农村留守儿童思想品德教育的现状分析与策略研究.pdf

48美眉 2023.06 下教研与美育德育建设农村留守儿童思想品德教育的现状分析与策略研究马玉（甘肃省临夏州积石山县友谊小学，甘肃临夏回族自治州731799）摘要：对农村地区留守儿童进行道德与法治教育，除其他外，意味着学校和家庭应共同承担留守儿童的教育责任。在儿童发展过程中，从学校和家庭获得的教育不能被单一的学校教育所取代，也不能完全被单一的家庭教育所取代。因此，家庭和学校在教育儿童方面的任何差距都不利于儿童的健康发展，农村儿童的思想品德教育是根据这些指导原则进行的，这些指导原则划定了家庭和学校之间的教育责任，并解决了问题。农村地区留守儿童在教育过程中面临的问题。本文就农村留守儿童的思想品德教育的现状与未来发展展开深入的研究。关键词：农村留守儿童；思想品德教育；未来发展引言尽管我国城市经济迅速发展，但生活在农村地区的许多农村居民去城市地区工作，他们的子女留在农村地区，这进一步加剧了农村地区儿童的教育问题。目前，阻碍社会经济发展的主要因素之一是农村地区留守儿童的教育。在儿童发展过程中，从学校和家庭获得的教育不能被学校教育取代，学校教育不能完全被家庭教育取代。根据优质教育的概念，心理健康教育不能独立于家庭而存在。虽然家庭教育和学校教育的作用不同，对学生的影响也不同，但教师和学校不能取代父母和家庭的教育。家长和学校必须共同努力，为学生的身心发展创造有利的环境。从学生教育的角度来看，随着网络的发展，学生的学习态度发生了变化，现阶段学生的思想政治教育也遇到了困难。因此，在这种情况下，必须不断加强思想政治教育创新，完善理论教育。一、对农村留守儿童进行思想品德教育重要性根据当前教育改革的要求，教师引导学生进行道德教育，这是一种特殊的优质教育，使他们能够树立正确的价值观，对农村小学学生具有重要意义。教师作为思想道德教育的先驱者，要发现教育中存在的问题，认真对待思想道德教育，积极探索思想道德教育的有效方法，不断完善思想品德教育的方法。要结合时代的发展，改变传统的教育方向，改变过时的教育形式，形成适应时代发展需要的思想道德教育，适应学生的心理和年龄特点。农村留守儿童在发展思想品德教育模式方面面临的问题引起社会高度关注，父母在养育子女方面发挥着关键作用，父母应高度重视养育子女，积极参与到子女的成长过程中；学校应投资更多的资源对留守儿童进行思想品德教育，帮助他们形成正确的三观；地方政府和社会各界应适当重视农村留守儿童的精神和道德教育，并通过政策和财政支持给予适当支持，在农村地区发展精心设计的精神教育和护理模式，以充分促进农村留守儿童的健康发展。二、目前农村留守儿童思想品德教育过程中存在的问题（一）学生的学习自主性比较差学校采用不同于传统教学方法的教学方式，新型的教学课堂要求教师提高学生的自立能力，避免被动地输入知识。教师必须鼓励学生在学习过程中彻底改变他们的思维和教学49美眉 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下教研与美育德育建设方法，以及他们对教师的依赖。然而，现实情况是，目前许多学生在学习过程中没有足够的自主权，没有明确的教育目标，没有明确的面向未来的方向，因此缺乏学习动力。（二）思想品德教育课程的开设不合理现有的农村小学的课程不是完整的，大多数农村小学没有专门教授思想和道德的教师，有些小学让其他学科的教师去教授思想品德教育课程，这在农村小学是很常见的。一般来说，每周只有一节关于思想和道德的课，老师枯燥无味的教学方式，这也让学生感到无聊。三、在农村小学思想品德教育课程开设中道德法治教学的角色扮演目前，学校的法治教育早就开始了，经过多年的不懈努力，取得了明显的进步，学校领导对此给予了极大的关注。近年来，道德与法治教育的实践提高了学生的一般心理素质。教育和发展需要教师、学生和家长的参与，需要多方面的教育发展。家庭是学生生活的第一个环境，父母是学生的第一位老师。父母对子女的期望、学习方法，甚至生活中的一些重要事件都对青少年的心理发展产生重大影响。学校的道德和法治教育应以学生的家庭环境、父母的教学方法和其他因素为基础，而不仅仅局限于学校。扩大道德与法治教育渠道，支持学校发展适当的道德与法治教育，完善有利于学生发展的道德与法治教育，完善学校教育，我们要积极配合学校开展道德与法治教育。