《女孩儿乌塔》教学设计.doc

《女孩儿乌塔》教学设计
教学目标
1、知识与能力：掌握本课十二个生字，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：自读自悟，在老师的引导下交流、体验。
3、感情态度和价值观：进一步培养少年儿童独立生活的意识；培养独立阅读的能力和读完后表达自己的见解的能力。
教学重难点
1、了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。
2、年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，引入新课
同学们喜欢旅游吗？旅游的时候，你们是不是由爸爸妈妈带着一起玩呢？老师知道，有位12岁的德国小姑娘一人游欧洲，大家想不想看看这位小姑娘是怎么独自到欧洲旅游呢？
今天我们就来学习第五课。（多媒体出示课题）
二、阅读课文
1、自读课文。
2、学生轮流读课文，要求读准字音，把课文读通顺。
3、其他同学注意听，看谁读的好要向他学习，读错的地方，大家帮他改正。
三、分析课文
1、多媒体出示第二自然段。
（1）学生默读，并回答：“这段反映了乌塔怎样的性格特征？”
（2）教师总结，并给出答案：
“打招呼”——有礼貌。
“麻利的穿好……背包”——独立、有经验。
与“我”对话——乐于助人、有经验。
2、让学生快速找出乌塔已经去过哪些地方，还要去哪些地方？
教师引导并给出答案，提问：“乌塔才12岁，一个人轻易去那么多的地方旅游，大家会不会为她担心呢？”
3、我们齐读第5自然段，并从中找出，乌塔为自己的旅游都做了些什么？引导、总结，多媒体出示：
设计旅行路线、日程；
查当地警察局的电话号码；
给家里拨个电话或寄张明信片；
欧洲各国的旅游指南；
准备了整整三年；
读了有关这些国家的书籍；
利用周末、假期挣钱。
4、思考、讨论。
读到这里，大家认为乌塔是个怎样的小姑娘？
总结：乌塔不仅独自一人游欧洲，还为家人买了礼物。她不仅独立、懂礼貌、热情、乐于助人，还是个爱护家人的好孩子。
联系实际加深内容，大家在家里都会做什么家务？
四、作业
1、独立完成一件家务。
2、写出你对乌塔独自旅行的感受。
3、总结自己与乌塔的不同，并说出自己要从她身上学到什么？
第二课时
一、导入
上次课中，我们了解到乌塔是怎样旅行的，老师也布置了作业，谁能告诉大家，我们从乌塔身上学到什么呢？
这节课乌塔和“我”发生了争论，我们一起来看一下乌塔为什么“反驳”作者呢？
二、带着问题读课文
1、中国人和外国人对待这件事情又有什么不同的看法？
2、学生轮读课文，读准字音、流畅。
3、其他学生找错并改正。
三、讨论、互解疑问
1、再读课文，加深印象。
2、学生自己的观点是什么？小组讨论。
3、老师引导全班交流，互助解疑。
（1）引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有什么看法和见解？”
（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
（4）现在你认为乌塔是个什么样子的孩子？
四、课堂总结
1、有感情地朗读课文。
2、学了本课后，你有什么感受？受到什么启发？
3、纠正上节课作业，并讲解生字。
五、作业
给乌塔写一封信，介绍自己的生活和乐趣，并写出想跟她说的话。