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第13课 叶圣陶先生二三事
第1课时
学习目标：
1.识记并积累“不耻下问、恳切、譬如、诲人不倦、拖沓、妥帖”等词语。
2.理清文章思路,把握文章主要内容。
重点：理清文章思路,把握文章主要内容。 难点：领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
一、自主学习
1.给加横线的字注音。
丁卯年( ) 商酌( ) 草率( ) 譬如( ) 朦胧( ) 累赘( ) 拖沓( ) 妥帖( ) 诲人不倦( ) 不耻下问( ) 颠沛流离( )
2.解释下列词语。
躬行君子,则吾未之有得:
不耻下问:
诲人不倦:
拖沓: 以身作则:
二、相关链接：
1.了解作者：张中行(1909—2006),河北香河人,著名学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
2.创作背景:本文作者20世纪50年代曾在叶先生领导下从事人民教育出版社语文教科书的编写工作,与叶先生有着长期的交往,情同师友,关系密切。这篇文章,是作者在叶先生去世三个月后的悼念追怀之作。
三、初读课文，整体感知：
1.文章层次清晰,标注好段落,划分文章结构。
2.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了哪些事例来体现?
三、再读课文，质疑探究：
本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张?
四、达标检测：
下列加点字注音全对的一项是 ( )
A.躬行(gōng) 别扭(biè) 妥帖(tuǒ) 诲人不倦(huǐ)
B.商酌(zhuó) 草率(shuài) 生疏(shū) 不耻下问(chǐ)
C.恳切(kěn) 譬如(bì) 累赘(zhui) 热泪盈眶(kuàng)
D.拖沓(tà) 修润(rùn) 天坛(tān) 颠沛流离(pèi)
第2课时
学习目标：
1.掌握本文对人物的刻画方法:因小见大,通过具体事例的详细描述再现人物全貌。
2.体会本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。
重点：掌握本文对人物的刻画方法:因小见大,通过具体事例的详细描述再现人物全貌。
难点：领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。
一、合作探究：
1.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句,对照所记叙的事情,谈谈你的看法。
2.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲是什么?(用原文回答)
3.为什么叶圣陶先生的文学主张应该得到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?
二、语句品析：
作者在第一自然段末尾说“心里立即罩上双层的悲哀”,这“双层的悲哀”的含义是什么?
三、拓展延伸：
叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
四、达标检测：
1.下面书写有误的一项是 ( )
A.朦胧 眩目 寒暄 仓皇失措
B.累赘 伶俐 辩论 不计其数
C.蹒跚 躬行 抱歉 唉声叹气
D.咀嚼 生蔬 执拗 颠沛流离
2.下面句子有语病的一项是 ( )
A.吸烟有害健康是人人皆知的道理,然而,吸烟的人数却是有增无减。
B.《公共场所卫生管理条例实施细则》明确规定,5月1日起,室内公共场所禁止吸烟。
C.公共场所经营者应当设置醒目的禁止吸烟的标志。
D.公共场所吸烟害人害己,如今成立新规并全国实施,确实可以在一定程度上增长当前国民身体素质。
第14课 驿路梨花
第1课时
学习目标：
1、了解作者及写作背景，掌握生子生词，把握文章主要内容。
2、在整体感知全文内容的基础上，弄清文章结构。
重点：学习略读课文的方法，在整体感知课文基础上，弄清文章巧妙的构思。
难点：体会本文标题的深刻含义。
一、自主学习
1.给下列加横线的字注音。
驿路( ) 竹篾( ) 撵走( ) 麂子( ) 修葺( ) 蕈( ) 菌子( ) 恍惚( ) 陡峭( ) 漆黑( ) 晶莹( ) 露宿( )
2.解释下列词语。
(1)陡峭: (2）驿路：
(3)恍惚: (4)迷茫:
(5)香气四溢: (6)折损:
二、相关链接：
1.作者：彭荆风,江西萍乡人。1929年出生,1949年参军,1946年开始发表作品。1956年加入中国作家协会。著有长篇小说《鹿衔草》,短篇小说集《驿路梨花》，中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《绿色的网》等。
2.创作背景:“文革”时期，作者被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。“四人帮”垮台后，他的作品才重见天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱后重新提笔的第一部作品。从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。
三、初读课文，整体感知：
1.课文的核心事物是什么?直接描写并贯串全篇的是什么人?
