北师大版四年级上册近似数教案.doc

近似数教学目标1. 理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2. 能根据实际问题的需要求一个数的近似数。3. 培养同学们解决实际问题的能力。教学重点掌握两类数的特征，会用“四舍五入”求一个数的近似数。教学难点掌握两类数的特征，会用“四舍五入”求一个数的近似数。教学过程一、导入新课。1课件出示：华光小学约有2200名学生；全国小学人数约1亿3000万；北京市人口约1400万。全国人口总数约13亿。小明的身高约140厘米。胡夫金字塔高约147米。南京长江大桥长约6800米。月亮到地球有384060千米。移动电话用户约为26869户学生观察 交流、讨论那些是精确数那些是近似数？ 2师：在日常生活中，我们经常遇到上面的情况，一些事物不需要用精确的数表示，而用一个与精确数比较接近的数来表示，这个数叫近似数。 例如：我们学校有1453人，我们可以说大约有1500人。二、生活中近似数。 1师：生活中，我们经常遇到和使用近似数，你注意过吗？ （1）华光小学约有2200名学生，全国小学生人数约有一亿三千万。 （2）北京市人口约1400万，全国人口约13亿。 2学生看书上的另外三个例子，加深对近似数的理解。 3师：在生活中你接触到过近似数吗？如果有，请你说一说。 三、学习“四舍五入”求近似数。 1出示 巨幅国画江山如此多娇的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，“2万”是怎么来的呢？ 2你能说出18000的近似数吗？说说你是怎么想的？ 教师运用数轴讲解18000的近似数是200003师：今天我们将学习用“四舍五入”的方法求近似数。 （1）请同学们思考一下：什么叫四舍五入，从这几个字你能想到什么？ 教师讲解四舍五入的含义。 （2）方法：重点让学生体会取近似值到某一位时，只要看它后一位数字用四舍五入即可，前面的都不必看。 （3）师生共同观察书本上的练习。 四舍五入到十位：约384060 四舍五入到百位：约384000 师：请你观察，你发现四舍五入是怎么做的？ 四舍五入到十位，省去的是哪几位？如果四舍五入到百位，那么省去的是哪几位？ （4）学生独立完成剩下的两题。四、试一试。 1把下面统计表中数据四舍五入到万位。 学生独立完成，进行交流，说一说你是怎么做的？ 2看图填空。 练习时，可以先让学生讨论，通过互相交流，体会到近似数的作用。 3按要求填表，说一说你发现了什么。 让学生说说你发现了什么时，学生可能有不同的说法，教师鼓励学生说明理由或举出案例的。五、实践活动。 你所在年级有多少名学生？四舍五入到十位是多少？你所在学校有多少名学生？四舍五入到百位是多少？板书设计 近似数四舍五入到十位：约384060 四舍五入到百位：约384100四舍五入到千位：约384000 四舍五入到万位：约380000