东风老人与海鸥第一课时.doc

六上《老人与海鸥》
第一课时
教材分析：
《老人与海鸥》这篇课文是人教版11册第七组课文的第一篇课文，这一组课文的主题是人与动物、动物与动物之间的感人故事。从阅读能力培养上来说，主要是继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
这篇课文虽然篇幅比较长，但是结构非常清楚，总共展现了两个画面，分别是老人喂养海鸥、呼唤海鸥、夸赞海鸥和海鸥悼念老人为老人守灵。文章结构简单，语言也比较平实，但是感情丰富。因此教学的重点应该是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人老人神态、动作、语言等细节描写，体会蕴含在其中的深厚感情，并揣摩作者是怎样把他们之间的深情写具体的。本篇文章的教学可以分为两个教时，我所执教的是第一课时，在上课内容上，我初定为了解课文内容，学习第一部分。
教学目标：
1．随文学习生字，理解“褪色”、“有声有色”、“抑扬顿挫”、“企盼”等词的意思。
2．练习迅速阅读课文，理清文章层次，了解课文内容。
3．学习文章的第一部分，通过读悟重点句，体会老人与海鸥之间的深情，并揣摩作者是如何把这种感情写具体的。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1师：同学们，在云南，在昆明，有那么一位慈祥的老人，经常坐在翠湖公园里，面带着微笑，手捧着食物伸向空中，顿时红嘴鸥就在他的手上、身边翩跹环绕……知道这位老人是谁吗?
2．师：对，他就是我们今天要学的课文《老人与海鸥》中的主人公之一。
教师板书课题，生齐读课题。
3．师：这是一个发生在老人和海鸥之间真实的故事，那么到底发生了怎样的故事呢？请打开课文，自由读读，要求读准字音，读通句子。
二、初读课文，整体感知
1.学生快速自由读课文
2.检查字词情况，课件出示词语
撮嘴呼唤 翻飞盘旋 　抑扬顿挫 扇动翅膀

　 亲昵说话 肃立不动 啧啧呼唤 白色旋涡
（1）指名分别读这两组词，并随机正音：撮 扇（随即讲解扇的读音） 旋 分男女生分别读这两组词。
（2）读着这两组词，你发现了什么?你仿佛看到了哪两幅画面？
　生①：由第一组词中，我看到了老人喂海鸥的画面。
　生②：我看见海鸥在天空中盘旋送别老人。
3.师：不知道大家发现没有，这篇文章就是描写这样两个场景，先写 老人喂（关爱）海鸥 （师板书，师生一起说）再写 海鸥送（送别）老人。
4.课文有一个自然段最直接地告诉我们老人与海鸥之间的关系？
朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
（1）什么是亲人？老人和海鸥有血缘关系吗？（他们虽不是血缘上的亲人，却是感情上的亲人）
（2）建立这样的亲人关系容易吗？（预设：不容易）你从这句话的哪儿看出不容易啊？能用你的朗读让我们感受这份不容易。
预设：
十多年：是啊！十多个冬天，1000多个日子啊！是多么的漫长。学生读句子
每天必来：这里的每天包括怎样的日子？有可能是怎样的日子？
这是怎样的一位老人啊！十多个冬季，多少个日子啊，
无论 ，老人每天
无论 ，老人每天
无论 ，老人每天
同学们，老人的这份坚持，这份毅力，这十几年如一日的执着，怎能不让人？——（感动、敬佩）
带着这份感动，这份敬佩，来读读这个句子。
（3）读得真好，在这里老师想给句子换个字，仔细看——（点击课件把“和”变成“对”）也读得通啊，你们觉得呢？
对：是单方面的 和：是相互的
一字之差意思就截然不同，大家理解得多深入啊！

三、品读课文，感悟深情（老人对海鸥的爱）
引述：不知道是承诺还是等待，每年的冬天，海鸥都会从西伯利亚飞来。有了海鸥的昆明，变得更加动人。同样，过去十年的每个冬天，一位老人都会从城郊步行二十余里赶到昆明翠湖给这些海鸥喂食。有了老人的昆明，冬天变得格外温暖。
1．这是一位怎样的老人？请快速阅读从文中找出描写老人外貌的句子。
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
自己读读这个句子，说说你能从这个句子中体会到了什么？
预设：
（1）这是一位很老的老人，我是从“他的背已经驼了”体会到的。
（2）我觉得这是一位生活简朴的老人，从“褪色”和“过时”这两个词体会到的。
问：“褪色”是什么意思？（布匹、衣服等的颜色逐渐变淡，已经很长时间了）
2、小结：这里作者连用了三个“褪色”，老人穿的布衣是——“褪色”的，背的蓝布包是——“褪色”的，连装鸟食的大塑料袋也用得——“褪了色”。如此简朴的一位老人，他是怎样对待每年冬天飞来昆明翠湖的海鸥的？

