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盐城市多伦多国际学校 李全慧 电话:[phone]

《陋室铭》教学小结
执教者：李全慧 执教班级：初二（4）
【设计思想】
 《陋室铭》是苏教版第四册第二单元的一篇教读课文。本单元的单元主题是“道德修养”，意在对学生进行道德品质的教育。这篇文章是我国古代散文中的精品。全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。本文构思的巧妙、句式的工整、文辞的精美和陋室主人高尚的节操，都是学生学习的典范。因此我决定以“陋室到底陋不陋”为切入点，引导学生把握课文的内涵，让学生感悟陋室主人人格的美。从导语、过渡语、结语的精心设计，到课件的精心制作，再到多媒体、视频的恰当运用，都给学生以整体“美”的熏陶，能使学生身临其境，走进陋室，把握作者的情怀。为此我设计了以下教学方案：
一、教学目标的确定
根据《语文课程标准》的总目标中对学生“具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解基本内容”的明确要求，结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：
1．了解文中比兴、对偶等修辞手法的运用。
2．通过反复吟诵，品味本文语言优美，音调铿锵所体现出的节奏和音韵美。
3．学习托物言志的写法。
4．体会作者高洁傲岸的高尚节操和洁身自好、不求闻达、不慕荣利、安贫乐道的生活情趣。
二、教学重点难点的确定
经过初一一年的学习，学生已初步掌握了文言文学习的一般步骤和方法，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文的构思美、句式美、言辞美。但他们与作者所处时代相距甚远，对把握作者当时的心境有相当的难度。因此，我把本课的教学重点难点确定为：
教学重点
1．了解文中比兴、对偶等修辞手法的运用。
2．通过反复吟诵，品味本文语言优美，音调铿锵所体现出的节奏和音韵美。
3．学习托物言志的写法。
教学难点
体会作者高洁傲岸的高尚节操和洁身自好、不求闻达、不慕荣利、安贫乐道的生活情趣。
三、教学方法的选择
《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，强调“学生是学习的主体”，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。再加之学生容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。但他们难以准确理解作者在特定历史环境中的社会地位和心境。因此，我选择了如下教学方法：
1． 朗读法、探究式、合作式的学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
2． 教者适当点拨，采用启发式、问题讨论法帮助学生对文本的理解。
3． 利用多媒体技术，通过画面、音乐欣赏等创设情境，调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
四、教学过程的设计
[课前三分钟]创设情境：课件展示“刘禹锡陋室”图片（配乐：《渔舟唱晚》琵琶古曲）
课前展示安徽和县刘禹锡陋室风景区的图片，直接将描写对象呈现给学生，便于学生快速走进文本。同时，给学生以视觉、听觉的美感，直接导入课文。
1．情境导入。
以课前展示的图片直接导入课文，开门见山，简洁明了。
2．整体感知。
这个环节首先给学生一个朗诵课文的范本，以 “真”“实”“美”带领学生走进意境，使学生在感官上得以充分地调动。不仅在下面初读课文的环节上，给了学生直接模仿的示范，而且对下面探究课文，也起到了一定的作用。
其次，在同学们韵味十足的朗诵中，自然引入“铭”文的概念及特点，初步促进目标2的达成。并借助于墓志铭、座右铭两种常见的铭文功用引导学生思考本篇铭文的功用，进入下一环节疏通文意的学习。
3．疏通文意，品析语言。
这个环节是本课的重点之一，通过学生自主合作学习，加以老师适当点拨，结合一些以学知识，和课外孔子的一段材料，加深学生对“德馨”和“何陋之有”以及其它一些重点字词的理解。并对重点写景语句，通过炼字的方法，加以品析。完成目标1，并继续深入目标2的达成。
4．品味情感。
这个环节既是本节课的重点，又是难点。我找准切入口——“陋室到底陋还是不陋”？让学生展开讨论，并从文中找出依据，表明自己的观点。这样，学生就可以根据文本理解作者的情感，深入浅出地完成目标3和难点目标4。体会了作者高洁傲岸的高尚节操和洁身自好、不求闻达、不慕荣利、安贫乐道的生活情趣，并强化了“托物言志”的写法。
