小学数学北师大2011课标版四年级《比大小》说课稿.doc

北师大版四年级下册数学《比大小》说课稿
榆阳区榆阳镇中心小学 刘德新
一、说教材
　　1、说课内容：今天，我的说课内容是北师大版四年级下册第一单元小数的认识第三课时:比大小。
　　2、教材简析：教材以情景的形式呈现出郑强和李明参加演讲比赛，郑强得9.87分，李明得9.90分，让学生比一比谁的得分高，然后给出张华得9.96，让学生排出名次，最后是道理解题，分数比较大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注学生已有的知识水平上，为学生提供熟悉的情节，让学生运用已有的知识，自主学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。
　　教学目标：
　　1、知识与技能方面：
　　⑴通过活动，掌握比较两个小数大小的方法，能正确、熟练地比较两个小数的大小。
　　⑵通过引导，启发使学生掌握比较几个数大小的策略、方法能将几个小数按顺序排列。
　　⑶在比较小数大小的过程中，发展学生推理能力。
　　2、过程与方法：让学生在观察、比较、交流中探索新知。
　　3、情感、态度与价值观：在比较大小的过程中进一步体会小数与现实生活的密切联系。
　　教学重点：
　　学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排列，从而培养学生的推理能力。
　　教学难点：
　　能够掌握比较小数大小的方法，并且正确地比较它们的大小。
　　二、说教法与学法
　　本节课教学内容是小数的比较大小，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着密切联系。新课程注重小数的现实意义，适当让学生经历一些现实情景，使学生通过活动感受比较小数大小的意义。
　　依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：
　　⑴创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。创设生动具体的教学情景，充分利用教学资源，引发学生兴趣，调动学生投入，使他们自主的投入学习。我在本节中首先通过展示少年演讲这一情景，在实际情景中提出问题，调动学生积极参与的愿望。
　　⑵鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流
　　动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，教学中我们应该转变角色，开展探究性学习，给学生提供充分的自主探索，合作交流的时间与空间。

　　⑶尊重学生的个体差异，尊重不同的学习效果
　　因为每个学生的实际情况不同，接受能力不同，存在着个体差异，因此在学习新知识时，应给学生消化吸收的空间，不强加给学生，让他们自然而然的接受新知识。
　　三、教学程序
　　设计这一课时，我以学生亲自参与的“自主探索活动”为主要形式，以“情景导入——自主探索——合作交流——尝试
　　1、从学生熟悉的生活情景入手
　　引导学生观察，为学生提供自主学习的素材，也隐含着数学知识的生长点。
　　2、立足探索发现，在合作交流中获得新知识
　　在引入的基础上，以自主探索，合作交流这一活动贯穿始终，与传统的教学方式相比，是在“做数学”而不是“学数学”。
　　在小组交流中，让学生充分表达自已的想法，恰当给予肯定，然后通过引导，概括出比较的方法，实现知识的整合。
　　3、巩固练习
　　新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的。
　　让学生在及时的练习中巩固所学的技能，让学生沉浸在解决问题的快乐中，能强化学生的理解，应用能力。在这节课上，我们也许看不到步调一致的和谐，但我们可以听到来自不同角落的声音。
　　4、总结
　　让同学们说说本节课的收获，最后老师鼓励总结。
　　总之本节课的整个过程，力求做到学生是课堂的主体是课堂学习的中心，课堂中的一切活动都在为学生