《爱莲说》——花之语.doc

《爱莲说》教学设计
北辛庄中学 刘敏
教学目标:
知识目标:1、了解“说”这种古代文体及其特点
2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法
3、累积一些文言词汇
能力目标：1、学会运用托物言志的写作方法
2、增强古文阅读能力
情感目标：1、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度
2、引导学生建立坚贞正直的价值取向。
教学重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法
2、朗读、翻译并背诵爱莲说原文。
教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用
学情分析：本节课的教学对象是八年级学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，在情感方面他们能进行自我教育。经过一年多新课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自主学习、合作探究的能力，但部分学生存在不自信，羞于表现，但又希望能得到他人的肯定。因此在教学活动中通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来表达自己。这样使各层次的学生都有所收获，使他们体验到成功的喜悦。
总体构思: 本文为一篇短小精悍的美文，读起来朗朗上口。我准备采取自主学习的方法，让学生从分析文章语言入手，再欣赏莲的形象之美，进而品味作者对莲寄寓的深意。引导学生体会作者的不慕名利洁身自好的思想，掌握托物言志和衬托的写法。
教学方法:本课主要采用朗读法、自主学习法、探究置疑法以及合作学习法等教学方法。
课时安排：1课时
教学内容及步骤： 
一、导入课文 
   1、导语 (在优美的古筝曲子中同学们欣赏几幅莲的画面)， “接在莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“清水出芙蓉，天然去雕饰”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立一时”这些优美的诗句从不同角度描绘了清丽脱俗的荷花，令人陶醉。对莲的喜爱，可以说已经成为我国人民的一种文化心态。更是有宋代的哲学家周敦颐极爱莲花，今天我们就共同来欣赏他的传诵名篇《爱莲说》吧！（板书课题和作者） 
2、出示本课教学目标
二、了解文体，熟悉作者
    文章的题目是《爱莲说》，你注意了吗，“爱”字在文章中出现了几次？这表达了作者怎样的情感呢？(八次)“爱”表现了作者对莲的极度的喜爱，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？
  回想我们学过的《陋室铭》 中的“铭”是什么呢 ，古代刻在器物上称述功德或警戒自己的文字，后发展为一种文体，它一般是用韵的；“说”也是古代的一种文体，偏重于议论，用以陈述作者对某些问题的看法观点和主张。相当于现在的杂文。题目可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”。我们学过了《陋室铭》，他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动脑筋。
本文作者周敦颐 ，(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。他曾于南郡做官时带领属下开挖一池塘种莲，名为“爱莲池”，而他常于盛夏漫步池畔，口诵《爱莲说》，自此爱莲池名闻遐尔！
三、感知课文
听录音朗读课文，教师做如下指导：
1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些。
2、还要读出抑扬顿挫来。
3、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句
我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来。
教师朗读小结：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别）
四、检查预习（出示幻灯片）
 1.给下列字词注音　　
蕃（  ）  淤泥（   ） 濯（  ） 清涟（    ） 
蔓(   )  净植(   )  亵玩(   )  焉(   ) 　　
2.圈点勾画，翻译下列词语　　
蕃（   ）  濯（  ）  谓（    ）  隐逸（    ）
噫（    ）  鲜（   ）  宜乎（   ）　
3.重点句子翻译
出淤泥而不染，濯清涟而不妖
中通外直，不蔓不枝
可远观而不可亵玩焉
莲之爱，同予者何人？
4.师生共同疏通文意
大家还有什么疑问，请提出来（教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨）
五、 研读课文
（一） 理解莲花的高洁品格 
本文作者是怎样描绘莲花的？从哪几个方面写莲之形象？又赋予莲花怎样的内在美？（学生分组讨论，总结，然后回答，教师总结 ）
 描写角度     语   句         赋予的品格
生长环境 （出……不妖）  高洁、质朴
  体态香气（中……益清） 正直、芳香
风度气质 （亭……亵玩焉）    清高
2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因 
3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情（这次要读出感情来） 
（二） 理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用
过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？
这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花
1、 分析“菊”的衬托作用
谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人
师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己，这是正衬。
2、分析“牡丹”反衬的作用
然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情（独）
作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度。
（三） 理解托物言志的写法
过渡：作者直接间接写莲就仅仅是单纯的赞美吗？当然不是，那么作者写莲的目的是什么呢？请同学们在文中找出句子，（“莲，花之君子者也”），可见作者写莲的根本目的是要借莲颂人，托物言志，（结合《陋世铭》复习托物言志）莲就是所托之物，那么所言之志是什么呢？下面我们就一起分析第二段。
   1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？ 议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓” 抒情，文中有哪一个字作了提示？   “噫” 
   2、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？（花之隐逸者也）作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？（不是）作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？（惋惜） 
   牡丹，作者把它比作什么？（花之富贵者也）对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？（鄙视）
   而莲，作者则把它比作君子，君子到底怎样是的人呢？（结合莲的形象品质：君子指那些正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬等美好品质的人，作者把莲比作君子，可见赞美莲花的根本目的是：借莲赞美具有莲一样高尚品德的人。）流露出的是对莲的什么情感？（赞美） 
  3、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时候注意：
  （ 1）、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长
   （2）、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感
怎样理解“菊之爱，陶后鲜有闻”？这是一个陈述句，朗读时应读平调，重点在“鲜”字上。陶渊明之后很少有人喜爱菊花，因为菊花虽清丽脱俗，但却消极处世，逃避现实，不值得效仿。（读出惋惜之情）
“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？这个感叹句，朗读时应读降调，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。（鄙视之情）
怎样理解“莲之爱，同予者何人”？这是一个反问句,朗读时应读升调,一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
  4、根据刚才的讲解，让学生读课文，尝试揣摩语气，齐读课文
  5、小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作 ！

出示板书： 菊：隐逸者 牡丹：富贵者
(惋惜) (鄙视)
正衬 反衬
莲：君子者
(赞美)
(四)链接生活
学生选择自由讨论如下问题:
1、有人说现代是经济社会，古人倡导的淡泊名利，洁身自好早已经过时，它只会把人变迂腐，对此你怎么看？
2、文中赞美莲花的“出淤泥而不染”的品质，可现实生活中，有人认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点你怎么看，简棕述理由。
六、指导学生按照板书脉络快速背诵爱莲说原文
现在，大家把书合上，能不能根据黑板上的提示背出这篇课文来？试一下，齐背《爱莲说》 
七、 总结课文
  1、 学生总结 
至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢？
  从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴学法上：应注意多读及朗读的方法 
   2、教师总结 
同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人. 
  八、布置作业 
1、用托物言志的手法，请同学们仿写一篇文章《爱__说》
2、熟练背诵并默写课文
附：板书设计 
爱莲说
周敦颐
陶渊明     独爱    菊（衬托)  隐逸者   惋惜
世 人      甚爱    牡丹（反衬) 富贵者   鄙视
予  独爱   莲    君子者 赞美
                     托物           言志