信息技术支持的教学环节优化圆柱体三视图.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业
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信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
本课的名称：圆柱体三视图
本课的教学目标和教学内容：
1.理解圆柱的视图特征
2.能够作出圆柱的三视图
3.熟练求出表面点的投影
课堂导入是决定一堂课成败的关键因素之一，教师采用多媒体教学手段向学生引入新知识，它可以在很短的时间内使学集中注意力，营造活跃轻松地学习气氛，激发学习新知识的兴趣，全身心地投入学习。多媒体教学可以弥补传统教学手段的不足，把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体地反映思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开阔思维，使传统与现代化媒体相互渗透、补充，从而取得良好的教学效果。机械制图来说，点、线、面的投影没有多媒体只是在黑板上画，一是学生们不感兴趣，二是学生文化基础薄弱没有直观的感受学习效果较差，但采用信息化多媒体教学手段可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
第二步：技术支持的导入设计
导入语
时间
信息技术支持
本节课导入：回转体的表面是由曲面和平面或者全部由曲面构成的。圆柱体是回转体，它们的形体特点与平面体不同，视图肯定与平面立体不同。那么 它们的视图是怎样的？表面上点的投影又怎么求呢？本节课我们先来探究回转体—圆柱的有关问题。

3分钟

用PPT制作课件，在多媒体教室授课.
信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
本课的名称：圆柱体三视图
本课的教学目标和教学内容：
1. 理解圆柱的视图特征
2.能够作出圆柱的三视图
3.熟练求出表面点的投影
讲授环节的目的和内容是使学生明确圆柱体的视图特征；掌握圆主题三视图的作图步骤；能够熟练求出圆柱体表面上点的投影方法，在课堂上，教师如果只是一味的在黑板上讲授，学生的易产生疲劳，严重影响他们的情绪和学习效率，通过多媒体技术能更好地让学生理解书本上的知识，解决了很多黑板无法解决的问题，随着互联网的普及，在教学实践中利用多媒体能很好地和学生之间交流，能更好地激发学生的学习积极性，图文并茂的语言使孩子们能更好地喜欢上课本上的知识。随着多媒体技术和网络通汛技术的发展，以及互联网的普及，人们利用网络、多媒体技术进行教育教学已经成为评价体系中的—个重要环节。在教学实践中，恰到好处地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习，充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高学习效率。  
第二步：技术支持的讲授设计
教学活动简述
信息技术支持
师生互动——知识的学习

1.．圆柱体形体分析：

　 　 上、下底面

圆柱面

2、圆柱体三视图特征。（媒体）

圆柱体主视图为矩形
圆柱体俯视图为圆形
圆柱体左视图为矩形

3、圆柱体三视图画法。

先画基准线
主视图反应形体特征先画俯视图
根据长对正画主视图投影
根据高平齐，宽相等画左视图

4、 圆柱体面点的投影作法

　　　情况一、点P在特殊位置上
情况二、点Q不在特殊位置上　　

1.媒体显示

课件（回转体圆柱体三视图）
动画展示圆柱的形成，生动形象-课件
2.课件（回转体圆柱体三视图）
以PPT逐步演示圆柱体三个视图的特征，
z
x
y

便于学生很直观的感受圆柱体三视图的特征

3.PPT课件（回转体圆柱体三视图）插入FLASH的形式逐步显示圆柱体的三视图画图步骤。

4.PPT课件（回转体圆柱体三视图）插入FLASH的形式逐步显示圆柱体表面上点的投影的做法

信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
本课的名称：圆柱体三视图
本课的教学目标和教学内容：
1.理解圆柱的视图特征
2.能够作出圆柱的三视图
3.熟练求出表面点的投影

第二步：技术支持的评价设计
教学活动
评价目的
评价方法
评价工具
学生练习一：
画已知圆柱面的三视图　　
考察学生对圆柱体三面投影掌握情况。
分析做图的步骤，并打分。成绩统计

