小学数学人教2011课标版一年级整十数加一位数及相应的减法-(15).docx

教学设计
教学目标
1、知识和技能目标：结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法，并能熟练口算；
2、过程和方法目标; 让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式和用数学的乐趣。
3、情感态度价值观目标：让学生在学习活动中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学、用数学的乐趣，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
教学重难点
【教学重点】
学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，把把两者结合起来，“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”是本课的教学重点。
【教学难点】
述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，理解算式的含义、运用所学知识解决简单的实际问题。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、复习铺垫。
1、今天老师给大家带来了一个老朋友，看，他来了！
课件出示：30的自我介绍。
你能帮她找找其他的整十数朋友吗？
请大家按从小到大的顺序读出一百以内的整十数。
2、课件出示数宝宝自我介绍。
同学们表现真棒。一些数宝宝也闻声来到了我们的课堂，你能帮助他们进行自我介绍吗？
课件动画出示：57  69  85  66  22  32
2、还有几个数宝宝还没有出生呢就来到我们课堂了，猜猜他们是谁？
课件出示数宝宝的自述，学生猜数字。
二、创设情境，学习新知。
1、教师创设情境。
（1）过渡：同学们的表现真好，老师决定买一些本子作为奖品奖给大家，大家说好不好？
（2）课件显示老师买写字本的情境，售货员阿姨先拿给老师2本，又拿给老师30本。
请同学们仔细观察，说一说你知道了哪些数学信息？
（3）根据这些信息，谁能提一个问题？ 
    生1：一共买了多少本？
    生2：一共花了多少钱？（等学习了人民币的知识后在解决。）
    生3：先给老师2本还差多少本？……
（给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。）  
 [通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。]   
2、解决30+2和2+30。
（1）师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道：一共买了多少本？应该怎样计算？
学生口头列式，教师板书：30+2＝32 2+30=32
（2）为什么用加法计算？
学生口答后，师小结。
（3）30+2等于32对吗？请同学们利用手中的学具算一算，在把你的想法在小组内说一说。现在开始！
（4）汇报算法：
①拨计数器：先在十位上拨3颗珠子，再在个位上拨3颗珠子，就是32。
②摆小棒。
……
（学生汇报时，要引导学生说出几个十和几个一组成几。）
（5）如果不用学具，你能算出30+2吗？
学生汇报。
A、接数法：30接着数2个，就是32，所以30+2=32。
B、数的组成：3个十和2个一组成32。
C：……
（6）优化算法：大家想的方法很多也很好，那你觉得这几种方法中，哪种方法用起来最方便？  
引导学生说出：算30+2，用数的组成计算最方便。
 [使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。]
（7）问：“要求一共多少本？还可以怎样列加法算式？”
教师板书：2+30＝
2+30怎样计算？谁能说说自己怎么想的？
学生说算法，并得出结果。
（8）随堂练。看同学们学的这么好，下面我们进行一次小小的比赛，好不好？谁能用数的组成口算出下面的算式，加油吧！还有小奖品等你呢！
60+3=        30+8=
60+8=        50+8=
60+9=        90+8=
3、解决32-2=和32-30=。
（1）师：刚才老师已经把2本奖给了同学，那老师还剩多少本呢？应该怎样计算？
（2）学生口答，教师板书：32-2=30。
问：你能告诉大家是怎样计算的吗？
（32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）
（3）如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？
学生口答，教师板书：32-30=2
（32里面有3个十和2个一，去掉3个10还剩2个一，就是2；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）
三、巩固练习
（书48页“做一做”第1题）
四、课堂小结
师：这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
学生自由谈收获。
下课。