江苏中职教学论文发表范文对如何有效的.doc

教育界杂志社官网 原上草论文网 收集整

对如何有效的提高中职化学教学质量的探析
江苏省邳州市中等专业学校
摘要：随着新课程改革的不断深入，中职化学教学也不断与时俱进，在教学的过程中教师更加注重培养学生的学习能力和实践能力，并鼓励学生接受各种挑战等。本文对如何有效的提高中职化学教学质量进行探析，并提出一些可行对策。

关键词：中职化学 教学质量 问题 对策
新课程改革,中职化学教学,学习能力,中职化学教学质量
引言：
随着新课程改革的不断深入，各科的教学模式从以往传统的以传授为主的教学方式转变为培养学生主动学习为主的教学方式，老师更注重培养学生的学习能力和实践能力。新课程理念下的中职化学教学强调：中职化学的学习是一个主动建构知识,发展能力，教师在教学过程中务必要将理论教学与实验教学相结合，努力开拓学生的创造性思维的发展与实践动手能力的发展，最终能够使学生形成科学的思维方式、掌握科学研究方法，由知识型人才向应用型人才过度。

一、 当前中职化学教学错存在的问题
1. 学生学习的积极性不足
由于中职学校的学生绝大多数是初中时期由于学习成绩较差或者是因为家庭条件不允许而进入的，学生中普遍存在着基础较差，由此产生厌学情绪也是理所当然，虽然目前受新课程改革的影响，中职学校的化学教学方式也是  形式多样，但是真正参与课堂教学活动的只是少部分个性张扬、语言表达能力较强的学生或者是干脆“凑热闹”，真正学习的学生还是比较少。
学生之所以学习的积极性不够高我个人认为主要存在着一下几方面的原因：
第一，虽然新课程改革已经实施了很多年，但是传统教育的思想观念依然存在很多教师的脑海中，学生更是如此，他们习惯于听教师的讲解，对其他同学的回答缺乏兴趣，这样就导致了他们无法对其他学生的观点进行评价与补充，这就导致回答问题的学生在学习，不回答问题的学生在“走神”。
第二，化学教学活动存在着设计不连贯，组织不周密得情况。很多化学教师生动有趣的讲课，但是这种状况持续的时间不是很长，其原因在于化学教材的内容繁多，教师不得不抓紧时间讲课，要不然进度必然赶不上考试的速度。
第三，课堂气氛显得浮躁，学生学进去的“很少”。虽然目前中职化学课堂教学气氛相比新课程改革前要活跃的多，单是一堂课进行下来的时候，教师要给学生布置作业或者是单元测试，但是学生每次做情况却很糟糕，这使得教师不得不思考：“在新课程理念下，为什么学生的成绩不升反降？”通过仔细观察结果发现教师却被表面的繁荣所迷惑，错误地估计了形势，以为全班多数学生都清楚了，虽然学生在课堂上表现活跃，但缺乏深入的思考，对问题的解决往往浮于表面。
第四，化学教师对学生的学习要求不是很明确。在中职化学教学中，教师除了要精心准备教学设计之外，更要让学生学会自主学习，但是在实际教学过程中，学生不知道该做什么。

二、 有效的提高中职化学教学质量的对策
1.化学教学要与实际生活相结合
化学从本源上讲是与实际生活密不可分的，，所以教师在日常的化学教学中要密切联系生活实际，并且要以实例为核心进行教学，这样不仅可以让学生充分的发挥主观能动性，更可以增长学生的见识，由此激发学生学习的兴趣，激发他们更好的投入到学习当中去，为学生以后更好的学习打下坚实的基础。教师在授课的时候也要注意教学理论与实践相结合，不能只让学生根据课本的知识得到答案，让他们亲自动手验证活着进行探究性的学习，这样更有利于他们思维拓展能力的发展。
2.实验教学要在轻松的环境下引导学生学习
哈弗大学心理研究中心研究表明：当人对某种事物有兴趣时，他的大脑就会兴奋起来，对事物的记忆的时间将大大延长。反之，当人对事物毫无兴致时，他的大脑细胞就会越来越疲劳，即使当时记住了，印象也很模糊。如果学生对一件事情感兴趣，他将会更加愿意，并且自主的学习。在化学实验教学中，教师一定要为学生创造良好的学习环境，让学生在轻松、愉快的气氛中进行学习。例如在学习氯化铁知识时，教师可以先设计一个“喷雾作画”的实验，也就是利用氯化铁溶液遇到硫氰化钾溶液显血红色,遇到亚铁氰化钾溶液显蓝色,遇到铁氰化钾溶液显绿色，遇苯酚显紫色，氯化铁溶液喷在白纸上显黄色，这样学生学习的情绪被充分的调动起来了，他们不仅不会满足老师的演示，也更能主动的去自己动手做，这必然会大大教学质量。
3.注重各个章节的知识整合，做好模块衔接
新课程改革后，中职化学也发生了巨大的变化，新教材分成必修模块和若干选修模块，模块之间存在着必然的联系，由于中职学生的化学基础相对比较差，所以教师应该弄清楚这些模块之间的结构关系，并且花一段时间建构合理的必修与选修相融合的认知结构以便于上课让学生更好的学习。例如在《化学1》、《化学2》中，教材的基本要求是让学生认识常见的化学物质、学习重要的化学概念和培养科学探究的能力，并且能够知道化学对人类社会产生的重大作用，而选修模块则是为了让学生开阔眼界，让学生能够按照螺旋式设计的方式不断的获取知识。
4.不断的进行课后总结与反思
化学教师要根据中职学生的实际情况，经常的、反复的、不断的进行课后总结与反思。一个善于总结与反思教师总能及时的够解决好学生的原认知与新知识产生冲突，并且让学生在原有知识的基础上更进一步。例如在学习浓硫酸的性质以后，我让学生写出铜和浓硫酸在加热条件下化学方程式，但是最后很多学生却写成了硫酸铜和氢气的反应，然后我问学生原因，很多学生说由于他们对金属和酸反应生成氢气印象特别深，所以不自觉的写成了。所以我个人认为产生错误的记忆并不可怕，可怕的是教师的教学内容不能能给人留下铭记终身的印象，教师更应该巧妙的利用这一错误，让学生更好的掌握知识要点。
参考资料：
1.邹健春 中职化学教学中培养学生自主学习能力的实验研究[D].西南师范大学，2011。
2.阙荣辉 中职化学教学环境的设计研究[D].华中师范大学，2012。转

贴于 中国论文下载中心
教育界杂志社官网 原上草论文网 收集整