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学校，因创建而更精彩

光谷四小：夏宇彤

回想一年来为了创建武汉市素质教育特色校所付出的种种努力、一路奋斗的日日夜夜，身为四小人，见证了全校教师崇高的敬业精神和团结精神。行动、感动、触动这三个词就这样定格在了我的脑海中。

创建——改变的是行动

投入其中才发现创建的艰辛。创建武汉市素质教育特色校，需要我们以一种更长远的眼光来规划我们的工作，以一种更高的标准来要求我们的教学，凡事力求做到尽善尽美。为了最后结果的圆满，我们更追求过程的优化、细化、精化。环境的布置、器材的添置、资料的准备、教学的提高……桩桩件件，样样马虎不得。四小人努力用自己的行动改变着自己，改变着学生，改变着管理，改变着学校。
创建初期我们的自身条件并不算成熟，特别是综合学科专职教师少，连续几年的资料都是空白，每个人除了补资料还要承担自己的教学和开展各项学科活动，我们的创建真可谓是“困难重重”。但或许就是在这样的一种逆境中，更能凝聚人心，也更懂得珍惜。四小人清楚自己所拥有的、以及想追求的，坚信“行动就有收获”，硬是凭着一股干劲和冲劲挺过来了：当开学时英语组老师集思广益，积极筹划，我们的“英语城堡”华丽亮相时；当朱毅杰，付倩老师每天起早贪黑地训练运动员，使本届运动会取得历史性突破，获得全区“团体第四名”时；当高慧敏老师放弃家中还在生病的孩子，义无反顾的加班加点装饰美术室，带给我们巨大精神震撼的美术墙时；当王宏云，史集琰老师拖着重感冒的身体，在课余的休息时间用嘶哑的喉咙一遍遍排练合唱和舞蹈节目时；当张卫红，朱毅杰，付倩老师通宵达旦的补充整改体育卫生数据时……太多太多的行动将总总不可能变为了可能。
在这些创建过程中，我们的中层干部身先士卒，骨干教师勇挑重担，年轻教师好学上进，中老年教师不甘落后，提质量，抓课堂，努力实践着“生态”的教学理念，提升着自己的专业水平，改变着自己的教学行为。仍记得那一轮轮的研课磨课活动，实在而又有效，同一个教研组的每位老师目标明确，为了自己心中理想的“生态课堂”不懈地研究着、实践着、反思着。团队成员之间互帮互助，资源共享，智慧共享。每一次的研讨都是情谊的交融、智慧的碰撞，每一次的研讨都能带来新鲜的元素、灵感的闪现。从教材的深入钻研到教学的精心设计、课堂的全心展示、课后的反思评议，乃至课堂中一个引导的动作、一句激励的用语、一个会意的眼神……老师们都能努力做到精益求精，以高标准严格要求自己，并力求做到经常化，使之习惯化，在这过程中所取得的进步令人欣慰。厚积才能薄发，正因为平时扎扎实实的工作，才换来了创建的圆满通过。

创建——源自的是感动

一开始的创建，在我心中只是一种义务，压着我必须去履行；只是一份责任，逼着我一定要完成。更何况是在师资力量薄弱、不算成熟的条件下，不仅要理顺更为薄弱的综合学科的方方面面，还要协助完成学校的各种临时性事务工作，创建愈加让我倍感压抑，生怕一年努力换来的只是涛声依旧，那种因焦虑而带来的不自信感一度困扰着我。
当把自己从繁忙事务中释放出来，极目四望时，慢慢地自己会地被周围的人和事所感动：那无数盏为提高学生素质而迟迟不愿关闭的办公室电灯，那无数个为准备资料而放弃休息加班加点的熬人夜晚，那无数位为保质保量完成任务而打完吊针马上投入又工作的可敬老师……在这样一种大氛围的感染下，每个四小人都情不自禁、义无返顾地投入其中，即便是离开了学校，心中也记挂着没做完的事，甘愿为创建而“抛小家，洒泪汗”。就这样，一次次的“不可能”在四小人的坚持和努力下都成为了可能，变成了现实。这不能不说是创造了一个奇迹！
曾戏说，我们四小的创建是一次磨难，是一次非常时期的大考验。我们也曾乐观地坚信：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”所幸，我们有一支团结合作、知难而上、争先创优的团队。这支团队虽然没有骄人的战绩，没有辉煌的过去，但却纯朴、真诚、勤奋、团结、敬业，面对超负荷的工作量、高标准的工作要求、巨大的工作压力，毫无怨言，一步一个脚印、踏踏实实地做好每件事。曾经的你追我赶在创建过程中变成了你帮我助，大家心里都清楚：创建需要的不是“一花独放”，“春色满园”才是最美的风景。
“创建”使学校教师群体间出现了空前的凝聚力和战斗力，大家作好了“背水一战”的吃苦准备，因为“四小”的创建成功与否，直接关系到学校和教师们生存和发展的空间和水平。在教师座谈会上，面对评估专家组的种种提问，教师们争先恐后、侃侃而谈，总想把学校和自己最好的一面留给评估专家们，让他们为四小特有的团结向上的精神深深地感动着。正因为有了这群可爱的人，创建在四小人心中被赋予了另一种深刻的含义，它是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚韧，它是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的智慧，它是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的和谐，它是“欲穷千里目，更上一层楼”的奋进……感动，让我真正从内心接受了创建，身心融入了创建，与它同喜悲、共成长。

