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小学数学人教2011课标版一年级整十数加一位数及相应的减法-(15).docx

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资源描述

1、教学设计教学目标1、知识和技能目标:结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法,并能熟练口算;2、过程和方法目标; 让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程,感悟到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学,体验小组合作学习的学习方式和用数学的乐趣。3、情感态度价值观目标:让学生在学习活动中感受到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学、用数学的乐趣,培养学生积极探索的精神,激发对数学学习的兴趣,培养学生学好数学的信心。教学重难点【教学重点】学生已经有了计算加法的经验,又学习了100以内数的组成,把把两者结合起来,“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”是本课的

2、教学重点。【教学难点】述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程,理解算式的含义、运用所学知识解决简单的实际问题。教学工具ppt课件教学过程一、复习铺垫。1、今天老师给大家带来了一个老朋友,看,他来了!课件出示:30的自我介绍。你能帮她找找其他的整十数朋友吗?请大家按从小到大的顺序读出一百以内的整十数。2、课件出示数宝宝自我介绍。同学们表现真棒。一些数宝宝也闻声来到了我们的课堂,你能帮助他们进行自我介绍吗?课件动画出示:57 69 85 66 22 322、还有几个数宝宝还没有出生呢就来到我们课堂了,猜猜他们是谁?课件出示数宝宝的自述,学生猜数字。二、创设情境,学习新知。1、教师创设情境。(1)

3、过渡:同学们的表现真好,老师决定买一些本子作为奖品奖给大家,大家说好不好?(2)课件显示老师买写字本的情境,售货员阿姨先拿给老师2本,又拿给老师30本。请同学们仔细观察,说一说你知道了哪些数学信息?(3)根据这些信息,谁能提一个问题? 生1:一共买了多少本? 生2:一共花了多少钱?(等学习了人民币的知识后在解决。) 生3:先给老师2本还差多少本?(给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。) 通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。 2、解决30+2和2+30。(1)师:同学们真会动脑筋,想出这么多问题。如果想知道:一共买了多少

4、本?应该怎样计算?学生口头列式,教师板书:30+232 2+30=32(2)为什么用加法计算?学生口答后,师小结。(3)30+2等于32对吗?请同学们利用手中的学具算一算,在把你的想法在小组内说一说。现在开始!(4)汇报算法:拨计数器:先在十位上拨3颗珠子,再在个位上拨3颗珠子,就是32。摆小棒。(学生汇报时,要引导学生说出几个十和几个一组成几。)(5)如果不用学具,你能算出30+2吗?学生汇报。A、接数法:30接着数2个,就是32,所以30+2=32。B、数的组成:3个十和2个一组成32。C:(6)优化算法:大家想的方法很多也很好,那你觉得这几种方法中,哪种方法用起来最方便? 引导学生说出:

5、算30+2,用数的组成计算最方便。使学生理解列出30+2是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一合起来是32。(7)问:“要求一共多少本?还可以怎样列加法算式?”教师板书:2+302+30怎样计算?谁能说说自己怎么想的?学生说算法,并得出结果。(8)随堂练。看同学们学的这么好,下面我们进行一次小小的比赛,好不好?谁能用数的组成口算出下面的算式,加油吧!还有小奖品等你呢!60+3= 30+8=60+8= 50+8=60+9= 90+8=3、解决32-2=和32-30=。(1)师:刚才老师已经把2本奖给了同学,那老师还剩多少本呢?应该怎样计算?(2)学生口答,教师板书:32-2=30。问:你能告诉大家是怎样计算的吗?(32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30等等。)(3)如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决?学生口答,教师板书:32-30=2(32里面有3个十和2个一,去掉3个10还剩2个一,就是2;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30等等。)三、巩固练习(书48页“做一做”第1题)四、课堂小结师:这节课你学会了什么?谈谈你的收获。学生自由谈收获。下课。

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