2022小学语文课外阅读的方法.docx

2022小学语文课外阅读的方法
一、营造良好的读书环境和气氛
学校的读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的 读书欲望。我们把班级布置成一个小型图书室，开展了〃自给自足〃式 的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现 了资源共享。
(1)选讲故事。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣 的和适合少儿年龄、心理特点的故事做生动形象的讲述，在学生听得 津津有味之时，引导他们自己去看看。
(3)教室内设计〃读书角〃。我经常从网上找出一些课外资料贴在 上面，让学生一有空就去看看，开始是一些名人故事，如：《周恩来 的故事》《十大元帅的资料》等等。现在，〃读书角〃上已贴了许多的 课外资料：古典诗词、名人名言、谚语、著名作家简介等，以扩大学 生的知识面。
报告中〃本书主要人物〃、〃我学到的词汇和佳句〃、〃情节简析〃、 〃我最喜欢的段落〃、〃我配的插图〃等栏目使学生在积累的同时，不知 不觉中养成了不动笔墨不读书的好习惯。
(1)教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，防止散乱，每张 卡片应适当留有空白，以备补充资料。不仅要教会学生做文摘卡片， 并且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样按时地不断地把精彩的片段、 重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。
(2)创作口头交流信息的机会，进一步加强指导怎样选择、积累 有益信息，让学生在交流中获取更多信息。
1 .创设班级图书角 为了弥补学生书源的缺乏，教师可发动学生 把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在 教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用〃流动图书箱〃的 方法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。
因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，并且会读，要读得更 好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效 的读书方法。
2 ,正确处理选择与鼓励的关系
4 ,正确处理统一与变通的关系
1.1 满足需要。孩子们大多喜欢看精彩有趣、紧张离奇的书， 如童话、科幻小说、寓言、故事等图文并茂、通俗易懂、篇幅短小的 作品。从性别上说，女孩比拟喜欢读童话，民间故事、神话故事，男 孩那么喜欢读科幻小说、人物传记、历史故事等。
1.2 实地感受。教师可有意识地把学生带进图书馆、阅览室、 网络教室，让他们置身书海世界，畅游网络空间，领略书的丰富奇妙、 知识的学无止境，享受读书的快乐。
还可在课堂上随机树立典型，如当学生口中蹦出一些精妙的词 语或精彩的句段时，当有学生道出一些别的孩子不甚了解的科普知识 时，教师就要抓住时机，给予鼎力表扬，这样便在学生身边树立了活 生生的典范。语文教师更是学生最好的典范，在孩子心目中具有特殊的地位和作用。
因此，我经常给学生讲述自己的读书历程和读书心得，以激发 学生的读书兴趣。
2.1现身说法。教师可把自己喜欢的并估计孩子们也喜欢的文 章在他们面前绘声绘色地朗读，饶有兴趣地讲评，让他们受到感染, 产生共鸣。也可以让学生把自己喜欢的文章读给大家听，并谈谈读后 的感受，说说自己的收获。教师按时给予表扬、鼓励和肯定。
进人中高年级，孩子的读书能力增强了，教师可以先向学生推 荐一些适合他们读的童话、科普读物、人物传记、历史故事等，再让 他们自由选择所喜爱的读。久而久之，学生就会把读书当做生活中的 一局部，读书成了一种精神享受。