也是一片渺茫。这样的生活，真不知道有何趣味可言。
      然后那狗儿的欢乐，流浪汉的惬意，都在说明，我从前想法的错误。我想到了有个朋友曾和我讲过的那个庄子的故事：“子非鱼，焉知鱼之乐”。对于生命，或许每个人都有他自己的诠释。人可以一无所有，但是不能失去了那颗对生命热爱的心。我平时总是习惯了去抱怨生活中这些不如意，那些不好。总是缺乏一颗认认真真对待生活，热爱生活的心。然而，这个流浪汉，却能在这极端匮乏的物质条件下，悠闲自得的享受着这午后的阳光，享受着与那两条狗儿的亲密无间。
      “它只有微小的花，/和瘦弱的叶片，/把淡淡的芬芳/溶进美好的春天。”或许不一定每个人的生命，都可以如花似锦。但是，每个人，都可以让自己的生命恣意的绽放，开放出属于自己的美好。
从今天起, 做一个幸福的人吧 。
备课, 上课, 思考教学
从今天起, 关心孩子的健康成长
我有一种幸福, 面对孩子, 绽开笑脸
从今天起, 和每一个同事共勉
告诉彼此我们的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
孩子们, 我要为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你在尘世获得幸福
而我只愿面对着你们, 绽放笑容
     是啊，我永远也不会知道这个流浪汉的姓名，兴许以后再也见不到了。但是他留给我的感动，却是细水长流，溶入这生活的点点滴滴。正如无名的小花也能诠释春天的绚烂多姿，这流浪汉，也能诠释生活的真谛。
四年前的6月，我坐在教室里，听着老师们在上最后的几课——我听得格外地认真，因为再过不来多久，我的学生时代即将结束。在走出大学校门三个月以后，我走进了大司巷小学的校门，再次走进了孩提时代曾走进过的教室，而这时，我已是站在讲台上，为着台下一双双渴望的双眼传授知识。
跌跌撞撞地走过了两年，期间的酸甜苦辣，如人饮水，冷暖自知。犹记得初次面对家长时的那份紧张，初次面对学生时那种彷徨。“十年树木，百年树人”，每念及此，总是深感责任之重大。当我踏上三尺讲台，开始艰巨而漫长的“育人之旅”, 有紧张，有害怕，有焦虑，甚至还有对自己的不信任。而对于家长，他们也会担忧像我这样毫无执教经验的一名老师，能否肩负起教育好孩子的责任。面对担忧，面对怀疑，也唯有以我的真心才能换取家长们对我的信任，也才能让自己无愧于心。而想赢得家长的心，首先要赢得学生的心。老师为学生付出多少心力，可以清楚地反映在学生身上。使自己成为学生的知心朋友，需要教师细心的发掘每个学生，用真情去教育学生，用真爱去关心学生。
第一次教一年级，第一次当班主任时。面对一群如小鸟般叽叽喳喳的孩子，真不知如何去管理。每天战战兢兢，如履薄冰。有一丁点儿事，这群可爱的孩子就一窝蜂地跑到老师这儿告状。鸡毛蒜皮的小事也说比天还大。一年级学生什么都不会，都得手把手的教，就连如何扫地，也需要耐心的教许多遍。刚开始的几个星期，还真是不适应，仿佛我出现在我眼前的都是学生的不组（？？？），不过和学生相处一段时间后我才渐渐地发现学生的纯真。
记得某一天批改作业时发现没有红笔，便向前排的一位小女孩借，而她也没有，最后其他同学帮我找了一支。第二天上课时，发现讲台上放了一支崭新的红笔。正问是谁的红笔，竟然放到了讲桌上!只听见那位前排的小女孩用稚嫩的声音说，老师那是我送给您的红笔，以后您可以用这支红笔批改作业了。这件小事带给我的感动持续至今，而每天与学生在一起的时光，总是充斥着许许多多类似的感动。正是这些感动，让我能每天以饱满的热忱，去面对这群可爱的孩子；让我以一颗细腻的真心面对他们，仔细观察，认真倾听，用心感受；让我能用全身心的投入，去帮助他们茁壮成长。
