《远行靠什么》教学反思.doc

远行靠什么
教材分析：
本文是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步，人类将‘走’得更快更远”这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具，告诉我们要想走得快走得远（还包括载重多），就要发展科学技术。
学情分析：
学生对交通工具比较感兴趣，手头的资料也比较多，所以本课教学从搜集整理资料入手，丰富对交通工具的认识；再学习《远行靠什么》，加强“远行”的体验。二年级的孩子好奇心强，因此恰当运用多媒体创设情境，让学生体验情境，有助于加强学生对学习内容的理解。但还要注意使用多媒体不能喧宾夺主不能忽视引导学生从语言文字中获取信息。
教学目标：
1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。 
2、在阅读理解中，理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、阻隔、遨游”，联系“语文天地”中的“说一说”这个练习，学会在句子中恰当使用一些词语。
3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术，从而激发学生热爱科学的兴趣。
教学设计理念：
一是对识字教学与阅读教学的联系有一个整体考虑、合理安排。识字教学方面，注意在阅读教学过程中建立生字的音、义、形的统一联系，对音、义、形又是分步侧重处理的。即，初读课文时侧重字音，理解课文时侧重字义，复习巩固时侧重字形。
二是抓住“快、远”，引导学生由对物象的感知过渡到对文字的体会斟酌。再通过朗读训练，口语训练积累语言，练习表达，内化文章的表达方式。
教学流程与课后反思：
看图片，从感官认识和了解各种交通工具。图片和文字对照，较直观地识记生字，音形义联系。整体感知课文，理清文章脉络。
1、找表示时间的词语，体会文章按时间顺序来写的特点。
2、默读课文，了解交通工具的发展史
找出各个时期出现的交通工具，说说你发现了这些交通工具有什么变化？（生：越来越先进；生：一个比一个跑得快；生：一个比一个跑得远……）
反思：这个环节通过比较，感知交通工具的变化，个人觉得降低了学生理解的难度。抓住一位同学说得“越来越……”的句式，指导学生准确、恰当表达自己的想法，对学生的语言训练很到位。（结合学生的回答，板书“快  远  先进”）
3、熟读课文，
（1）补充资料，利用搜集的资料，边播放图片边介绍:关于飞机的一段史话。
让学生真实感觉古今交通工具的变化。
（2）学习3——6自然段，抓住关键词语理解课文内容
(生汇报，师引导学生积累词语和句子，增强语言感悟。)
反思：此处教师的引导很关键，具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语（如：奔驰、疾驶而过……）和交通工具行驶得很远的词语（如：天涯海角、太空……）等词语体会科学发展的越来越快，交通工具越来越先进。然后再让学生自己运用所学语言来描述一下现代交通工具，进行有效的语言训练。 
四、总结提升
 学完了课文，回想当年的马车、独木舟，再看看现在这可以上天下海，畅行天地间的交通工具，你觉得是什么使交通工具发生如此大的变化呢？
 结合学生的发言，板书 科学的进步。再次进行语言训练：请用“因为……所以”来把上面的词语连成一句话。
反思： 此处因果关系明显，因此问题难度不大。这又是一个很好地对全文主旨进行综述的机会。就此作结，帮助学生彻底读懂文本内在的意思，恰到好处。这个问题也自然地引出了课文最后一句话的展望：随着科学的进步，人类还将走得更快更远。为接下来设计未来的交通工具做好了铺垫。
五、作业
小小设计师：
如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。
反思：这项作业学生很感兴趣，透过他们的作品，我感觉到了未来世界的主人们那种勇于创新，敢于挑战极限的精神和对科学的无限热爱。
板书设计：
远行靠什么

越走越远
科学
环保
本课也存在诸多不足。为沿着教学主线走，故预设太多，使学生的自主学习受限制。对文本的处理也很主观臆断。应该充分考虑低年级学生的阅读理解水平和年龄特点，而设计一些新颖的学文方式，可以采用竞赛式分组分工学习再汇报，指导朗读等，课堂气氛才会被调动起来。另外对学生的引导耐心不够，还应该多注意沉下心来从学生的发言中捕捉可以为课堂所用的信息，机智地应对，这样才能让课堂生成出更多精彩。

