师德演讲稿1.doc

像无名的小花，
       随着季节的风雨，
    悄悄的开放在，
   寂寞的人间……

倘若生活中各式各样的人，能以花作比，那生活中的姹紫嫣红，该是有粉红的康乃馨，紫色的郁金香，洁白的百合……数不胜数。然而，这万花丛中，也有着那一朵朵的无名小花，在不经意间，给了人们至深的感动。
    有一次当我闲散地走在市区的马路上。走了一条繁华的街，拐进了一条略显萧索的巷子，在继续前行的时候，却看到不远处有个流浪汉。待走近看时，我刻意地放慢了脚步。
     这个流浪汉身穿着破旧的衣服，却也不是很脏。只见他慵懒地坐在台阶上，或许竟有几分悠闲自得享受这下午阳光的情怀。而在他身边，有两条流浪狗，围着他转来转去。流浪汉偶尔地抚摸下小狗儿。看得出来，这两只狗儿蛮开心，映衬着流浪汉的惬意。我看了很感动，虽然人是无家的，狗是无主的，但无家的人收养了 无主的狗，他们在一起却是很好的伴儿，都不那么孤独了，这个情景我一直很感动。”
看了两眼，便也继续走了。但心中却激起了阵阵的感动。没有家的流浪汉，总是有着无尽的孤独。每次看到，心中也涌起怜悯之情。怜悯他们的无家可归，怜悯他们在这社会的边缘，孤独地继续着自己的生活。在我眼里，他们的生活便是无尽的忧伤，前途也是一片渺茫。这样的生活，真不知道有何趣味可言。
      然后那狗儿的欢乐，流浪汉的惬意，都在说明，我从前想法的错误。我想到了有个朋友曾和我讲过的那个庄子的故事：“子非鱼，焉知鱼之乐”。对于生命，或许每个人都有他自己的诠释。人可以一无所有，但是不能失去了那颗对生命热爱的心。我平时总是习惯了去抱怨生活中这些不如意，那些不好。总是缺乏一颗认认真真对待生活，热爱生活的心。然而，这个流浪汉，却能在这极端匮乏的物质条件下，悠闲自得的享受着这午后的阳光，享受着与那两条狗儿的亲密无间。
      “它只有微小的花，/和瘦弱的叶片，/把淡淡的芬芳/溶进美好的春天。”或许不一定每个人的生命，都可以如花似锦。但是，每个人，都可以让自己的生命恣意的绽放，开放出属于自己的美好。
从今天起, 做一个幸福的人吧 。
备课, 上课, 思考教学
从今天起, 关心孩子的健康成长
我有一种幸福, 面对孩子, 绽开笑脸
从今天起, 和每一个同事共勉
告诉彼此我们的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
孩子们, 我要为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你在尘世获得幸福
而我只愿面对着你们, 绽放笑容
     是啊，我永远也不会知道这个流浪汉的姓名，兴许以后再也见不到了。但是他留给我的感动，却是细水长流，溶入这生活的点点滴滴。正如无名的小花也能诠释春天的绚烂多姿，这流浪汉，也能诠释生活的真谛。
四年前的6月，我坐在教室里，听着老师们在上最后的几课——我听得格外地认真，因为再过不来多久，我的学生时代即将结束。在走出大学校门三个月以后，我走进了大司巷小学的校门，再次走进了孩提时代曾走进过的教室，而这时，我已是站在讲台上，为着台下一双双渴望的双眼传授知识。
跌跌撞撞地走过了两年，期间的酸甜苦辣，如人饮水，冷暖自知。犹记得初次面对家长时的那份紧张，初次面对学生时那种彷徨。“十年树木，百年树人”，每念及此，总是深感责任之重大。当我踏上三尺讲台，开始艰巨而漫长的“育人之旅”, 有紧张，有害怕，有焦虑，甚至还有对自己的不信任。而对于家长，他们也会担忧像我这样毫无执教经验的一名老师，能否肩负起教育好孩子的责任。面对担忧，面对怀疑，也唯有以我的真心才能换取家长们对我的信任，也才能让自己无愧于心。而想赢得家长的心，首先要赢得学生的心。老师为学生付出多少心力，可以清楚地反映在学生身上。使自己成为学生的知心朋友，需要教师细心的发掘每个学生，用真情去教育学生，用真爱去关心学生。
第一次教一年级，第一次当班主任时。面对一群如小鸟般叽叽喳喳的孩子，真不知如何去管理。每天战战兢兢，如履薄冰。有一丁点儿事，这群可爱的孩子就一窝蜂地跑到老师这儿告状鸡毛蒜皮的小事也说比天还大。一年级学生什么都不会，都得手把手的教，就连如何扫地，也需要耐心的教许多遍。刚开始的几个星期，还真是不适应，仿佛我出现在我眼前的都是学生的不组（？？？），不过和学生相处一段时间后我才渐渐地发现学生的纯真。
记得某一天批改作业时发现没有红笔，便向前排的一位小女孩借，而她也没有，最后其他同学帮我找了一支。第二天上课时，发现讲台上放了一支崭新的红笔。正问是谁的红笔，竟然放到了讲桌上!只听见那位前排的小女孩用稚嫩的声音说，老师那是我送给您的红笔，以后您可以用这支红笔批改作业了。这件小事带给我的感动持续至今，而每天与学生在一起的时光，总是充斥着许许多多类似的感动。正是这些感动，让我能每天以饱满的热忱，去面对这群可爱的孩子；让我以一颗细腻的真心面对他们，仔细观察，认真倾听，用心感受；让我能用全身心的投入，去帮助他们茁壮成长。
如何关爱学生，这是一项系统性的工程。需要方方面面的协调与投入，譬如和孩子们交流，谈心，了解他们眼中的世界；譬如说和孩子们共同活动，同他们一起做游戏，一起跳绳，一起跑步等等。尽量做到了解孩子们眼中的世界，进而加入孩子们眼中的世界，最终能融入孩子们的世界。此外，诲人不倦，因材施教，都是作为一名老师应该具有的品质。无论对待学生的什么问题，都要做到多一份耐心，多一点恒心，多些许关爱。如此才是真正的用自己的真心去关爱学生。也只有如此才能使学生真正信任我。信任学生和得到学生的信任都是一种莫大的幸福。 “真心教育是心心相印的活动。唯独从教师心里发出来的关爱，才能达到学生的心灵深处。”