在农村小学里通过家庭、学校和社区之间的合作，灌输道德和道德原则以及法治，可以帮助教师提高课堂教学的效率，在教学过程中，教师可以采用学校之间在家合作的概念，创造有利的课堂环境，采取更有效的因地制宜的教育措施，提高小学道德和法治教育的质量。四、促进农村留守儿童思想品德教育有效开展的具体措施分析（一）营造最佳的育人氛围教师必须将日常课堂教学与心理素质相结合，创造良好的心理和教育成果，而不是孤立地行事。通过心理学研究，我们可以得出结论，学校环境是影响学生心理素质形成的情感体验的重要领域。因此，教师必须为小学生创造有利于身心发展的环境。例如，教师可以指导学生参加课堂美化比赛，然后通过强调学校教育，帮助他们创造和谐和良好的审美和心理效果。此外，教师是学生道德和法治教育的促进者，如果心理教育中存在非理性或任意行为，学生在学习阶段就有可能出现心理问题。因此，为了更好地向小学生提供道德操守和法治教育，开办阶段的主要目标是建立道德操守和法治教育小组。在这方面，所有小学教师都必须接受道德和法治方面的基本培训，并根据小学学生的实际学习情况编写专门的教材。同时，学校要加强教师的日常培训，建立教师定期会议制度，为每个人组织心理健康理论课。（二）用爱来滋润每个学生留守儿童每天都在成长，他们的监护人也必须为他们创造一个温暖的生活环境，这种环境是任何外部力量无法替代的，例如家庭的安全感和父母的温暖感。这将确保儿童在成长过程中得到足够的家庭教育，但在成长过程中不应溺爱，如果儿童没有做错任何事情，应及时和一贯地予以惩罚。此外，除了满足孩子的正常需求外，帮助孩子养成抑制不良习惯的精神，让孩子有足够的毅力抵抗外界的诱惑。此外，家长必须与学校教师保持联系，并注意儿童成长的环境。老师要用真诚的心对待孩子，只有真正关心学生，关心他们，才能与学生缩短距离，学生通过老师做的事情，一定要感受到老师的关心。老师应该鼓励孩子少批评，每个孩子都想从老师那里得到表扬，给孩子灌输信心、勇气。不仅优秀的学生表扬，而且那些进步的学生点燃了学生的学习热情，不经常批评学生伤害学生的自尊心，例如在一次考试中，如果学生退学了，不必先批评他，先问他退学的原因，然后设定学习目标。为了帮助他分析这次考试中的失误，不仅可以发现他的缺点，还可以鼓励学生。每个留守儿童都有其独特的特点，因此，监护人在引导留守儿童走向生活时，必须在其日常生活中发现儿童的长处，这是儿童未来发展的关键。让孩子在成长过程中，你总能感受到祖父母或父母的感激和关注。同时，在对留守儿童进行教育的过程中，教师也应重视每个留守儿童在教育过程中的独特性，积极培养留守儿童的个人兴趣，积极培养留守儿童对自己的观点、价值观和情感的个人看法，注意每一个微小的进步。留守孩子可以达到的目标。然而，尽管目前在被遗弃儿童方面存在许多缺陷，无论他们的子女是什么，他们都希望得到家庭和学校的承认。因此，父母和教师必须能够捕捉到儿童留下的一瞥，并对他们的行为表示积极和真诚的祝福，使他们能够成长，从而增强被遗弃儿童的自信心。同时，必须加强被遗弃儿童在日常生活中的行为，并将这种养育模式转为其他领域，使每个被遗弃儿童在成功后都能感到快乐和精神上的满足感，从而使他们有更好的精神面貌，有尊严地过上新的生活。（三）设置合理的家校联动家长培训制度在道德与法治教育中，教师必须认识到，监测父母的心理健康是学校道德与法治教育健康教育的一个重要组成部分。因此，教师必须根据家长的实际情况，出版家庭教育的专门教材，并向学生的所有家长分发，使他们了解自己的教学经验以及道德和法治方面的基本知识。同时，学校需要建立一个专门的道德操守和法治网站，由专业人员维护和管理，其中包括一些典型的父母道德操守和法治教育案例，以及传统50美眉 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下教研与美育德育建设的家庭教育和父母之间的交流。此外，该网站还开设了一本“心理心箱”，以促进家长和教师之间的交流。作为道德和法治教育的一部分，学校还需要为各级学校的家长提供互动式专题培训，例如：邀请国家教育部中心小学的知名道德和法治教师在线为家长提供直接培训，使他们能够分享他们在教育领域的知识和经验，并通过家长之间的交流，这有助于实现相互促进的教育目标。为确保家庭学校入学方便，学校可设立家长热线，及时与家长沟通，增强家庭学校关系的亲密性。