东风老人与海鸥第一课时.doc

六上《老人与海鸥》
第一课时
教材分析：
《老人与海鸥》这篇课文是人教版11册第七组课文的第一篇课文，这一组课文的主题是人与动物、动物与动物之间的感人故事。从阅读能力培养上来说，主要是继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
这篇课文虽然篇幅比较长，但是结构非常清楚，总共展现了两个画面，分别是老人喂养海鸥、呼唤海鸥、夸赞海鸥和海鸥悼念老人为老人守灵。文章结构简单，语言也比较平实，但是感情丰富。因此教学的重点应该是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人老人神态、动作、语言等细节描写，体会蕴含在其中的深厚感情并揣摩作者是怎样把他们之间的深情写具体的。本篇文章的教学可以分为两个教时，我所执教的是第一课时，在上课内容上，我初定为了解课文内容，学习第一部分。
教学目标：
1．随文学习生字，理解“褪色”、“有声有色”、“抑扬顿挫”、“企盼”等词的意思。
2．练习迅速阅读课文，理清文章层次，了解课文内容。
3．学习文章的第一部分，通过读悟重点句，体会老人与海鸥之间的深情，并揣摩作者是如何把这种感情写具体的。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1师：同学们，在云南，在昆明，有那么一位慈祥的老人，经常坐在翠湖公园里，面带着微笑，手捧着食物伸向空中，顿时红嘴鸥就在他的手上、身边翩跹环绕……知道这位老人是谁吗?
2．师：对，他就是我们今天要学的课文《老人与海鸥》中的主人公之一。
教师板书课题，生齐读课题。
3．师：这是一个发生在老人和海鸥之间真实的故事，那么到底发生了怎样的故事呢？请打开课文，自由读读，要求读准字音，读通句子。
二、初读课文，整体感知
1.学生快速自由读课文
2.检查字词情况，课件出示词语
撮嘴呼唤 翻飞盘旋 　抑扬顿挫 扇动翅膀

　 亲昵说话 肃立不动 啧啧呼唤 白色旋涡
（1）指名分别读这两组词，并随机正音：撮 扇（随即讲解扇的读音） 旋 分男女生分别读这两组词。
（2）读着这两组词，你发现了什么?你仿佛看到了哪两幅画面？
　生①：由第一组词中，我看到了老人喂海鸥的画面。
　生②：我看见海鸥在天空中盘旋送别老人。
3.师：不知道大家发现没有，这篇文章就是描写这样两个场景，先写 老人喂（关爱）海鸥 （师板书，师生一起说）再写 海鸥送（送别）老人。
4.课文有一个自然段最直接地告诉我们老人与海鸥之间的关系？
朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
（1）什么是亲人？老人和海鸥有血缘关系吗？（他们虽不是血缘上的亲人，却是感情上的亲人）
（2）建立这样的亲人关系容易吗？（预设：不容易）你从这句话的哪儿看出不容易啊？能用你的朗读让我们感受这份不容易。
预设：
十多年：是啊！十多个冬天，1000多个日子啊！是多么的漫长。学生读句子
每天必来：这里的每天包括怎样的日子？有可能是怎样的日子？
这是怎样的一位老人啊！十多个冬季，多少个日子啊，
无论 ，老人每天
无论 ，老人每天
无论 ，老人每天
同学们，老人的这份坚持，这份毅力，这十几年如一日的执着，怎能不让人？——（感动、敬佩）
带着这份感动，这份敬佩，来读读这个句子。
（3）读得真好，在这里老师想给句子换个字，仔细看——（点击课件把“和”变成“对”）也读得通啊，你们觉得呢？
对：是单方面的 和：是相互的
一字之差意思就截然不同，大家理解得多深入啊！

三、品读课文，感悟深情（老人对海鸥的爱）
引述：不知道是承诺还是等待，每年的冬天，海鸥都会从西伯利亚飞来。有了海鸥的昆明，变得更加动人。同样，过去十年的每个冬天，一位老人都会从城郊步行二十余里赶到昆明翠湖给这些海鸥喂食。有了老人的昆明，冬天变得格外温暖。
1．这是一位怎样的老人？请快速阅读从文中找出描写老人外貌的句子。
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
自己读读这个句子，说说你能从这个句子中体会到了什么？
预设：
（1）这是一位很老的老人，我是从“他的背已经驼了”体会到的。
（2）我觉得这是一位生活简朴的老人，从“褪色”和“过时”这两个词体会到的。
问：“褪色”是什么意思？（布匹、衣服等的颜色逐渐变淡，已经很长时间了）
2、小结：这里作者连用了三个“褪色”，老人穿的布衣是——“褪色”的，背的蓝布包是——“褪色”的，连装鸟食的大塑料袋也用得——“褪了色”。如此简朴的一位老人，他是怎样对待每年冬天飞来昆明翠湖的海鸥的？