2007年6月我走出了大学校门，告别了我的学生时代。2007年9月，我走进了小学的校门，开始了我的教师生涯。跌跌撞撞，两年过去了，这段日子，我体会到了做教师的酸甜苦辣。记得初次面对家长时的紧张，记得初次面对学生时那种彷徨，同时也记得肩上那瞬间沉重的责任，所谓“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。初次面对自己的“育人之旅”，有紧张，有害怕，有焦虑，甚至还有对自己的不信任。怀疑自己是否真的能承担起教育好孩子的责任，我自己尚且有如此的担忧，更不用说家长了。每位家长对自己孩子的人生起点都充满了期待,进而也特别关注孩子的启蒙老师,看着像我这样毫无执教经验的一名老师，他们怎么可能没有担忧。我想此时也唯有我的一颗真心才能换取家长们对我的信心，也才能让自己安心。要想赢得家长的心，首先要赢得学生的心。老师为学生付出多少心力，在学生身上就可以清楚地反映出来。使自己成为学生的知心朋友，需要教师用真情去教育学生，细心地去发现学生，真心去关爱学生。
记得第一次教一年级，第一次当班主任时。面对小鸟似的叽叽喳喳的孩子，真不知怎样去管理。每天看到他们都战战兢兢的，有一点小事，就像一窝蜂似的，跑到老师那里告状。鸡毛蒜皮大的小事说的比天还大。一年级学生是什么也不会，什么也得手把手的去教，就连怎么扫地，也不知教多少遍。心里就盼着他们快快长大，快快懂事。刚开始的几个星期，还真是不适应，仿佛我出现在我眼前的都是学生的不组，不过和学生相处一段时间后才让我渐渐的学会发现学生的纯真。
记得有一天批改作业时发现没有红笔，就向前排的一位小女孩借，她也没有，最后其他同学帮我找了一支，才解决问题。第二天，我去上课时发现讲台上放了一支崭新的红笔，我说这是谁的红笔？怎么放到讲桌上!只听见那位前排的小女孩说，老师那是我给你拿的红笔，以后你可以用这支红笔批改作业了。那一刻我好感动，为孩子的贴心感动。那一瞬间，我觉得我的学生特别可爱！我被学生这样一个小小的举动而感动，我也感动于自己的一颗敏感的心。我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的真心面对学生。仔细观察，认真倾听，用心感受，细细体味平淡中的感动也许正是老师工作的真谛——感动学生，也感动自己。
真心关爱学生，还要静下心来和孩子去交流，谈心。还可以和学生共同活动，可以经常和他们一起做游戏，和他们一起跳绳，一起跑步等等。尽量多站在学生的角度去了解他们想什么？喜欢做什么。还要在学生犯了错误时，多一点耐心。在学生多次教育还是不会的时候，多一点恒心。真心关爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。如此才是真正的在用自己的真心关爱学生。也只有如此学生也才会真正信任我。我想信任学生和得到学生的信任都是一种莫大的幸福。 “真心教育是心心相印的活动。唯独从教师心里发出来的关爱，才能达到学生的心灵深处。”