小学数学北师大2011课标版四年级《三角形内角和》教材分析.docx

三角形内角和教材分析 管村中心校小杜小学 聂宏辉遵循由特殊到一般的规律进行探究活动是这节课设计的主要特点之一、学生已经知道长方形和正方形每个角的度数都是90度，就从它们入手，先出示长方形、正方形由对角线分成两个三角形的分割图，引导学生说出每个三角形三个内角的和，再引发学生猜想：其它三角形的内角和也是180度吗？接着，引导学生小组合作，任意画出不同类型的三角形，通过量一量、算一算，得出三角形的内角和是180度或接近180度（测量误差），然后利用课件演示，引导学生通过拼、折的方法发现：各类三角形的三个内角都是一个平角来验证，由此获得三角形的内角和是180度的结论。这一系列活动潜移默化地向学生渗透了“转化”数学思想，为后继学习奠定了必要的基础。最后让学生运用结论解决实际问题，练习的安排上，注意练习层次，共安排三个层次，逐步加深。在整个教学设计中，本着“学贵在思，思源于疑”的思想，不断创设问题情境，让学生去实验、去发现新知识的奥妙，从而让学生在动手操作、积极探索的活动中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力。