如何关爱学生，这是一项系统性的工程。需要方方面面的协调与投入，譬如和孩子们交流，谈心，了解他们眼中的世界；譬如说和孩子们共同活动，同他们一起做游戏，一起跳绳，一起跑步等等。尽量做到了解孩子们眼中的世界，进而加入孩子们眼中的世界，最终能融入孩子们的世界。此外，诲人不倦，因材施教，都是作为一名老师应该具有的品质。无论对待学生的什么问题，都要做到多一份耐心，多一点恒心，多些许关爱。如此才是真正的用自己的真心去关爱学生。也只有如此才能使学生真正信任我。信任学生和得到学生的信任都是一种莫大的幸福。 “真心教育是心心相印的活动。唯独从教师心里发出来的关爱，才能达到学生的心灵深处。”

2007年6月我走出了大学校门，告别了我的学生时代。2007年9月，我走进了小学的校门，开始了我的教师生涯。跌跌撞撞，两年过去了，这段日子，我体会到了做教师的酸甜苦辣。记得初次面对家长时的紧张，记得初次面对学生时那种彷徨，同时也记得肩上那瞬间沉重的责任，所谓“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。初次面对自己的“育人之旅”，有紧张，有害怕，有焦虑，甚至还有对自己的不信任。怀疑自己是否真的能承担起教育好孩子的责任，我自己尚且有如此的担忧，更不用说家长了。每位家长对自己孩子的人生起点都充满了期待,进而也特别关注孩子的启蒙老师,看着像我这样毫无执教经验的一名老师，他们怎么可能没有担忧。我想此时也唯有我的一颗真心才能换取家长们对我的信心，也才能让自己安心。要想赢得家长的心，首先要赢得学生的心。老师为学生付出多少心力，在学生身上就可以清楚地反映出来。使自己成为学生的知心朋友，需要教师用真情去教育学生，细心地去发现学生，真心去关爱学生。
记得第一次教一年级，第一次当班主任时。面对小鸟似的叽叽喳喳的孩子，真不知怎样去管理。每天看到他们都战战兢兢的，有一点小事，就像一窝蜂似的，跑到老师那里告状。鸡毛蒜皮大的小事说的比天还大。一年级学生是什么也不会，什么也得手把手的去教，就连怎么扫地，也不知教多少遍。心里就盼着他们快快长大，快快懂事。刚开始的几个星期，还真是不适应，仿佛我出现在我眼前的都是学生的不组，不过和学生相处一段时间后才让我渐渐的学会发现学生的纯真。
记得有一天批改作业时发现没有红笔，就向前排的一位小女孩借，她也没有，最后其他同学帮我找了一支，才解决问题。第二天，我去上课时发现讲台上放了一支崭新的红笔，我说这是谁的红笔？怎么放到讲桌上!只听见那位前排的小女孩说，老师那是我给你拿的红笔，以后你可以用这支红笔批改作业了。那一刻我好感动，为孩子的贴心感动。那一瞬间，我觉得我的学生特别可爱！我被学生这样一个小小的举动而感动，我也感动于自己的一颗敏感的心。我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的真心面对学生。仔细观察，认真倾听，用心感受，细细体味平淡中的感动也许正是老师工作的真谛——感动学生，也感动自己。
真心关爱学生，还要静下心来和孩子去交流，谈心。还可以和学生共同活动，可以经常和他们一起做游戏，和他们一起跳绳，一起跑步等等。尽量多站在学生的角度去了解他们想什么？喜欢做什么。还要在学生犯了错误时，多一点耐心。在学生多次教育还是不会的时候，多一点恒心。真心关爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。如此才是真正的在用自己的真心关爱学生。也只有如此学生也才会真正信任我。我想信任学生和得到学生的信任都是一种莫大的幸福。 “真心教育是心心相印的活动。唯独从教师心里发出来的关爱，才能达到学生的心灵深处。”