3、文章中有一句话概括了老人如何对待海鸥的。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
问：句子中的哪些词让你对这位老人有了深深的敬意？
步行二十余里
同学们，1里大概等于500米，“二十余里”就有10000多米了，是个怎样的概念吗？就相当于绕着我们的操场走100圈样子了。
赶
这个“赶”字你读到了什么？（速度快，急切）把你的理解带入朗读中（生读）
只为
预设：老人步行二十余里，赶着去欣赏风光？锻炼身体？是边给海鸥喂食边欣赏风光？
他的目的只有一个，而且是仅此一个（给海鸥送食，跟海鸥相伴）
再美的风光也吸引不了老人，因为他的眼里心里只有海鸥，海鸥是他的唯一，所以，十多年来，一到冬天，老人（引读：每天步行 跟海鸥相伴。）

4.师：这句话的确打动了我，同学们的朗读更是深深地感动了我，谢谢你们让我的心灵再一次震撼！
这位老人每天步行二十余里，只为了给海鸥——送餐，跟海鸥——相伴。老人把海鸥当作了他的——朋友、伴侣。
资料链接：（师深情介绍老人）这是一位为海鸥想得多为自己想得少的老人
每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步二十多里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。往往要到中午12点多才到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在3点前步行回西郊昆明化工厂。在工厂打晚饭吃时，顺便捡一些别人丢掉的馒头，晚上回家后把馒头切成碎块，再和着自己给海鸥买来的面粉、白糖、鸡蛋，制作成海鸥食品，第二天又带给海鸥，周而复始。
四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。
读了这段文字，你们一定有许多感触。你说，你呢（指名说）
是啊，就是这样一位对待自己近乎苛刻的老人对待海鸥竟是如此慷慨大方，无疑，这都源于一个字，那就是老人对海鸥深深的——爱
让我们带着这份感动，拿起书本,一起来读一读第二自然段。（齐读）

过渡：同学们，让我们感动的不仅仅是这个普通的冬日，而是几千个这样的冬日，几万里的路程啊，出示句子
十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

5.老人把海鸥当作了自己的亲人。海鸥把老人也当作自己的亲人了。他们之间是那么熟悉，那么默契。让我们读读课文的3-12自然段。找出老人关爱海鸥的语句，感受他们一起相处的快乐时光吧。快速读文，然后随机交流句子
（一）喂食
人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
（1）这是老人喂海鸥的一个细节描写，找一找老人喂海鸥时和海鸥吃食时的动作的词，感受到了什么？（放、退、撮、扫 娴熟）
你从哪儿感受到了他们之间的默契？（我是从老人“呼唤”，海鸥“应声而来”体会到的）什么是“节奏”？（节奏是音乐的灵魂，节奏就是音的——长短）
（2）那老人喂海鸥的节奏是怎样的？（时而快时而慢的）
（3）那老人喂海鸥为什么时快时慢？
生：①海鸥多就快，海鸥少就慢。
②海鸥吃得快就快，海鸥吃得慢就慢。
师：多有意思啊！表面上看来是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。（指名读）

（4）创设情境读
海鸥来的多了，吃得快了，请你欢快地读读。（生①读 老人顺着……起起落落）
海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读。（生②读 老人顺着……）
海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。（生③读 老人顺着……）
（5）这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇------（生：有声有色的乐谱）
点评：好一幅人鸟和谐的画面。多么动人的一幕，谁也愿意通过你的朗读，（指名2-3位读）把“老人与海鸥的默契、和谐，海鸥吃食的生动样子”读出来？这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！

（二）取名
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
（1）从这些名字中，你体会到了什么？（熟悉特点）
这一个个独特的名字都包含着老人对海鸥浓浓的爱！
（2）让我们也亲昵地来叫一叫这些名字好吗？引读
（3）老人叫海鸥的名字，它也能应声而起，你感受到了什么？
（4）他们会亲昵的说些什么话呢？
（5）老人根据海鸥的特点，分别给它们起了名字，他亲昵而自然的呼唤，就像呼唤着自己的儿女，他那一声声深情的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？再次通过你的朗读，读出那一份亲昵吧！

（三）谈论海鸥
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
（1）什么生动起来啦？你仿佛看见了一双怎样的眼睛？
（2）老人是怎么谈的？
“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧……”
这里有两处省略号，你说说，他分别省略了什么?
引读写亲人的句子。

（四）告别
太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
（1）他从老人企盼的眼神中看出了亲人般的情谊，谁愿意也来读一读？指读
（2）请你联系上文看一看，从老人企盼的眼神中，你读出了什么呢？
（3）带着这一份不舍，一起来读一读。
师：十多年的冬天，几千个日子，几万里的路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的——生：儿女；在海鸥心中，老人就是他们的——生：父亲。老人与海鸥，他们就是——生：亲人。（板书：亲人）

四、总结升华
1、同学们，这样的亲昵，这样的默契不是一朝一夕所能产生的，那是因为——引读
十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
2、其实“海鸥起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”那是一篇有声有色的爱的篇章啊！
出示——爱是十几年如一日的喂食， 爱是节衣缩食地给海鸥买饼干
爱是一声声亲昵的呼唤 爱是……