走月亮刘雪层教案.doc

《走月亮》教学设计
四语 刘雪层
教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、认字7个，写字6个。选择自己喜欢的段落背诵。
3、理解课文，体会课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。
教学重难点：
　　指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程:
一、导入
　　这节课我们继续学习明月单元第二篇课文《走月亮》（板题：走月亮）读课题。
　“走月亮”是什么意思？课文写了一件什么事？
二、出示学习目标
三、词语检测
四、初读感知
　　1. 请大家打开课本，轻声读一遍课文。思考：
　　　　①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。
　　　　②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。出现了几次？
　　2.引导学生汇报：
　　　　①教师相机板书：我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……
　　　　②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段。
五、细读品味，理解感悟。
（一）学习第一部分
1. 引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。
　　天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。齐背这几句话。
2. 指名读第二自然段。
　重点体会：
　　　“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…..”
　　①听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？②生回答
　　③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。④再次指名读。
3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。
（二）学习第二部分
　1、学生想象，体会。
　　　　（引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看到了什么？闻到了什么？）
　2.学生交流。
　重点引导：
　　　①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。
　　　②你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）
　　　③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？
　　　④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）
3.小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！
4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。
（三）自学第三、四部分
　　　过渡：老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。
　　1.默读自己喜欢的段落。
　　　要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。
　　2.小组交流。
　　3.全班交流。
4.小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！
（四）整体回顾
　　《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！
其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着。
六、课外拓展：（任选一题）
　1.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文，抄写在摘录本上。
　2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。
附：板书设计
走月亮
　　　　　　　　　　　　　　　　　月盘明亮 月光柔和
景美
浓浓的亲情