小壁虎借尾巴1.docx

《小壁虎借尾巴》教学设计
课前透视
　　这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。
　　课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。
　　教学目标：
　　1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。
　　2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。
　　教学重点：
　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
　　信息资料：
　　1、课件、生字卡片、动物头饰。
　　2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
　　课时：两课时

　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时

　　一、对话平台
　（一）导入（读说结合，再次感知读文）
　 回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。
（二）（读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）
　　1、学习6、7自然段，自读讨论：
　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）
　（三）表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）
　　1、分角色朗读全文。
　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）
　　3、分组表演，全班评议改进。
　　（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）
　（四）拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）
　　1、书后练习“读读说说”。
　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
　（五）写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）
　　学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可在写一写。