2.依据“我们”的行止和见闻,本文可以分为几个部分?每个部分各主要写出了什么?
四、再读课文,合作探究：
本文开篇写了什么?写这些起着什么作用?
五、达标检测：
下列句子中，没有语病的一项是( )
A．春节、元宵节、端午节、中秋节，每一个节日都蕴含着丰富的传统文化内涵。
B．由于建成了公共自行车运行系统，为济宁市民“绿色出行”提供了便利条件。
C．国务院要求加快推进宽带网络基础设施建设，进一步提速降费，加强服务水平。
D．如果将烟草税提高50%，可使烟民减少4900万，避免约1100万人不因吸烟死亡
第2课时
学习目标：
1、学习略读课文的方法，弄清文章巧妙的构思，象征手法的运用。
2、感受“梨花精神”，在生活中也做一个乐于助人、文明善良的人。
重点：学习本文运用插叙表明原委和间接描写的写作方法。
难点：体会文章立意、构思方面的特点。
一、课文研讨：
1、引导学生分析第一部分：这一部分在全文有何作用？
2、引导学生分析第二部分：“我们”接着看到了小屋的什么情况?写这些具有什么样的表现力量?
3、引导学生分析第三部分：瑶族老人进屋后,“我”和老余的反应表现了什么?老人的反应表明了什么?这在行文上起着什么样的作用?
4、引导学生分析第四部分：小说怎样彻底解开了悬念?这样安排具有什么样的表现意义?
5、引导学生分析第五部分：小说是怎样结束全篇的?具有什么样的表现力量?
二、重点探究：
1、通过上面的分析可以体会到本文叙述故事、结构篇章具有什么样的特点和表现力量?
2、 联系作品来体会,本文标题具有什么特点和作用?
三、达标检测：
1、“驿路梨花处处开”中的“梨花”一词的含义是（ ）
A、梨树上的花 B、哈尼族小姑娘
C、双关，既指梨树上的花，又指梨花姑娘身上所体现的雷锋精神
D、姑娘身上体现的雷锋精神
2、对本文的写作目的，分析正确的一项是（ ）
A、赞梨花，因为标题叫“驿路梨花”，又多次写梨花。
B、赞文中写到的所有人，他们都做了好事。
C、赞解放军，因为他们学雷锋建造了小茅屋。
D、赞梨花妹妹，因为她至今还时常来照顾小茅屋。
第15课 最苦与最乐
第1课时
学习目标：
1.了解作者的生平及为人处世的态度;识记、积累文中的生字词。
2.明确作者的观点,理清文章的脉络。
重点：理解本文论证严密的写作特色和道理论证的运用。
难点：学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。
一、自主学习：
1.给加横线的字注音
恩惠( ) 如释重负( ) 契约( )揽( ) 悲天悯人( ) 卸却( )
监督( ) 凡属( ) 纵然( )
2、词语解释：
死而后已:
心安理得:
悲天悯人:
任重而道远:
仁人志士:
如释重负:
二、 相关链接：
走近作者：梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人,近代资产阶级改良主义者、学者,广东新会人。1895年随康有为发起“公车上书”,1898年参与戊戌变法。著有《饮冰室全集》,代表作有《李鸿章传》《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。
三、初读课文,整体感知：
1、这篇文章的论题是什么？
2、从文章标题可以看出，本文主要讲了三个问题，是哪三个问题？
3、 结合上述问题,划分本文的结构层次。
四、再读课文第1—3段,思考：
1、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的?
2.到底什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深入阐述的?
五、达标检测：按要求填空。
1、《最苦与最乐》选自《 》。梁启超(作者)是近代资产阶级改良主义者、学者。字卓如，号任公，又号 。
2、文章开头连用四个 句，作者这样写的作用是
第2课时
学习目标：
1.体会本文排比修辞手法的运用,学习作者简洁流畅的语言风格。
2.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
重点：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
难点：体会本文排比修辞手法的运用,学习作者简洁流畅的语言风格。
一、 再读课文，深层探究：
1、 细读第4段,思考：作者认为人生最大的快乐是什么？
2、 细读5—6段，思考：作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
二、跳读文章,难点探究：
1.文章第一部分是如何论述“未尽责任是人生最大的痛苦”这一分论点的?作者举了哪些例子来证明自己的观点?