创建——带来的是触动

曾记得第一次在行政会议上听校长把创建“市素质特色校”定为学校的奋斗目标时，我心里一笑而过，只觉得那是一个非常美丽却又很遥远的梦。没想到，我们只用了短短一年的时间就让这梦变成了现实，而且又是那么圆满，那份骄傲自豪，那份欣喜满足，每个四小人都溢于言表。是的，我们创建成功了！所有的一切辛劳、付出似乎都可以画上一个圆满的句号了。但是，兴奋过后，却倍感空虚，竟不知道自己接下来该做些什么！就这样在极度放松的状态下浑浑噩噩、无所事事了几天，幡然醒悟，自己是少了下一个奋斗的目标，也就少了继续向上的动力。创建成功不应该是个句号，而应该是一个省略号，它是一个新的、更高的目标和起点的开始。
盘点一年的创建，尽管我们在很多方面做出了不懈的努力，取得了长足的进步，但我们仍应该看到，我们的内涵发展还很多都有待提高。当激情燃烧的岁月已成回忆，哪些动力可以促使我们继续奋进并不断成长？又有多少东西可以深刻在我们心坎进而改变我们的行为？面对新起点、新要求、新标准，如何才能更有效地凝心聚力来争取四小更多的机遇？我想，我们更需要清醒冷静地总结与反思。
1．如何进一步促进自身专业化进一步发展？
在《教师的成长与发展》一书中，曾谈到教师专业发展过程表现出一定的阶段性，依次表现为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段和“自我更新关注”阶段。相对照而言，我们的大部分教师已从“生存关注”阶段过渡到了“任务关注”阶段，已能够把精力集中在教学专业上，有管理得好的班级和满意的师生关系，并掌握了一套行之有效的教学技能。站在学校新的起点上，老师们对自己的专业成长还会有更高的要求。
领导对教科研给予了前所未有的重视，学校的教科研工作现在已经步入正轨，老师的科研意识也正在逐步增强，但是学校的科研课题仅限于语文和班主任学科，数学及综合学科教师即使对自己专业发展有所要求，也不知具体该从何入手。本人已过了优青的年龄，每次被人介绍为“武汉市优青”时都甚为汗颜，不论怎样努力，没有科研课题的研究，要想往“学带”发展始终是个瓶颈，其实自己又何尝不想突破呢？除了自我学习和钻研，学校要使老师们上升到“自我更新关注”阶段，以科研引领专业发展为指向，进一步提高教师的科研素质，培养和建设一支科研型的教师队伍，谋求最大程度的自我发展，还应给予更多的激励和帮助。
2．如何更好地做好自己的管理工作？
创建中，因为众志成城、团结一致，所以大家都能敬畏制度，管理也就顺理成章。而创建后，如何更好地保护我们的成果，让所有行动全部内化为习惯，可能就需要各部门的管理者动番脑筋。在我看来，严以律己、率先垂范，全力地做好服务工作，帮助老师们释放精彩，以公正的心面对一切，一定能赢得老师们的信赖，一定能使自己的管理逐渐走向无痕。
3．如何进一步加强综合学科专职教师队伍建设？
具有一支素质高、能力强、专业精的教师队伍是一所学校可持续发展的根本保证。特别是学校已经是一个市级素质教育特色校，对综合学科教师专职专用的重视和倾斜还需进一步加强。全校19个班级中英语学科有16个班级开课，只有两名专职教师，另两名分别兼任了语文和数学的教学，这对于学校英语备课组的研究，组内的传帮带和学校英语特色的发展、英语调考成绩的持续提高还是有一定制约性的；体育专职教师只有两名，而学校体育课时只略少于数学学科，却至少有6个班的体育教学是语数兼职，这对于学生体育素质培养的落实，体育学科的规范系统化发展都是一个难题……

我校是个“生态”的校园，“生态”就是我们的特色，对于渴望持续发展的我们来说，有这样的机会能静下心来踏踏实实回顾创建历程、展望未来，坚定不移地找问题、求突破，就如同在光谷四小的历史、我们自身的历史上记录下了重要的一页，它记录的不仅是这一历史性的跨越，也是学校和教师们精彩的蜕变！