《远行靠什么》教学反思.doc

远行靠什么教材分析：本文是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远”这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具，告诉我们要想走得快走得远（还包括载重多），就要发展科学技术。学情分析：学生对交通工具比较感兴趣，手头的资料也比较多，所以本课教学从搜集整理资料入手，丰富对交通工具的认识；再学习远行靠什么，加强“远行”的体验。二年级的孩子好奇心强，因此恰当运用多媒体创设情境，让学生体验情境，有助于加强学生对学习内容的理解。但还要注意使用多媒体不能喧宾夺主，不能忽视引导学生从语言文字中获取信息。教学目标： 1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。2、在阅读理解中，理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、阻隔、遨游”，联系“语文天地”中的“说一说”这个练习，学会在句子中恰当使用一些词语。3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术，从而激发学生热爱科学的兴趣。教学设计理念：一是对识字教学与阅读教学的联系有一个整体考虑、合理安排。识字教学方面，注意在阅读教学过程中建立生字的音、义、形的统一联系，对音、义、形又是分步侧重处理的。即，初读课文时侧重字音，理解课文时侧重字义，复习巩固时侧重字形。二是抓住“快、远”，引导学生由对物象的感知过渡到对文字的体会斟酌。再通过朗读训练，口语训练积累语言，练习表达，内化文章的表达方式。教学流程与课后反思：看图片，从感官认识和了解各种交通工具。图片和文字对照，较直观地识记生字，音形义联系。整体感知课文，理清文章脉络。1、找表示时间的词语，体会文章按时间顺序来写的特点。2、默读课文，了解交通工具的发展史找出各个时期出现的交通工具，说说你发现了这些交通工具有什么变化？（生：越来越先进；生：一个比一个跑得快；生：一个比一个跑得远）反思：这个环节通过比较，感知交通工具的变化，个人觉得降低了学生理解的难度。抓住一位同学说得“越来越”的句式，指导学生准确、恰当表达自己的想法，对学生的语言训练很到位。（结合学生的回答，板书“快远先进”）3、熟读课文，（1）补充资料，利用搜集的资料，边播放图片边介绍:关于飞机的一段史话。让学生真实感觉古今交通工具的变化。（2）学习36自然段，抓住关键词语理解课文内容(生汇报，师引导学生积累词语和句子，增强语言感悟。)反思：此处教师的引导很关键，具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语（如：奔驰、疾驶而过）和交通工具行驶得很远的词语（如：天涯海角、太空）等词语体会科学发展的越来越快，交通工具越来越先进。然后再让学生自己运用所学语言来描述一下现代交通工具，进行有效的语言训练。四、总结提升学完了课文，回想当年的马车、独木舟，再看看现在这可以上天下海，畅行天地间的交通工具，你觉得是什么使交通工具发生如此大的变化呢？结合学生的发言，板书科学的进步。再次进行语言训练：请用“因为所以”来把上面的词语连成一句话。反思：此处因果关系明显，因此问题难度不大。这又是一个很好地对全文主旨进行综述的机会。就此作结，帮助学生彻底读懂文本内在的意思，恰到好处。这个问题也自然地引出了课文最后一句话的展望：随着科学的进步，人类还将走得更快更远。为接下来设计未来的交通工具做好了铺垫。五、作业小小设计师：如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。反思：这项作业学生很感兴趣，透过他们的作品，我感觉到了未来世界的主人们那种勇于创新，敢于挑战极限的精神和对科学的无限热爱。板书设计：远行靠什么 越走越远科学 环保本课也存在诸多不足。为沿着教学主线走，故预设太多，使学生的自主学习受限制。对文本的处理也很主观臆断。应该充分考虑低年级学生的阅读理解水平和年龄特点，而设计一些新颖的学文方式，可以采用竞赛式分组分工学习再汇报，指导朗读等，课堂气氛才会被调动起来。另外对学生的引导耐心不够，还应该多注意沉下心来从学生的发言中捕捉可以为课堂所用的信息，机智地应对，这样才能让课堂生成出更多精彩。备课、点课稿远行靠什么教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：激发学生热爱科学的兴趣和环保意识。教学用具：多媒体课件、小黑板教学过程：一、 导入。同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？（生自由回答）（点评：导入自然贴切，增强课堂气氛，提高学生注意力，引起学生学习情趣。）从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。二、 复习词语。在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？（开火车读词语）三、 课文学习。1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“”勾画下来。（生汇报） （点评：范读语速要慢，富有感情）2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗？（生介绍资料）3.听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么？你从中体会到了什么？（科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分）齐读第7自然段。 （点评:采用多种方式读更好。）4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。自读第1自然段，你知道了什么？后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么？一起读一读。（生读2自然段）是什么的发明促使了火车和轮船的出现？（蒸汽机）“天涯海角”是指哪儿？（造句：无论到哪里我们都心系祖国。）（点评：让学生说出天涯海角的意思即可，不用过度深挖） 你对蒸汽机了解多少？ （利用蒸汽的力量运作的机器）快速读4自然段，你知道了什么？什么叫“川流不息”？ 你知道我们身边的机器那些使用内燃机吗? (小轿车，公共汽车等) （点评：内燃机、蒸汽机讲解不用太深）除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗？课文是怎么介绍的？自由读一读。假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么？就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。现在，人们又发明了什么？用你的朗读告诉我。（引读6自然段） 5.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。（齐读全文）四、扩展。1.回顾全文，我们发现科学使人类越走越远，更是我们的生活更环保。 2.什么是环保？我们该怎么做来保护环境？ （点评：提出环保的思想很好，讲授是要贴近生活）五、作业大胆想象一下，你准备怎么去远行？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。 （点评：作业设计富有创意，大胆新颖。）板书设计远行靠什么 越走越远科学环保（点评:板书较生硬，应板书交通工具演变的过程，显得一目了然，科学促进人类进步就不言而喻了。）评课稿远行靠什么远行靠什么是第七单元远行里的一篇课文，在学生掌握字词的基础上，进一步了解在人类历史发展的各个阶段出现的交通工具，进而总结出人类越走越远、越走越快靠的是科学技术，最后拓展一些课外知识，并培养学生的环保意识，从小养成爱护环境的良好习惯。在上完课，学校教师评课如下：值得互相学习的地方： 1.教态大方，普通话标准。 2.教师很率真，语言轻松活泼，引导耐心。 3.讲课时引入课外知识，丰富学生的视听。仍需改进的地方： 1.教师口头禅使用较多，语言衔接不好。 2.范读时语速较快，教授方式单一，学生朗读方式单一学生学习积极性调动不够。 3.复习过草率，学生养成教育不够，要注重对学生的组织。 4.知识准备不充足，课前要多下功夫。改课稿远行靠什么教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2. 激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。教学用具：多媒体课件、小黑板教学过程：一、 导入。同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？（生自由回答）从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。二、 复习词语。在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？（开火车读词语）三、 课文学习。1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“”勾画下来。（生汇报）2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗？（生介绍资料）3.听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么？你从中体会到了什么？（科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分）齐读第7自然段。4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。自读第1自然段，你知道了什么？后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么？一起读一读。（生读2自然段）是什么的发明促使了火车和轮船的出现？（蒸汽机）“天涯海角”是指哪儿？（大组赛读）快速读4自然段，你知道了什么？什么叫“川流不息”？（男女生读）除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗？课文是怎么介绍的？自由读一读。假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么？就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。现在，人们又发明了什么？用你的朗读告诉我。（引读6自然段）4.四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。（生四人小组合作画图）（汇报、展示）5.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。（齐读全文）四、扩展。学完了课文，你有什么想法？如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？（生自由回答）五、作业大胆想象一下，你准备怎么去远行？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。