2.第五自然段说明了什么内容?为什么?哪些句子分别呼应了题目中的“最苦”和“最乐”?
三、品析表达：
1、品味精彩语段,体会本文“语言平易、亲切,如拉家常”的特点。
①答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面,睡在梦里,都像有他的影子来缠着我。
②翻过来看,什么事最快乐呢?自然责任完了,算是人生第一件乐事。古语说得好,“如释重负”;俗语亦说的是,“心上一块石头落了地”。
2、文中运用了很多修辞方法,请举例并分析其作用。
四、达标检测：
请同学们说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语、名言警句。
第16课 短文两篇
第1课时
学习目标：
1.翻译并背诵《陋室铭》全文,掌握文言文常用实词。
2.通过学习本文,认识“铭”这种文体,理解托物言志的表现手法。
重点：翻译并背诵《陋室铭》全文,掌握文言文常用实词。
难点：在品读中体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的高尚品质。
一、追溯背景,释“铭”解题：
1、明确本文的创作背景：
刘禹锡因在任监察御史期间,曾经参加了王叔文的“永贞革新”,反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后,被贬至安徽和州县当一名小小的刺史。刺史应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟,见刘禹锡是从上面贬下来,就故意刁难。半年时间,知县强迫刘禹锡搬了三次家,面积一次比一次小,最后仅是斗室。想想这位势利眼的知县,实在欺人太甚,刘禹锡遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》,并请人刻上石碑,立在门前。
2.同学们,你能告诉大家,你最喜欢的座右铭是什么吗?你知道“铭”是什么意思吗?
“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。
二、自主学习：
1.读准下列字音:
德馨( ) 苔痕( ) 鸿儒( ) 案牍( ) 西蜀( )
2.齐读课文,注意读准字音。
三、 译一译：
1、解释下列词语。
德馨:鸿儒:白丁:
案牍:劳:乱:
2、 翻译重点句子：
（1）斯是陋室,惟吾德馨。
（2）苔痕上阶绿,草色入帘青。
（3）无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
（4）孔子云:何陋之有?
四、 析一析：
1.文中哪两句话统领全文大意?
2.作者是从哪几个方面来写陋室的?
3.名为陋室,实则不陋。文中哪些语句暗示了陋室不陋呢?
五、达标检测：身居陋室,却不以为陋,是因为室主人有着高尚的品德,作者想借陋室表达他的什么情操呢?这是什么写法?
第2课时
学习目标：
1.准确并有感情地朗读《爱莲说》。
2.翻译并背诵《爱莲说》,掌握文言常用实词。理解“说”这种文体的特点
重点：理解本文借物喻人、托物言志的写作手法。
难点：认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀
一、了解文体,熟悉作者：
1.文章的题目是《爱莲说》,“爱”表现了作者的感情,“莲”是这篇文章写作的主体,“说”在这里指什么?
“说”是一种文体,可以说明事物,也可以发表议论或记叙事物。“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式,偏重于议论。题目的意思可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”。
2.了解作者：本文作者周敦颐,道州营道(今湖南道县)人,字茂叔,哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,人们就称他为“濂溪先生”。
二、读一读：注意生字字音:
蕃( ) 淤泥( ) 清涟( ) 濯( ) 噫( ) 亵玩( ) 鲜有闻( )
三、译一译，注意如下重点语句的翻译：
(1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
(2)可远观而不可亵玩焉。
(3)予谓菊,花之隐逸者也。
(4)莲,花之君子者也。
四、析一析：
1、理解莲花的高洁品格，作者是从哪些方面描写莲花的?又赋予莲花哪些品格?
2、理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。
(1)分析“菊”的衬托作用。
(2)分析“牡丹”的反衬作用。
3.理解作者如何以物喻人,托物言志：
(1)就表达方式来说,第一段侧重于记叙、描写,那么第二段呢? 文中哪一个字能集中体现出来?文中有哪一个字做了提示?
(2)作者以物喻人,托物言志,把菊花比作什么?牡丹,作者把它比作什么?而莲,作者则把它比作君子,流露出的是对莲的什么情感?
五、拓展延伸：
请同学们搜集和莲花有关的歇后语、谚语俗语、咏“莲”佳句。
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