3、文章中有一句话概括了老人如何对待海鸥的。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
问：句子中的哪些词让你对这位老人有了深深的敬意？
步行二十余里
同学们，1里大概等于500米，“二十余里”就有10000多米了，是个怎样的概念吗？就相当于绕着我们的操场走100圈样子了。
赶
这个“赶”字你读到了什么？（速度快，急切）把你的理解带入朗读中（生读）
只为
预设：老人步行二十余里，赶着去欣赏风光？锻炼身体？是边给海鸥喂食边欣赏风光？
他的目的只有一个，而且是仅此一个（给海鸥送食，跟海鸥相伴）
再美的风光也吸引不了老人，因为他的眼里，心里只有海鸥，海鸥是他的唯一，所以，十多年来，一到冬天，老人（引读：每天步行 跟海鸥相伴。）

4.师：这句话的确打动了我，同学们的朗读更是深深地感动了我，谢谢你们让我的心灵再一次震撼！
这位老人每天步行二十余里，只为了给海鸥——送餐，跟海鸥——相伴。老人把海鸥当作了他的——朋友、伴侣。
资料链接：（师深情介绍老人）这是一位为海鸥想得多为自己想得少的老人
每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步二十多里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。往往要到中午12点多才到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在3点前步行回西郊昆明化工厂。在工厂打晚饭吃时，顺便捡一些别人丢掉的馒头，晚上回家后把馒头切成碎块，再和着自己给海鸥买来的面粉、白糖、鸡蛋，制作成海鸥食品，第二天又带给海鸥，周而复始。
四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。
读了这段文字，你们一定有许多感触。你说，你呢（指名说）
是啊，就是这样一位对待自己近乎苛刻的老人对待海鸥竟是如此慷慨大方，无疑，这都源于一个字，那就是老人对海鸥深深的——爱
让我们带着这份感动，拿起书本,一起来读一读第二自然段。（齐读）

过渡：同学们，让我们感动的不仅仅是这个普通的冬日，而是几千个这样的冬日，几万里的路程啊，出示句子
十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

5.老人把海鸥当作了自己的亲人。海鸥把老人也当作自己的亲人了。他们之间是那么熟悉，那么默契。让我们读读课文的3-12自然段。找出老人关爱海鸥的语句，感受他们一起相处的快乐时光吧。快速读文，然后随机交流句子
（一）喂食
人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
（1）这是老人喂海鸥的一个细节描写，找一找老人喂海鸥时和海鸥吃食时的动作的词，感受到了什么？（放、退、撮、扫 娴熟）
你从哪儿感受到了他们之间的默契？（我是从老人“呼唤”，海鸥“应声而来”体会到的）什么是“节奏”？（节奏是音乐的灵魂，节奏就是音的——长短）
（2）那老人喂海鸥的节奏是怎样的？（时而快时而慢的）
（3）那老人喂海鸥为什么时快时慢？
生：①海鸥多就快，海鸥少就慢。
②海鸥吃得快就快，海鸥吃得慢就慢。
师：多有意思啊！表面上看来是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。（指名读）

（4）创设情境读
海鸥来的多了，吃得快了，请你欢快地读读。（生①读 老人顺着……起起落落）
海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读。（生②读 老人顺着……）
海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。（生③读 老人顺着……）
（5）这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇------（生：有声有色的乐谱）
点评：好一幅人鸟和谐的画面。多么动人的一幕，谁也愿意通过你的朗读，（指名2-3位读）把“老人与海鸥的默契、和谐，海鸥吃食的生动样子”读出来？这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！

（二）取名
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
（1）从这些名字中，你体会到了什么？（熟悉特点）
这一个个独特的名字都包含着老人对海鸥浓浓的爱！
（2）让我们也亲昵地来叫一叫这些名字好吗？引读
（3）老人叫海鸥的名字，它也能应声而起，你感受到了什么？
（4）他们会亲昵的说些什么话呢？
（5）老人根据海鸥的特点，分别给它们起了名字，他亲昵而自然的呼唤，就像呼唤着自己的儿女，他那一声声深情的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？再次通过你的朗读，读出那一份亲昵吧！

（三）谈论海鸥
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
（1）什么生动起来啦？你仿佛看见了一双怎样的眼睛？
（2）老人是怎么谈的？
“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧……”
这里有两处省略号，你说说，他分别省略了什么?
引读写亲人的句子。

（四）告别
太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
（1）他从老人企盼的眼神中看出了亲人般的情谊，谁愿意也来读一读？指读
（2）请你联系上文看一看，从老人企盼的眼神中，你读出了什么呢？
（3）带着这一份不舍，一起来读一读。
师：十多年的冬天，几千个日子，几万里的路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的——生：儿女；在海鸥心中，老人就是他们的——生：父亲。老人与海鸥，他们就是——生：亲人。（板书：亲人）

四、总结升华
1、同学们，这样的亲昵，这样的默契不是一朝一夕所能产生的，那是因为——引读
十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
2、其实“海鸥起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”那是一篇有声有色的爱的篇章啊！
出示——爱是十几年如一日的喂食， 爱是节衣缩食地给海鸥买饼干
爱是一声声亲昵的呼唤 爱是……