学生课堂评价表
学生练习二：
求圆柱体上点（M)的其他面投影
检查学生对圆柱面上点的投影的掌握情况

测验与练习

学生课堂评价表

远程研修任务单
研修主题：用技术改变教学（50学时） 填报人：
应用
任务
通过对现代教育方法的学习，更多的运用现代教育技术手段进行教学，有效地提高课堂教学的有效性，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，提高课堂教学效率。
针对
问题
教学的过程中，会遇到许多难题，不够形象化，没有足够好的可用的教学资源，自己制作时费时费力，学生理解和想象空间有限等。
我在教学过程中，遇到难以说明的问题，单纯的老旧方法演示说明很难让学生理解掌握，相关的资源课件又非常少，没有专门学习过相关课件培训。
研修
选择
一.理念篇
1.pxj52 教育变革中的技术力量
二.热点篇
1.pxj54 MOOCs与教师学习
2.pxj55微课程与教学应用
三.方法篇
1.pxj77 信息技术支持的教学环节优化[作业]
四.技术篇
1.pxj101 教学PPT设计入门[2003]
2.pxj102 Word应用基础[2003]
3.pxj103 Excel 应用入门[2003]
应用
打算
通过对远程研修的学习，再通过一段时间的使用，我觉得在下学期的教学中，可更高效的使用教学的软件应用于教学工作，使教学更形象、具体、生动。具体内容根据下学期教学安排进行。
备注
教育技术在信息技术教学中的应用有别与其他学科，期望专家与同行的指导交流！

中职教学—机械制图教学反思
近年来中等职业学校实行多元化招生。学生整体水平下降并且个性差异大，他们初中毕业，没有学过立体几何，空间概念淡薄，缺乏空间想象力和抽象思维能力。《机械制图》是一门既有抽象理论，又有很强实践性的专业基础课，怎样根据不同的教学内容和多样的学生实际选用恰当的教学方法，是决定教学效果好坏的重要因素。   
   一、 直观教学  
  直观教学就是在制图教学中运用模型、实物等直观形象的教学手段。把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观。让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢。例如：在本节《圆柱体三视图》中，让学生先看一些简单实体，对照这些形体，熟悉这些空间形休所对应的视图，实现从空间到平面的思维转换，帮助学生将复杂视图分解成简单图形，为识读和绘画装配图打下良好基础。  
  通过直观教学，学生更容易理解投影规律，认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生头脑中建立起清晰的印象，有效地培养空间思维想像力，提高了读图能力，收到事半功倍的教学效果。    
二、采用 多媒体教学  
  多媒体教学是一种新型的现代化教学方式，利用计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、图像、声音、动画以及音像资料有机结合，运用到教学当中，比传统方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。逼真的三维立体呵与抽象的二维工程图相对照，一幕幕动画展示、显现着投影理论、图示方法、绘图技术等，使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容，化难为易化繁为简使抽象的视图变得直观、形象、生动。优化了教学过程，解决了课时减少而教学内容多的矛盾，节省了教师课堂板书的时间，增加了课堂的信息量。使教学获得最大的效率。例如：在讲本课中钻模夹具装配图识读时，用常规的教学方法。很难让学生接受，而运用多媒体教学，能将用solidworks软件制作的爆炸图，用PPT投到屏幕上，形象的展示钻模夹具中各个零件的装拆过程，这样学生理解起来就容易多了。
三、 理论与实践相结合 
  理论与实践相结合反映了教学过程中学生认识过程的一般规律，也体现了学与做的关系。学生的学习是从间接经验到直接经验的过程，是把书本知识转化为技能技巧的过程。为此，落实这一原则，首先要重视理论教学，理论要联系实际。《机械制图》是一门实践性很强的技术基础课，在教学过程中，要强调学生必须掌握好基本理论知识。但掌握好基本理论知识，是为了指导识图绘图实践，为生产服务，将来在生产一线运用这些知识解决实际问题。因此，必须紧密联系实际，对实践性强而又反映实际知识的章节如零件测绘、装配体测绘等内容。适当加强。 
四、不足与改进
本课程设计中大量采用了视频、图片等资源教学，在直观性方面表现较突出，激发了学习兴趣，方便了学生理解。但同时，我们也应发现，大量采用多媒体教学，对锻炼学生的抽象思维不利，而抽象思维是一个人进行发明创造的主要思维形式，因此要充分认识多媒体的辅助作用，是不得已而用之的手段，而不应作为常态的教学手段。
加强本课学生讨论环节，在教学评价环节要体现学生之间的互评，通过
学生之间互相“挑毛病”，能使学习效果更深入，激发学生的创造力。
  课堂教学是一个多因素、多层次的系统。要提高课堂教学质量，要采用丰富有效的教学方式、方法和技巧，调动学生学习积极性，培养学习兴趣，营建一个相互尊重、合作、互动的课堂学习氛围。此外，要遵循一些教学原则。确保课堂教学质量的提高。