因此，为了提高心理教育的有效性，学校必须认识到在学校之间建立合理的网络联系的重要性，并建立家长教育系统，以有效的方式开展这项工作。通过与企业合作，学校可以在学校安装远程视频设备，使父母和孩子能够在日常生活中能够联系，解决留守儿童与父母的距离沟通问题。（四）学校需不断地改进教学工作，帮助家长培养学生在培养孩子的过程中，教师不应只关注孩子的考试成绩，因此在培养学生的过程中，教师必须摆脱传统的、经过测试的教学方法。避免在教学过程中使用过时的机械教学方法和僵化的教学方法。教师必须对课堂上的每个学生进行个别分析，以便结合每个学生的个性特点，采用以知识为基础的以人为本的学习方法，确保每个学生在成长过程中的个人发展。教师可以在课堂上使用微型课堂进行在线教学，通过网络，及时向子女的父母通报具体的学习成果，并与子女的父母合作，帮助学生实现真正的优质教育，结合学生的个性，找到适合学习的方法，激发学生在学习过程中的愿望，让学生养成良好的日常学习习惯。此外，教师必须充分考虑到学生家长在教育过程中对他们的帮助，这就要求对家长进行教育，使他们充分了解如何在教育过程中确保学校教育与学校教育相一致，以及如何帮助学校共同教育子女。此外，教师应编制一份具体的阅读目录，供父母和子女在日常生活中阅读，以帮助父母更好地与学校合作，特别是在他们在家庭中的具体成长方面。（五）家长和学校应当培养学生正确的学习目标习惯主要是在学习过程中，重复练习可以逐渐形成，所以学生日常生活中的学习习惯也是他们个人的自动化学习方式。教师帮助学生养成良好的学习习惯，还需要进一步激发学生在学习过程中的积极性，帮助学生制定学习方法和策略，提高学习效率，帮助学生发展创造性的自学技能。学校和家长必须共同帮助学生制定正确的学习目标，他们认为这是实现他们发展梦想的重要指标，只有帮助学生制定明确的发展目标，才能更好地促进学生的成长和生活。首先，在这一过程中，必须鼓励学生在日常生活中制定明确的学习目标，并制定短期、中期和长期目标，以确定适合他们的学习目标。此外，家长和教师必须帮助学生对目标进行分组和分散，使他们能够逐步实现目标，并在学习过程中培养学生的知识和技能。教师不应注重学生在学习过程中的表现，而应注重学生最近确定的目标，以便他们能够看到自己在学习过程中的进步，从而更好地帮助学生创造新的学习动力，保持学生的学习动力。五、结束语在道德与法治课上，教师必须向学生讲解知识，但学习时间有限，学生的教育水平有限，使用信息技术教学可以改变局面，同时也可以通过新的学习模块拓宽学习渠道。为了让学生对学习表现出极大的兴趣，重新激发自己学习的欲望，为师生之间的互动创造有利的条件。小学生正在逐渐形成价值观，这对学生的成长和发展产生了重大影响。因此，农村小学教师必须充分发挥作用，不仅要重视知识教育，还要重视学生的精神道德教育，培养他们的良好习惯、正确的价值观。【本文系甘肃省教育科学“十四五”规划 2022 年度学校思想政治工作专项课题“农村小学留守儿童思想政治教育现状与策略研究”的成果，课题立项号：（GS2022GHBZX180。）】参考文献：1 乔虹,崔晓萌.农村留守儿童教育中家校合作存在的问题与对策研究 J.教育观察(下半月),2016,5(08X):P.72-74.2 李雪萍.思想品德教育视角下的农村留守儿童德育实践研究 J.南国博览,2019,000(009):P.311-311.3 乔虹.农村留守儿童教育中家长参与“家校合作”的案例研究 J.基础教育研究,2015(13):21-23.4 任进有.重在 知 贵在 行:农村留守儿童心理健康教育实践研究如何实施农村留守儿童的家校联合教育J.文理导航教育研究与实践,2015,000(002):10-10.5 郑万军,赵守新,郑小宝.家校合作促进农村留守儿童良好行为习惯的养成 J.课程教育研究,2015(23).6罗雪连.新时期:瑶乡留守儿童教育问题研究基于钟山县两安瑶族乡调查 J.大众科技,2017,07(v.19；No.215):178-182.7 周秀兰.用爱去触动农村留守儿童的心灵思想品德教育案例 J.科学咨询,2018,000(018):69-69.8 徐燕.依托现代信息技术关爱农村留守儿童携手架起思想品德教育桥梁 J.中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2016(9):00237-00237.