机械能(全章)1.doc

第一章 机械能
第一节 动能和势能
（一） 教学目的
1、了解能量的初步概念。2、知道动能、势能及影响动能、势能大小的因素。3、知道什么是机械能及机械能的单位。
（二）教学重点、难点
动能、势能、机械能内涵理解
（三）教学过程
1、 复习：功的概念，W=FS（两者关系类似：形影不离）
2、 引入新课：出示斜板，并演示钢球从斜板上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？并得出“能量反映了物体做功的本领”。
3、 进行新课
以刚才的实验进一步分析，只有运动的钢球才能推动木块做功。
（1）动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，进而演示课本图1—1实验，可分三步，并得出实验结论：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。
（2）势能：重力势能和弹性势能。
重力势能：举高的物体具有的能量。结合课本上的插图列举事例说明其大小与物体的质量和高度有关，W=Gh=mgh，并通过实验证明，
弹性势能：由于物体发生弹性形变而具有的能。其与弹性形变的程度有关，并向学生解释弹性形变的意思。
通过学生讨论并理解“一个物体能够做功”的含义：具有做功的本颔，但不一定做功。
（3）机械能：动能和势能统称为机械能，在数值上等于动能和势能的和。
（4）能量的单位：功和能的单位都为焦耳。
4、小结
进一步让学生理解能量、动能、势能、机械能等概念和单位。分析课本中“想想议议”的问题。
5、做业，课后练习中的（3）、（4）
课后体会：
第二节 动能和势能的转化
（一）教学目的
1、知道动能和重力势能、弹性势能可以相互转化 ，并能举例说明。
2、能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象。
（二）教学重点、难点
教学目的中的第二点。
（三）教学过程
1、复习
手持粉笔头高高举起，并就此提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？
2、引入新课
学生回答问题后，再引导学生分析粉笔头下落的过程：开始——某一中间——地面（三个过程的能量是如何变化的）。
3、进行新课
在粉笔头下落的过程中，重力势能和动能都有变化，自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同（1）观察滚摆、（2）单摆、（3）弹簧对钢球撞击的运动，并思考动能和势能的变化。
综述实验（1）、（2）：说明动能和势能是可以相互转化的。
实验（3）：弹性势能和动能的相互转化。可结合课本练习P9中的（7）题和想想议议加以说明：重力势能转化为动能，动能转化为弹性势能，弹性势能转化为动能，动能转化为重力势能。
分析说明卫星在近地点和远地点的动能和势能的变化（机械能的总量不变）。
4、小结
（1）在动能和势能的相互转化过程中，必定有动能和势能各自的变化，而且是此增彼减。
（2）动能变化以速度增减，重力势能变化以高度的变化，弹性势能的增减要根据弹性形变大小的变化。
5、作业 P9（2）、（4）
6、课后体会：可以扩展提及“机械能的守恒定律”，并举例说明。特别是物体“匀速”运动时的各种能量变化。

第三节 水能和风能

（一）教学目的
知道水能和风能的利用及其对我国社会主义建设的意义。
（二）教学重点、难点
拦河坝提高水位，增大水的重力势能，从而转化成更多的动能。
（三）教学过程
1、复习
利用钢球从斜槽上滚下的事例分析能量的转化。（提问学生）
2、引入新课
从能量的角度来看，流动的水和空气都能做功，具有机械能，人们很早以前就开始利用这一资源为人类服务。
3、进行新课
（1）水能的利用（观看教学录像，水能的利用）
（2）风能的利用（观看教学录像，风能的利用）
（3）强调我国水能丰富的同时，要正确开发、合理使用水资源，结合我国的实际情况注重环境保护。
4、 小结
5、 评讲前次的作业，并指出其中容易出错的地方。
（四）1、评析课本第9页的剩余练习，重点讲评第五题。
2、讲评同步练习中个别习题。

本章注意问题：1、能的含义：能够做功的物体就具有能（正确）；一个物体做了功，说明这个物体具有能（错，为什么？可能做功前有能，做了功之后未必再有能）。
2、做匀速运动的物体，机械能是如何变化？（让学生理清分别在水平面、斜面上、竖直方向上做匀速直线运动的物体机械能是如何变化的？）
3