课堂学习自我评价表
评价项目
优秀（5分）
良好（3 分）
基本（2 分）
初级（1分）
你的得分
合作交流
经常合作并指导帮助他人
较好地与他人合作
偶尔合作
没有和组员合作

完成作业1
能够熟练地，正确的地完成作业
作业全部完成，正确率80%
作业全部完成，正确率60%
作业全部完成，正确率低于60%

完成作业2
能够熟练地，正确的地完成作业
作业全部完成，正确率80%
作业全部完成，正确率60%
作业全部完成，正确率低于60%

根据自己的得分情况进行反思，把收获和不足之处写在教案中
研 修 总 结

回首此次研修过程, 能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
我从中发现自己的不足和浅见,但自己也收获很多,课程团队专家的耐心指导,学员之间的真诚交流,让我认识到自身与教师专业化的距离。通过教学实践探索，本人认识到课程教学既重视知识的，传授更要注重教学方法的应用。
作为一名工作了多年的教师 ，自己在教学过程中还存在一些问题，所用的教学方法有些过于陈旧，还需要自己不断的学习。而参加这次培训，正是充实和完善自己的好机会。我觉得培训真是内容丰富，形式多样。专题报告中教育专家的讲座、一线教师的讲座和各位老师围绕专题所做的作业。使我有了理论上的提高，也使我有了知识上的积淀，教学技艺的增长。现代的社会要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是失败。
在远程研修的学习中，我一直是抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，反思自己的教学过程。另外，参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，我会不断提高自己的理论和业务水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己课堂教育能力和教学质量。
培训是短暂的，但收获是充实的。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、吸收，转化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
职教项目课程中教师要提高对小组的管理能力，将自己的观念有由过去的“讲授者”转变为“指导者”。项目教学是以小组教学为主要形式来组织实施，以便建立弹性化的活动教学方式，这样有利于班级学生间发展广泛的合作关系，使每一成员有各自的任务，体现自身重要性，对小组评价的同时，对学生个体也要进行评价，关注每个学生的成长，将学生的小组评价与个体评价联系起来，既关注小组活动的开展，又照顾学生的个体差异。
学习过程中，教师要做必要的学法指导。在布置任务环节中，借用本章所学的发现问题，提出问题；明确要求，收集和处理信息等方法，引导学生利用现有资料进行学习，学生很容易地进入了角色。同时，教师根据学生的实际情况，预设学生学习成效检测方式和内容，给与学生中肯的评价并做出相应的激励。
总之，这次远程研修学习活动启示我，教学是不断探究，不断发展，不断完善的过程，养成学习、实践、反思和总结的习惯，要多学习，多学别人的优点。
教学方法的呈现方式应该多样化、丰富多彩、切合学生生活实际激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考、合作交流，有利于学生获得良好的情感体验，构建自己的知识。为达到上述的目标，我将在以后的教学中继续努力。