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四步教学法——蜡烛及其燃烧的探究1.doc

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资源描述
四步教学法教师课堂导学活动设计 教师: 年级:九 学科:化学 学习 内容 对蜡烛及其燃烧的探究 学习 目标 1、 认识学习化学的一个重要途径是实验,初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2、 能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题,并能在教师指导下根据实验方案进行实验,通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3、 能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 重点 培养学生自己动手的能力,观察实验现象以及记录实验现象的能力 难点 培养学生的探究意识和实验探究的方法 自 主 学 习 情境引入 观察是一种重要的学习方法,学会观察化学实验现象,在化学科学中具有重要作用。一般来说,我们可以利用人体感觉器官一视、听、嗅、触来进行观察体验。下面我们对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。 目标展示 4、 初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。根据实验方案进行实验,通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 指导 自学 一、自学课本第11页至13页内容。 二、完成以下练习题 1.酒精是一种无色透明、具有特殊气味的液体,能与水以任意比例互溶,并能够溶解碘、酚酞等多种物质。酒精易燃烧可做酒精灯和内燃机的燃料,是一种绿色能源。当点燃酒精灯时,酒精在灯芯上边汽化边燃烧,生成水和二氧化碳。 根据上述文字叙述可归纳出:酒精的物理性质有 化学性质有 酒精发生的化学变化是 酒精的用途是 。 2、化学是一门以 为基础的科学,学习化学的一个重要途径是 ,通过实验以及对实验现象的 、 和 等,可以 ,学习 的方法并获得 。 3、蜡烛是由____和____组成的,是____色,____味,____体(填“液”或“固”),____溶于水(能或不能),质(硬或软),切下一小块石蜡放入水中会____(漂浮或沉入),说明石蜡的密度____水(大于或小于)。 合作 探究 一、小组合作完成下面表格 探究活动(或实验)报告 姓名____ 合作者____ 班级____ 日期____ 探究活动(或实验)名称 探究活动(或实验)目的 用品(如仪器、药品等) 探究步骤 对现象的观察和描述 点燃前:探究蜡烛的物理性质 燃烧时:观察燃烧时现象并进行图1-10, 熄灭时:观察有什么现象?用火柴去点刚熄灭时的白烟,蜡烛能否重新燃烧? 结 论 问 题 和 建 议 二、【交流与思考】 1、 通过实验,比较蜡烛各层火焰的温度高低。 2、 蜡烛刚熄灭时的白烟是什么? 3、 蜡烛燃烧后生成物是什么? 即时 训练 1、能使澄清石灰水变浑浊的气体是( ) A、空气 B、水蒸气 C、氧气 D、二氧化碳 A、二氧化碳 B、氮气 C、水蒸气 D、氧气 2、点燃蜡烛,可以观察到蜡烛的火焰分____层,____最亮,____最暗。取一根火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中,观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况:____部分被烧得最焦,说明火焰____温度最高,___温度最低。 3、将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方可观察到____________;片刻取下烧杯,迅速向烧杯中到入少量澄清的石灰水,振荡,可观察到____________。由此说明,蜡烛燃烧后生成了______和______。 4、蜡烛燃烧时,观察到的现象是 ( ) A、蜡烛燃烧时火焰分为三层,焰心主要是石蜡蒸气,温度最低,内焰火焰最明亮 B、火柴梗接触外焰的部分首先碳化变黑。 C、燃烧后生成二氧化碳和水 D、燃烧后只生成使澄清石灰水变浑浊的气体。 5、有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是 ( ) A、蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊。B、蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程。C、用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟,蜡烛能重新燃烧。 D、蜡烛在空气中燃烧发出白色火焰,放热并产生白烟。 评点小结 1、关注物质的性质:颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。2、  关注物质的变化。3、  关注物质的变化过程及其现象(包括变化前、变化时、变化后) 反思 1、学生合作意识有待加强。2、本节课是新课程改革背景下的一次自主、合作、探究、以学生为主体的新型课。着重体现学生的主体地位,让学生积极参与其中的思考与探究,重点在于引导学生进行正确的操作,观察、并准确地描述实验现象。通过教师对学生的调控,能够很好地启发学生发现新的问题,如吹灭蜡烛,会从烛芯冒出一股白烟,这是很熟悉的现象,但也是往往视而不见的。在以后的教学中还要深入地研究怎样上好探究课,怎样让学生提出问题,解决问题。
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