在表明“陋”的观点上，因为文章采用的反向立意，极力描绘陋室的不陋，并没有花太多笔墨描绘陋室的“陋”，学生只能找到“斯是陋室”这句话说明其陋。所以我先让学生说说自己印象的陋室是什么样的？并借助《现代汉语词典》关于“陋室”的解释，得出“狭小的、不华美的居室”这个概念，再向学生讲述一个关于“刘禹锡三迁”的历史故事，既加深了学生对陋室之“陋”的理解，又适时介绍了文章的写作背景。
而在表明“不陋”的观点上，学生能比较容易地找到“苔痕上……之劳形”这些句子，我在适时地点拨引导，得出“景雅、人雅、事雅”，使学生尽可能从深层次去品悟作者的情感，得出文眼“德馨”，从而促成了目标4的达成。
5．美文回味，听背课文。
这个环节，大体上分两个步骤。老师的示范背诵和学生的尝试背诵。有了第一环节名家朗诵的范本，再加上老师的背诵示范，可以激发学生的背诵欲望，容易让他们产生背诵的喜悦感和成就感，从而有效地完成目标2，并有效地强化难点的理解、感悟。
6．情感延伸。
这个环节也有两个板块。首先在肯定学生深情背诵的基础上，自然引入搜寻古今中外“陋室不陋”的例子。并提示学生先从文中找。学生很容易找出“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，适时讲授“类比”这个知识点，引出“君子居之，何陋之有？”从而进一步升华主旨。再拓展延伸到古今中外的例子，可以让学生从更广泛的外延去理解“德馨”二字，因为“德馨”，这些陋室都不陋了。
第二个板块再回到安徽和县的陋室中来，回顾陋室主人刘禹锡，回忆他的《秋词》和名句，并给出陶渊明和苏东坡的代表诗句，让学生尝试比较刘禹锡的人生态度是陶渊明式的还是苏东坡式的？学生发表意见后，老师加以总结点拨，从而加深了对作家作品理解的深度，对学生今后的人生道路的选择也会潜移默化地产生的或多或少的影响，从更高地层次上促成课堂难点的完成。
7．结语
由对对联的形式，既强化了目标1，关于对偶知识的巩固，又很自然地引出了老师寄语，收束课堂。让同学们在今后的生活中能乐观豁达地对待荆棘，勇敢地迎接挑战，洒脱地面对人生，修身养性，力求做到才华横溢，志向高远，打造完美的人生。从而对学生进行了人文思想教育。
8．布置作业。
课后的作业的布置，既巩固了学生对课文的掌握，又将课堂上的拓展继续延伸到课外。在更深更广的层面上拓展了本课的教学目标。
附：板书的设计意图：
陋室铭
刘禹锡
景雅
人雅
事雅
德 馨

这个板书，首先是就是一间陋室，简单而富有新意。再加之简洁明了却字字点眼的文字，使得课文的重点、难点都在板书上得以体现。形象，直观，学生易于接受，帮助学生对文本的掌握。
【教学反思】
总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，通过这一课学习，学生不仅能够感受到“陋室不陋”，还能感悟到作者积极向上、恬静从容的人生态度。教学过程中，学生愉快的合作学习，多角度的展开思维活动，无形中培养了学生的创新精神，是利于学生知识、能力、情感发展的。这堂课从最初设计到最后的呈现，感想良多，下面就选择其中最深的几点谈谈。
1．名家身临其境的朗诵、师生韵味十足的背诵，再加上老师优美自然的过渡语，使得整个课堂充满了浓浓的古韵。语文课是美的教学，老师本身的语言也应是美的。在教学中我力争做到不讲或少讲“水话”，使自己的授课语言更规范、更优美。这一点在以后的教学中，我还会继续地追求探索下去。
2．由于我资历不深，身历这种规模较大的公开教学，不免有些紧张，以至于在师生背诵的过程中，出现了小小的疏忽。对于背诵错误，因为担心时间不够而没有进行及时的课堂反馈，而让错误没有得到适时纠正。这种失误在以后的教学中，我会引以为戒，绝不容许再次发生。
3．最后一点我要说的是，这次的公开课从最初设计到最后的呈现，得到了初二语文组吴文林主任、季永红组长和袁飞老师的悉心指导，让我受益匪浅。知道了课堂每个环节的设计都要有明确的目的，而且都要有学生的参与，但又不能忽视老师的引导作用。语言要简练、精美，板书要简洁、能突出文章的重点、主旨。他们的妙语字字精华，产生了茅塞顿开、豁然开朗的效应。
总的一点感觉，这次公开课既是对自己平时教学的一个总结，也是学校给我们青年教师的一次锻炼，更是自己的教学能力在名师指导下的一次升华！最后，再次感谢学校给我的这次机会，感谢三位老师给我的帮助！
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