资源描述
分数的初步认识教学设计
教学目标: 1.初步认识分数,理解几分之一的含义。 2.正确读写几分之一,知道分数的书写顺序,初步认识分数各部分表示的含义。 3.通过经历几分之一的过程,培养学生观察能力,发展学生思维。
重点、难点:理解几分之一的意义
教学准备:正方形纸片、长方形纸片、多媒体平台、课件。
教学过程:
一、情景引入,揭示课题
1.复习“平均分”概念,理解平均分的意义。 把4个苹果,平均分给两个客人,每人得几个? 2个苹果,平均分给两个客人,每人得几个? 师:像我们刚才这样每份分得同样多的分法叫做平均分。板书平均分
2.引出分数 1个苹果,平均分给两个客人,每人得几个?(半个) “半个”用什么数表示呢?今天我们一起学习新的数——分数 (板书:分数)
二、 观察实践,认识二分之一
1.经历二分之一的产生(示课件) (1)把1个苹果平均分成2份,每份就是这个苹果的一半,也就是它的二分之一。(板书: 二分之一 ) (2)指名说说 的含义。
2、辨识 哪幅图用 表示是正确的。
3、折一折,涂一涂。 (1)用长方形纸折出它的 并涂上颜色。 (2)展示学生作品。 (3)指名说说这个 的含义。
4.学写 “ ”。 (1)二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。 先写一分数线,表示把一个饼平均分。 在分数线下写平均分的份数“2”,表示把这个饼平均分成2份。 每个小朋友分得1份,就在短横线上写1,表示取其中的一份。 分数线下面的叫分母(板书分母),分数线上面的叫分子(板书分子)。 (2)学生跟教师写分数。(先写…再写…最后写…)
5.练习 下面图形的上色部分哪些能用 表示?(图略) 4.小结 通过刚才的学习,我们知道:任何一个物体,只要把它平均分成2份,其中的一份都是它的 。如果不是平均分,就不能用分数表示了。
三、 认识 、 、几分之一
1.利用几分之一的初步认知,尝试找出圆的 ,示图: (1)怎么得到圆的 ? (2)你会写 吗?学生尝试写 。
2.加深几分之一的认识。 培养交流意识和动手实践能力,学生用多种方法折出正方形纸的 。 (1)学生折纸,小组交流。 (2)展示不同折法,让学生通过观察、比较,进一步认识到:它们的折法虽然不同,但都是被平均分成了四份,所以每份都是正方形的 。
3.拓展几分之一的认识。 像 、 、 …..都叫做分数,几分之一的分数还有很多,谁能说一个不同的几分之一?
四、巩固练习
1、在下面图形中能用分数表示的在下边的括号里用分数表示出来,不能用分数表示的在括号里打“X”。
2、填空 1)分母是9,分子是1的分数是( ) (2)把一块蛋糕平均分成6份,每份是它的( ) (3)把一个物体或一个计量单位平均分成几份,分 母就是( ),表示这样的一份,分子就是( )这个分数就是 ( )分之( )。
3、考考你
(1)、下面各图的绿色部分能用分数表示的,请用分数表示出来。
( 2)、右图的红色、蓝色、绿色、紫色各占整个正方形的几分之几
五、总结 今天我们学习了什么? 只要我们把一个物体平均分成几份,其中一份就是它的几分之一。
六、课后延伸 回家看看,给家长说说生活中还有哪些情况可以用分数表示的
展开阅读全文