《生物入侵者》教学课程设计.doc

《生物入侵者》教学课程设计
《生物入侵者》教学课程设计
　　1、阅读课文，了解本文说明的主要内容。
　　2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
　　3、提高学生的环保意识。
　　一课时。
　　【教学重点】
　　学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
　　【课前准备】
　　搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及
　　危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)
　　借助工具书，扫除字词障碍。
　　将预习中发现的问题记在卡片上。
　　教师讲述一那么生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
　　教师讲完后，请学生用一两句话概括这那么消息的主要内容。
　　明确：科技高度兴旺的21世纪，我们共同的家园──地球正面临着越来越
　　严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题那么又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题)
　　要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
　　要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
　　三、自主阅读、整体感知
　　教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。
　　1、本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?
　　2、你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
　　四、质疑问难、交流互动
　　1、小组内交流：
　　学生在自主阅读的根底上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
　　将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的.问题，课下与老师班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
　　2、明确学习目标：(见前面的教学目标)
　　主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
　　3、编写提纲：
　　教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
　　引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)
　　摆出现象：──(段)
　　《生物人侵者》探究原因：──( 段)
　　揭示态度：──(段)
　　采取措施：──(段)
　　1、探究学习本文所采用的说明顺序
　　⑴ 常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?
　　⑵ 探究本文这样安排说明顺序的好处。
　　学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次
　　清楚。
　　2、探究学习本文所采用的说明方法：
　　⑴ 本文主要采用了哪些说明方法。
　　学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方
　　⑵ 找出文中运用上述说明方法的相关语句。
　　(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)
　　⑶ 说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。
　　可安排学生先在小组内交流再在班上交流。
　　要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
　　教师在学生发言的根底上总结全文。
　　明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次清楚，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
　　教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)
　　自然界还有哪些生物入侵者? 有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?
　　学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。(展览安排在课后)
　　要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。
　　1、抄写“读一读，写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)
　　2、查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。