备课、点课稿
远行靠什么
教学目的：
　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2.初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。
教学重点：
　　　正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
激发学生热爱科学的兴趣和环保意识。
教学用具：多媒体课件、小黑板
教学过程：
　　一、 导入。
　　　　同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？（生自由回答）
（点评：导入自然贴切，增强课堂气氛，提高学生注意力，引起学生学习情趣。）
　　　　从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。
　　二、 复习词语。
　　　　在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？（开火车读词语）
　　三、 课文学习。
　　　1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。（生汇报）
（点评：范读语速要慢，富有感情）
　　　2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗？
　　　　（生介绍资料）
　　　3.听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么？你从中体会到了什么？
　　　　（科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分）
　　　　齐读第7自然段。
（点评:采用多种方式读更好。）
　　　4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。
　　　　⑴自读第1自然段，你知道了什么？
　　　　⑵后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么？一起读一读。
　　　　　（生读2自然段）
　　　　⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现？（蒸汽机）
　　　　　“天涯海角”是指哪儿？
　　　　　（造句：无论到哪里我们都心系祖国。）
（点评：让学生说出天涯海角的意思即可，不用过度深挖）
你对蒸汽机了解多少？
（利用蒸汽的力量运作的机器）
　　　　⑷快速读4自然段，你知道了什么？
　　　　　什么叫“川流不息”？
你知道我们身边的机器那些使用内燃机吗?
(小轿车，公共汽车等)
（点评：内燃机、蒸汽机讲解不用太深）
　　　　⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗？课文是怎么介绍的？自由读一读。
　　　　　假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么？
　　　　　就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。
　　　　⑹现在，人们又发明了什么？用你的朗读告诉我。
　　　　　（引读6自然段）
　 5.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。
　　　　（齐读全文）
　　四、扩展。
　　　1.回顾全文，我们发现科学使人类越走越远，更是我们的生活更环保。
2.什么是环保？我们该怎么做来保护环境？
（点评：提出环保的思想很好，讲授是要贴近生活）
　　五、作业
大胆想象一下，你准备怎么去远行？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。
（点评：作业设计富有创意，大胆新颖。）
板书设计
远行靠什么
越走越远
科学
环保
（点评:板书较生硬，应板书交通工具演变的过程，显得一目了然，科学促进人类进步就不言而喻了。）

评课稿
远行靠什么
《远行靠什么》是第七单元远行里的一篇课文，在学生掌握字词的基础上，进一步了解在人类历史发展的各个阶段出现的交通工具，进而总结出人类越走越远、越走越快靠的是科学技术，最后拓展一些课外知识，并培养学生的环保意识，从小养成爱护环境的良好习惯。在上完课，学校教师评课如下：
值得互相学习的地方：
1.教态大方，普通话标准。
2.教师很率真，语言轻松活泼，引导耐心。
3.讲课时引入课外知识，丰富学生的视听。
仍需改进的地方：
1.教师口头禅使用较多，语言衔接不好。
2.范读时语速较快，教授方式单一，学生朗读方式单一学生学习积极性调动不够。
3.复习过草率，学生养成教育不够，要注重对学生的组织。
4.知识准备不充足，课前要多下功夫。

改课稿
远行靠什么
教学目的：
　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2.初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。
教学重难点：
　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2. 激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。
教学用具：多媒体课件、小黑板
教学过程：
　　一、 导入。
　　　　同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？（生自由回答）
　　　　从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。
　　二、 复习词语。
　　　　在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？（开火车读词语）
　　三、 课文学习。
　　　1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。（生汇报）
　　　2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗？
　　　　（生介绍资料）
　　　3.听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么？你从中体会到了什么？
　　　　（科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分）
　　　　齐读第7自然段。
　　　4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。
　　　　⑴自读第1自然段，你知道了什么？
　　　　⑵后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么？一起读一读。
　　　　　（生读2自然段）
　　　　⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现？（蒸汽机）
　　　　　“天涯海角”是指哪儿？
　　　　　（大组赛读）
　　　　⑷快速读4自然段，你知道了什么？
　　　　　什么叫“川流不息”？
　　　　　（男女生读）
　　　　⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗？课文是怎么介绍的？自由读一读。
　　　　　假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么？
　　　　　就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。
　　　　⑹现在，人们又发明了什么？用你的朗读告诉我。
　　　　　（引读6自然段）
　　　4.四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。
　　　　（生四人小组合作画图）
　　　　（汇报、展示）
　　　5.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。
　　　　（齐读全文）
　　四、扩展。
　　　　学完了课文，你有什么想法？如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？
　　　　（生自由回答）
　　五、作业
大胆想象一下，你准备怎么去远行？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。